江蘇省如東縣馬塘小學附屬幼兒園 陸小麗

調(diào)查表是教師再熟悉不過的了。它以反映事實為主，通過調(diào)查對象對表格的填寫，反映出他對內(nèi)容的了解，通過對數(shù)據(jù)及填寫內(nèi)容的分析、歸納，從而揭示問題的實質(zhì)。在幼兒園課程游戲化實施過程中，如何在游戲中巧用調(diào)查表，我做了以下的實踐與研究：

一、決定游戲的主題，讓幼兒體驗游戲的樂趣。

每次在開展游戲活動之前，我都會發(fā)放調(diào)查表，根據(jù)調(diào)查表上所體現(xiàn)出來的相關信息來設計游戲的內(nèi)容,從而決定游戲的主題。

例如：我班進行的“做面點”的角色游戲。在游戲預設時，我先預設成“面點”的游戲，從制作過程到營養(yǎng)價值再到欣賞民間的各式面點，游戲內(nèi)容豐富多彩。游戲前，我設計并發(fā)放人手一份調(diào)查表，第二天對調(diào)查表進行及時地歸納、整理，我得出幼兒的已有經(jīng)驗：孩子們對面點有一定的生活經(jīng)驗，他們對面條、包子、油條等生活中常見的面點還是比較熟悉的，但孩子們對面點的認識還只停留在制作好的成品上，而對面點是怎么來的以及它的制作過程，大多是家長幫著填寫的。因此我就將預設的“面點”游戲調(diào)整為“做面點”。這樣游戲進行的方向就更為明確，操作性也強了，生活化色彩濃。我本想讓幼兒通過“面點”的游戲活動去感受生活中的美好，后來轉(zhuǎn)變?yōu)楦嫌變耗挲g特點的“做面點”的游戲，讓幼兒親身體驗游戲的樂趣。

通過調(diào)查表，讓我對本班幼兒已有的關于“面點”的生活經(jīng)驗有了一定的了解，及時調(diào)整游戲活動的目標和進行的方向，生成出幼兒感興趣的、更有助于他們發(fā)展的、有價值的游戲，而不是簡單的為做游戲而生搬硬套堆砌活動。

二、推動游戲的開展，讓幼兒滿足求知的欲望。

調(diào)查表除了在游戲活動剛開始的階段可以使用，其實在游戲活動進行的過程中，我們同樣可以使用調(diào)查表，這樣更有助于推動游戲的深入開展。

例如：我班曾進行過“有趣的影子”的科學益智游戲。在日常生活中，影子是幼兒都熟悉的，因此游戲開始時我并沒有出示調(diào)查表，而是通過一個真實的情景讓孩子們有目的地發(fā)現(xiàn)自己的影子、躲藏自己的影子，從而激發(fā)他們對影子尤其是自己影子的興趣。但是對影子更深層次地了解孩子體驗到了嗎？孩子對影子的認識還有哪些模糊的方面？影子的形狀、位置、方向、影子與光源遠近之間的關系等感受到了什么程度？我請孩子們觀察自己的影子，并記錄下來。通過記錄，幼兒的知識經(jīng)驗、感知程度一覽無余。但幼兒出現(xiàn)的共性問題是畫出的影子和自己身體是分開的，影子是站立著的，影子大小和自身的大小一致。了解了幼兒對影子的認識程度，然后我根據(jù)他們共有的誤區(qū)，明確了后面游戲進行的方向以及游戲的內(nèi)容，于是又生成了一系列區(qū)域游戲活動，如：益智區(qū)——測量旗桿的影子、科學區(qū)——分不開的影子等，讓幼兒通過自己對游戲的探索，有目的地解決在該年齡段出現(xiàn)的問題。

大班孩子對影子一點也不陌生。所以在游戲開始的時候我并沒有出示調(diào)查表，但在游戲進行中，我發(fā)現(xiàn)“影子”的游戲內(nèi)容更多是偏向科學領域的，涉及到光源、透光性、距離、成像等多方面的內(nèi)容。這時，我用繪畫的形式進行調(diào)查，通過調(diào)查我可以從中了解本班幼兒所存在的共性問題，從而以此為核心目標，幫助幼兒解決這些問題，生成新的游戲活動，這樣，游戲內(nèi)容的篩選自然就水到渠成。

三、提供游戲的環(huán)境，讓幼兒分享已有的經(jīng)驗。

家園共育是我們工作的紐帶。通過調(diào)查表家長可以了解本班即將進行的游戲活動的內(nèi)容，也可以幫助幼兒一起豐富、回憶相關的生活經(jīng)驗，家園一致為幼兒進行游戲活動提供良好的環(huán)境。

