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        日常生活和區(qū)域游戲中的數(shù)學活動

        2018-04-24 03:54:29陜西省西安高新第一幼兒園方鴻霞張玉梅郭顯梅
        兒童與健康(幼兒教師參考) 2018年4期
        關鍵詞:游戲幼兒材料

        陜西省西安高新第一幼兒園 方鴻霞 張玉梅 郭顯梅 黨 帆 張 靜

        在幼兒園的數(shù)學活動中,集體教學占主要形式。集體教學是有目的、有計劃的教學,教師不僅為幼兒創(chuàng)設學習環(huán)境,提供學習材料,還要通過講解、演示、操作、游戲等方法為全體幼兒的學習創(chuàng)造條件。這種系統(tǒng)化的學習方法和學習經(jīng)驗,為幼兒學習數(shù)學起到了指導、交流整理和歸納的作用。但是集體教學也有一定的局限性,教師面對數(shù)十名幼兒,容易產(chǎn)生以“教師為中心”的局面,這就難以適應幼兒個體發(fā)展的需要。

        根據(jù)《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神,幼兒園數(shù)學教育必須引導幼兒感知生活中數(shù)學的有用和有趣,要防止重上課輕課外,要將數(shù)學活動與其他領域相結(jié)合。將數(shù)學滲透在各種教育活動中,如在科學活動“影子”中可讓幼兒通過測量發(fā)現(xiàn)早上的影子和中午的影子有什么不一樣(見圖1);又如小班的語言活動“小貓在哪里”“小熊過生日”中,幼兒學習了方位詞、量詞等;在繪畫、泥工、手工活動中,幼兒可獲得空間、形狀、對稱及體積、重量等感性經(jīng)驗。

        圖1.科學活動:影子

        一、日常生活中的數(shù)學活動

        ㈠隨機的日常數(shù)學認知

        引導幼兒關注周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間、空間關系。讓幼兒感知生活中的數(shù)無處不在,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)、認識數(shù)、運用數(shù),如超市里標簽的數(shù)字、馬路上紅綠燈顯示的數(shù)字;引導幼兒關注食品袋、日歷、車牌號、電話、手機號、門牌、站牌、年齡和出生日期及身份證號、郵政編碼的數(shù)字意義;讓幼兒觀察食品袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期;閱讀時注意觀察頁碼,通過記錄氣象日志統(tǒng)計一周或一個月的天氣情況(見圖2);通過清點人數(shù)和測量身高進行統(tǒng)計活動(見圖3);在分類的基礎上初步學會簡單的統(tǒng)計,并對資料作出分析,能看懂圖示、圖表和數(shù)符號并用記錄方式表征統(tǒng)計的結(jié)果;如在“秋游”的游戲中用投票的方式來決定秋游地點,通過投票,得知去大唐芙蓉園的人數(shù)最多(見圖4);在戶外活動時通過拾落葉,給樹葉分類,將樹葉按照一定規(guī)律排序穿起來,用來裝扮教室,也可組織幼兒記錄種植園地植物生長情況,讓幼兒討論用什么方法測量樹木的高度(見圖5);在值日生工作中學習按人數(shù)分發(fā)餐具、在泥塑活動中學習等分、在吃午點時如何分配食物,如12個桔子給六個小朋友,每人可以分幾個;在游戲中可以玩分類游戲,如男孩在一起、女孩在一起、穿旅游鞋的在一起、穿皮鞋的在一起,等等。

        圖2.氣象日志

        圖3.測量并統(tǒng)計身高

        圖4.投票結(jié)果

        圖5.測量樹高

        ㈡在生活活動中尋找數(shù)字

        在活動中讓幼兒感受到數(shù)字的作用,如在玩具盒上尋找數(shù)量和適用年齡的數(shù)字;在穿的鞋子、帽子、衣服上找尺寸號碼;在鐘表、電話、計算器、書上找數(shù)字;在食品包裝袋上找出生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、廠家電話;觀察馬路上門牌號碼的單雙數(shù)等等。另外,鼓勵幼兒在生活中尋找特殊的數(shù)字,如三位數(shù)的電話有匪警110、火警119、急救120、查號114、氣象121、交通事故122等。

        ㈢在戶外游戲及其他活動中運用數(shù)學

        在隊列練習及體育游戲中掌握向前、向后、向左、向右、向上、向下的運動方向和空間方位;在組織幼兒散步或外出時觀察周圍物體的形狀,對不同形狀感興趣;在一日活動中區(qū)分時間,掌握年月的名稱及順序。

        二、區(qū)域游戲中的數(shù)學活動

        幼兒的思維是具體形象的,單純地向幼兒傳授講解,既不能獲得較好的教學效果,也不利于發(fā)展幼兒的思維能力。操作法是幼兒教學的基本方法,幼兒通過具體材料的操作,充分調(diào)動了幼兒的學習主動性和學習興趣。比如在超市的區(qū)域里,孩子們不僅自己制作商品標牌和物價卡,還學會了分類及貨幣的使用和兌換。

        數(shù)學區(qū)域活動是一種開放、分層、自主的游戲活動,可讓幼兒在隨意、愉快、沒有壓力的氛圍中,按自己的意愿自主選擇內(nèi)容和方式,這對幼兒數(shù)學認知發(fā)展起著重要的作用。要使該活動不但在操作和游戲中能夠起到推動幼兒數(shù)學思維能力發(fā)展的目的,而且還可以培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣,教師如何有計劃地投放材料和有目的地觀察是兩個及其關鍵的環(huán)節(jié)。

