任紫娟

摘 要 英語學(xué)習(xí)的自身規(guī)律和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，初中英語課堂采用任務(wù)型教學(xué)活動。任務(wù)的實施要營造良好的課堂氣氛;明確任務(wù)型教學(xué)活動的程序和規(guī)則;任務(wù)要貼近生活，取材現(xiàn)實生活;設(shè)計學(xué)生感興趣的任務(wù);任務(wù)要簡單、有梯度、人人體驗成功。讓學(xué)生主動、積極參與，最終達(dá)到綜合應(yīng)用英語的能力。

關(guān)鍵詞 初中英語 任務(wù)型教學(xué) 學(xué)生

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）提出了，中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)“避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型教學(xué)途徑?！薄白寣W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自身的感知、體驗、實踐以及參與合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。”本文擬從任務(wù)型教學(xué)法內(nèi)涵為切入點，結(jié)合自己的教學(xué)詩句，探討對任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建。

1任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵

“任務(wù)”這個概念最早是由prabhu提出的。他認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)除了要學(xué)習(xí)語言知識以外，更要注重意義的傳達(dá)和語言學(xué)習(xí)的過程。只有讓學(xué)生沉浸在以意義為中心的語言活動中，學(xué)生才能習(xí)得語言，獲得真正提高語言能力的機(jī)會。也正如著名語言學(xué)家clark herbert h所說“l(fā)anguage is used for doing things.”。學(xué)生通過“完成任務(wù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)（learning by doing）。這樣，學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而在“完成任務(wù)”的過程中，提高自己運用語言進(jìn)行交際的能力。

任務(wù)型教學(xué)法就是將學(xué)生語言能力目標(biāo)與工作能力目標(biāo)緊密結(jié)合，使其受到外界廣泛的接觸，在一定的環(huán)境中，通過一系列的課堂活動，并通過過程的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的認(rèn)知潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，以學(xué)生為中心和以人為本成為任務(wù)型教學(xué)法的核心，即教學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟出什么事怎么樣學(xué)到的，尤其側(cè)重學(xué)習(xí)與知識的掌握。

2任務(wù)型初中英語高效課堂的構(gòu)建

2.1任務(wù)的實施要營造良好的環(huán)境

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系;依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”課堂活動的組織、操作應(yīng)把握學(xué)生的情況，任務(wù)的取材要避免觸及到學(xué)生家庭、個人的敏感隱私，如單親家庭問題、生理缺陷等，影響學(xué)生身心健康的任務(wù)。設(shè)計的任務(wù)應(yīng)要使學(xué)生有安全感，有助于學(xué)生積極的參與課堂活動，達(dá)到學(xué)生身心合一的最佳教育效果，提高學(xué)習(xí)效率。人本主義理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能的而其潛能的開發(fā)有賴與他人的理解和信任，如果教師尊重學(xué)生的意愿和情感的需要，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。相反，嚴(yán)肅、緊張、不安全的氛圍會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成心理的負(fù)擔(dān)。良好的課堂教學(xué)氣氛能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，發(fā)展綜合語言運用能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

2.2明確活動的程序和規(guī)則

教師作為課堂活動的組織者，應(yīng)該多考慮怎樣形成一套能充分調(diào)動學(xué)生積極性，具有激勵機(jī)制的課堂活動方法和措施，并在學(xué)生理解和接受這些方法和措施的基礎(chǔ)上，形成一定的規(guī)則。常見的互動模式有：個人操作，兩人合作，小組合作和全班集體活動，教師應(yīng)從新生一開學(xué)就要讓他們通過訓(xùn)練熟悉各種組合方式的規(guī)則，如：誰是自己的兩人合作伙伴，誰是自己的小組合作者。這樣在教師發(fā)出指令時，學(xué)生能迅速按要求合作，著手完成任務(wù)。每次活動前，要向?qū)W生交待活動的目的、任務(wù)和時間，讓學(xué)生明確在完成任務(wù)過程中自己承擔(dān)的角色，讓學(xué)生知道活動怎樣開始、怎樣結(jié)束，明確任務(wù)型教學(xué)活動的程序和規(guī)則，使活動得以有序地進(jìn)行。

2.3任務(wù)要貼近生活，取材現(xiàn)實生活

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。這是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，它為學(xué)生提供了更大的實踐空間，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。任務(wù)的取材應(yīng)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生覺得有話可說，能引起學(xué)生的共鳴，并激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，使學(xué)生躍躍一試，如教學(xué)Topic 1 You should brush your teeth twice a day！設(shè)計一個任務(wù) I left my homework at home要求學(xué)生針對這個問題，提出些建議。由于這符合學(xué)生的實際，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了好幾年英語，大部分學(xué)生有一兩次這樣經(jīng)歷，學(xué)生能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。

2.4要設(shè)計學(xué)生興趣的任務(wù)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹谠O(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師要有意識地選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，設(shè)計的內(nèi)容要多樣化，誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以采取表格式、名片式、游戲式、表演式、競賽式等。如：在教仁愛版英語八年級上冊Unit 4，Topic 3 The Internet makes the world small.設(shè)計任務(wù)，我的未來不是夢，要求學(xué)生畫圖描述未來的生活，然后將圖畫的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。這符合學(xué)生愛幻想的心理，同時誘發(fā)學(xué)生的興趣。

2.5任務(wù)要簡單、有梯度、人人體驗成功

我們可以給所有學(xué)生相同的材料，但設(shè)計不同的要求，如對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以提供一張表格或一些主要信息幫助;對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師讓他們自制表格等，自己完成任務(wù)。在真實環(huán)境中發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，讓學(xué)生跳一跳就能夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)熱情，并且人人體驗成功。

總之，初中英語任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;充分體現(xiàn)了“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育理念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出其優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳怡.淺析任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育學(xué)研究，2011（06）.