龐斐斐

摘 要：智能手機如今相當普及，微信為代表的互聯(lián)網移動通信平臺早已迅猛地發(fā)展了起來。微信在給用戶帶來大量鮮明特色的應用服務的同時，也成為中職商務英語教學的高效補充。來自微信的學習資源極大地豐富了現(xiàn)有教學資源，中職學生能更直接的在自然的語言環(huán)境中輕松有趣地學習商務英語。

關鍵詞：微信；中職商務英語；應用

一、中職商務英語之現(xiàn)狀

（一）學生在校時間縮短

目前，中職院校多采用2+1的教學模式，學生在校只學習兩年，第三學年便被安排到與學校有合作協(xié)議的公司或企業(yè)去實習，因此導致學生在校學習時間比原來縮短了1/3，在校時間的縮短導致學生學習的科目減少，學習的時間也減少，在這樣的背景下，就要對傳統(tǒng)的中職商務英語教學進行補充。

（二）學生英語基礎薄弱

中職招生的門檻直接決定了中職商務英語專業(yè)學生的英語基礎是相對薄弱的。本人所在學校該專業(yè)的學生中60%的英語基礎都處于中下的水平，多數(shù)學生在初中沒有學好英語，詞匯和語法等知識匱乏，學生普遍畏懼英語，從而對英語的學習興趣不高。

（三）理論與實踐脫節(jié)

筆者經調查發(fā)現(xiàn)，目前中職商務英語課存在的主要問題是缺乏實踐（83.3%），教材內容與實際工作不相符（63.9%），教學方式缺乏靈活互動（55.6%）。雖在教學中采取了情景教學、任務教學、以及實踐教學等教學形式，但課堂仍是主要教學場所，缺少真實的工作情境讓學生把知識與實際工作聯(lián)系起來。這說明我們的中職商務英語課程亟需教材以外的補充。

二、微信在中職商務英語教學中應用的優(yōu)勢

（一）便捷的學習資源共享和推送

教師可以利用微信中的公眾平臺的內容推送將文本、音頻、視頻等學習資源及時地推送到學生的微信上，學生也可以在微信群中將自己找到的學習資源共享出來供同學們共同參考使用，在資源的即時共享、交流、討論的過程中，優(yōu)質的教學資源亦得到了充分利用，學生的學習積極性也提高了。

（二）便于移動學習

學生可以利用閑暇時間拿出移動設備來查看教師推送的消息，同教師溝通學習中遇到的問題，參與微信群中的討論，甚至在有Wi-Fi的環(huán)境下觀看教師推送的教學視頻，這些學習活動可以在學生的日程生活中進行，時間和空間的限制因此被打破。

（三）師生之間的實時溝通

在中職教學過程中，學生除了上課時間之外很難與教師進行面對面的交流，在學習過程中產生的疑惑也就難以及時有效地對教師進行反饋，而通過微信發(fā)送實時文字、語音消息甚至短視頻可以有效地彌補師生在課外交流的不足，學生的疑問也能得到解答。

三、微信在中職商務英語教學中的應用

（一）中職商務英語教學的語言學習層面

微信能夠服務于中職商務英語語言教學中聽、說、讀、寫的各個方面。對于聽力和口語的學習，教師可以把網上搜集來的商務英語聽力和口語的錄音以及學習任務一并推送給學生，鼓勵學生通過微信的語音功能將學習任務的完成情況以英語的形式反饋給教師，教師再通過微信進行點評并給出指導意見。對于閱讀課程，教師可以給學生推送圖文并茂的商務英語閱讀材料，作為課堂上所學的相關主題的補充和拓展。對于寫作，教師可以直接在微信上布置學生需要完成的任務，鼓勵學生在完成之后進行自我評價，找出個人在學習中有待解決的問題。還可以分享優(yōu)秀的寫作范文或譯文供學生欣賞。

（二）中職商務英語教學的商務知識層面

中職商務英語教學融入了商務層面的知識，而對于缺少實際工作經驗的中職學生而言，這本來就是個軟肋。微信很好的彌補這一不足之處。教師可以向學生推送一些商務背景案例和商務知識，比如對于《外貿函電》課程上信用證一章的講解，教師就可以通過推送圖片，讓學生了解信用證的樣本，再輔以簡短的信用證操作的微視頻，讓學生了解信用證的使用流程和注意事項。還可以向學生推薦一些比較好的外貿和商務的微信公眾號。讓學生通過訂閱的相關推送消息了解外貿實際操作中應該注意的問題，以及應該注意防范的風險和需要具備的專業(yè)素養(yǎng)等等。

（三）微信在開展中職商務英語專業(yè)實踐教學方面的探索

除了開展理論性的教學，微信作為一個強大的交流平臺，還能開發(fā)中職商務英語專業(yè)學生的潛質，開展卓有成效的實踐教學。教師可以鼓勵學生在微信上開設微店，利用微信開展O2O（onlinetooffline）模式的營銷，也可將個人的閑置物品放到微店中進行銷售，開展模擬市場營銷。當然教師需要鼓勵學生在銷售和交易的過程中積極使用英語來完成。作為一種體驗式學習，它能很大程度上激發(fā)學生的積極性，這便是實踐教學的意義所在。

四、結語

移動互聯(lián)網的迅猛發(fā)展為網絡化移動化學習提供可能。通過將微信這一廣為使用的交流工具引入到中職商務英語的教學中來，既可豐富中職商務英語教學的內容和形式，又能夠提升教師的教學水平、個人能力和整體素質。更重要的是，這一教學方式能很大程度上激發(fā)學生的學習動機，有利于學生開展自主學習和合作學習，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]馬明，馬亮，董亞軍.中職商務英語教學法初探[J].中國環(huán)境管理干部學院學報，2005.

[2]孫麗莎，張政.“微信”在外語第二課堂教學中的應用研究[J].現(xiàn)代交際，2014（03）：238.