        圖6.玩具擺放與收納

        ㈠開辟空間

        利用墻面、墻角、窗臺、暖氣罩、柜子的內(nèi)外壁、邊角處、地毯上擺放材料。如在玩具柜上貼上標志,讓幼兒按標志歸放物體,讓幼兒眼看、耳聽、手動、腦想、嘴說(見圖6)。

        ㈡材料的投放

        1.材料的投放要做到適時、適度、適量,除數(shù)量上要有所保證外,還要建立有條不紊的操作程序。

        材料的投放由真實物品(如積木、小棍、貝殼、石子、麥稈、瓶子、瓶蓋、夾子、回形針、鑰匙和鎖)→真實物品與圖畫表格一起使用(如記錄植物生長的高度)→動手剪切(如剪出的樹葉與毛毛蟲匹配)→介入圖畫(如將雜志或廣告冊上有關畫面剪下來進行分類排序)→引入紙筆活動(如寫出分合式)。

        2.材料必須符合幼兒的發(fā)展水平。

        材料投放的內(nèi)容必須由淺入深,根據(jù)幼兒年齡特點,圍繞教育內(nèi)容投放多種層次的材料,做到適時、適度、適量,讓幼兒掌握同一種材料可有不同的操作方法。如在若干瓶子中,可以按照大小匹配瓶蓋,也可以按瓶子的高矮排序;在一盤紐扣中,可按顏色、大小、形狀分類,也可按規(guī)律排序,發(fā)揮一物多用,一種材料發(fā)揮多種功能的作用。

        3.充分利用廢舊物、自然物。

        這樣既可因地制宜就地取材,也可節(jié)約人力、財力、又可保證數(shù)量,但材料要選擇易洗滌、符合衛(wèi)生要求的物品。

        4.讓幼兒參與材料的收集。

        如讓幼兒收集輕便的奶盒,請幼兒為圖形涂色;大班幼兒在美工活動中把折疊的寶塔送給小、中班的小朋友進行排序。師生共同制作材料,不僅激發(fā)幼兒的學習興趣和動手能力,而且也可保證數(shù)量上的需求。

        5.建立良好的操作常規(guī)。

        由于數(shù)學區(qū)域中的材料類別多、為了便于讓幼兒操作,必須將材料按類別裝入托盤或紙袋或其他容器里,還要相互獨立地擺放在材料架上,并為每份材料上貼上對應的標記,便于幼兒自由選擇,培養(yǎng)幼兒獨立擺放的能力,要求從哪里取的使用后歸還原處,從而培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。

        6.數(shù)學區(qū)域中的材料和擺放要有吸引力。

        要做到這一點需根據(jù)活動內(nèi)容更換材料。

        ㈢教師的指導作用

        區(qū)域中的數(shù)學活動雖是幼兒自主互動的活動,但也不是放任自流的,集體數(shù)學的操作練習是按課堂目標進行指導的,而區(qū)域活動中的數(shù)學指導則是隨機進行,教師要和幼兒一起游戲,以同伴的身份提供指導,還可以讓幼兒與同伴進行合作交流,互相討論學習。教師是觀察者,通過幼兒的活動過程來改善自己的教育行為。只有當幼兒不會使用材料,不按照操作規(guī)則使用材料、幼兒缺少材料的時候教師才可進行幫助。教師在幼兒操作結(jié)束時,要用積極肯定的態(tài)度加以評價,讓每個幼兒體驗成功的喜悅,為幼兒下次的操作活動奠定基礎。

        教師要以最大化的耐心、最多的激勵和最少的干預參與幼兒的活動,通過觀察了解所提供的材料是否符合幼兒的學習需要,通過觀察了解幼兒是否專心致志、有始有終以及愿意與他人合作的能力。教師的作用要適當,不包辦代替,要巧妙地做引路者。

        三、區(qū)域活動中的常用材料

        ㈠實物

        1.廢舊物

        如紙箱、紙盒、瓶子、瓶蓋、飲料罐、冰棒棍、日歷、紐扣、插花片、紙棒、畫報、無效銀行卡、自制刷卡機、廢舊手機等。

        2.自然物

        如小石子、果核、果粒、麥稈、種子(如蕓豆、蠶豆、花生、玉米豆)樹葉、貝殼等。

        3.日常用品

        如紅綠小旗、圖形盒、分類盒、粘貼材料、彩色紙、剪刀、紙、筆、打孔器、壓花器、印章。

        4.小型玩具

        如各種不同的顏色、不同大小、不同形狀的積木、圓片、積塑片、撲克牌、棋子、骰子。

        ㈡測量工具

        時鐘、秒表、計時器、沙漏、直尺、溫度計、天平等。

        ㈢貼絨或磁性材料

        1.貼絨學具

        指能貼在絨布板上的材料。如各種實物圖卡,小動物、幾何圖形,數(shù)字卡及加減符號,在這些材料的背面貼上棉花即可,便于普通黑板或在玩具柜邊側(cè)使用。

        2.磁性學具

        指裝有磁鐵塊能吸附在磁性黑板上的材料。

        ㈣圖片和卡片

        1.根據(jù)內(nèi)容和要求而設計的各種圖片。

        2.根據(jù)內(nèi)容和要求制作的實物卡片、圓點卡片、大小不同的圖形卡、七巧板、接龍卡片、數(shù)字卡、排序卡、試題卡及標記紙等。

        ㈤圖表學具

        1.圖表

        如萬年歷、星期表、身高表、統(tǒng)計表等。

        2.模型

        如形體模型、時鐘模型、建筑模型。

        以上材料要充分利用廢舊物、自然物,即可因地制宜、就地取材、也可節(jié)約人力、財力,又可保證數(shù)量,但要安全可靠符合衛(wèi)生要求。

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