同樣是“做面點”的游戲，在游戲一開始我就發(fā)放調(diào)查表，這樣家長可以將其中文字（表頭）填寫的要求告訴孩子，讓孩子用自己的表現(xiàn)方式完成，然后家長注上適當?shù)奈淖终f明，這是我設計調(diào)查表的初衷，但因為調(diào)查表完成的方式有所偏差，所以影響了幼兒之間經(jīng)驗的相互分享。

例如：在“做面點”的游戲活動中，我第一次發(fā)放的調(diào)查表的內(nèi)容都是利用文字表述，大部分孩子沒有明白表格內(nèi)容，多半是家長包辦填寫的，因此呈現(xiàn)出的調(diào)查表上都是干凈、整齊的文字，而且填寫得清清楚楚。第二天游戲時，我讓孩子們相互分享已有經(jīng)驗，大多數(shù)孩子拿著自己的調(diào)查表不知道該說什么。為了能更好地開展下面的游戲，我當天下午又重新發(fā)放了一份調(diào)查表，利用了以下幾條策略：1.對家長進行面對面的語言輔導，明確填寫要求；2.出示個別正確的范例（有的孩子的調(diào)查表是自己參與并用繪畫的方式表現(xiàn)的），可以粘貼在公告欄內(nèi)；3.在每張調(diào)查表的下端有必要的文字說明，如：幼兒利用簡筆畫的方式填寫，家長適當?shù)奈淖肿⑨尲纯?。第二天孩子們交給我的調(diào)查表雖然沒有第一天的整潔、漂亮，都是幼兒用稚嫩的畫筆畫出自己平時看到過的面點，家長只是在下面做了一些簡單的注釋：面條、燒賣、包子等簡單的詞語。當再次進行經(jīng)驗分享時，孩子們更愿意看著自己的調(diào)查表進行講述，調(diào)查表也同樣更客觀地反映出被調(diào)查者的真實程度。

第一次調(diào)查表：

大⑶班“做面點”游戲活動調(diào)查記錄表幼兒姓名你見過的面點有哪些？你知道一種面點的制作過程嗎？你最拿手的面點是什么？

第二次調(diào)查表：

親愛的家長：您好！

我們大⑶班將在下周開展“做面點”的游戲，這一游戲需要家長的積極配合與支持才能順利開展。請您在百忙之中配合做到以下幾點：

1.幫助幼兒查找有關面點制作的資料，與孩子共同討論面點的制作過程，幫助孩子記錄好“做面點游戲活動調(diào)查記錄表”。

2.請家長指導孩子在調(diào)查表上用繪畫的形式進行記錄，并于下周一早上帶到幼兒園。謝謝您的支持與幫助！

大⑶班 陸老師

大⑶班“做面點”游戲活動調(diào)查記錄表幼兒姓名 參與家長姓名你見過的面點有哪些？你知道一種面點的制作過程嗎？你最拿手的面點是什么？

雖然調(diào)查表的內(nèi)容沒有做太大的調(diào)整，但我對調(diào)查表的填寫有明確的要求，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長進行溝通，調(diào)查表充分發(fā)揮了它的最大作用，體現(xiàn)了它的價值。

四、了解游戲的效果，讓幼兒感受游戲的美好。

由于在游戲中對幼兒的觀察會受到各種客觀條件的制約，因此我還可以利用調(diào)查表的形式，指導家長有目的地、科學地觀察、了解游戲進行時孩子在活動中的表現(xiàn)。游戲結(jié)束后我及時發(fā)放、回收調(diào)查表，并進行分類整理，這樣就可以從中了解到許多有用的信息以及下次再進行游戲時的注意事項。

例如：我班開展的“做面點”角色游戲結(jié)束后，我請參與活動的爺爺奶奶們填寫了一份調(diào)查表，對于教師的組織、孩子的表現(xiàn)、游戲內(nèi)容的安排以及您是否愿意多參與此類活動做了一個調(diào)查。通過調(diào)查表我得知爺爺奶奶們對于這樣富有生活情趣的游戲活動特別感興趣，希望以后多參與。這一了解確實打破了我一直以來的觀念：爸爸媽媽是孩子的第一監(jiān)護人，活動應該多請他們參與，他們更能為活動出謀劃策。其實老人們對于幼兒園的活動有著高漲的熱情，加之他們大多數(shù)已經(jīng)退休在家，時間的安排上也比較充裕，以及他們豐富的生活經(jīng)驗，更能為游戲的進行添磚加瓦。以后再進行類似“做面點”的生活化的游戲活動時，就可以請他們多多參與其中，他們是游戲中不可缺少的寶貴資源。

綜上所述，巧用調(diào)查表對于幼兒的成長起著很大的作用。今后，讓我們一起為幼兒選擇一些適合他們年齡特點的、有趣的游戲活動，在游戲中與幼兒一同感受生活的美好。