朱仲南

家長們很多都以為教育部長說了“學生減負”問題后，一切都可以正常化了，從此，便能高枕無憂，自己解放了，過一種該干嘛就干嘛的甜蜜生活。

其實，在學生沉重的負擔中，許多的心理負擔來自于父母，來自于他們有形、無形中給予的壓力，不少的家長，尤其是女家長，回家的第一件事就是批評指責，例如：“作業(yè)做了沒有？”、“你今天的表現(xiàn)好不好？”、“快期末考試了，你要認真點”、“哎呀，你那死人頭老爸又跑哪去了，你給我好好讀書，別丟人，我去買菜回來做飯，別學那個死人頭”等等。

父親一般回家不會罵和嘮嘮叨叨，他們一般分幾種人，對孩子期望值高的就會說：“你給我聽好了，今年你要爭取進入全班的前5名，憑我家的基因，你是完全可以的”，發(fā)表完指令后，他就去干他的事，或是玩手機去了。對孩子作業(yè)多表示心疼的就會說：“有什么不懂的，爸爸教你，爸爸不懂的幫你上網(wǎng)查?！庇谑牵蛷澫卵虺蛘谧鲎鳂I(yè)的孩子；有的父親就是甩手掌柜，回家就說：“老婆，飯煮好了嗎？今晚我有約，和朋友打幾圈?！崩掀耪f：“你不要吵了，孩子要復習，做作業(yè)?！彼驼f：“嘿，天鵝肉也是吃，饅頭也是吃，讀書好，讀書不好，最后還不是靠一雙手謀生活，不要期望過高?！?/p>

孩子在旁邊聽了，他就會發(fā)現(xiàn)家里的一切事情都與他有關，一切的爭吵，辯論，家庭平安與否，所有的焦點，都在圍繞著他。于是，大多數(shù)孩子表面沒什么，心里的壓力、負重一天天加劇，心理一天天扭曲，他感到生活在一個壓力罐里，隨時都會被分數(shù)和考試的導火索點燃，引起爆炸。這種恐懼，在很多孩子的心里深處都埋藏著，所以他們一有獎狀就會拿回家，并把它貼在墻上，企望換來父母的笑臉。

人與人之間，智力的差距是極小的。魯迅就覺得閏土小的時候很聰明，閏土也覺得魯迅很聰明。我們小區(qū)有一個快樂的快遞員，每天樂呵呵地在小區(qū)、街道送快遞，一天可以送200件，春節(jié)可以送300件左右，每件平均1.7元，算下來工資也不低了，因為這是純收入。滿臉倦意的公務員見到他，覺得快遞員很幸福，且沒有什么壓力。反過來 ，快遞員心想，我們天天開一輛三輪車，送快遞，計件算錢，力不到不為財，還是那些手拿一個公文包，滿臉莊嚴的公務員壓力小，他們才幸福。

當這個例子一放到所有的家長面前，要他們評價這兩人誰幸福，誰的壓力小，絕大多數(shù)的家長都會毫不猶豫地認為快遞工不幸福，壓力大，公務員幸福有保障，壓力小。所以，家長無形中把學習的壓力，就業(yè)的壓力，工種的壓力，推向孩子，力量是巨大的，有時壓得人喘不過氣來，生活仿佛沒有什么意義。

不要一看見孩子分數(shù)高就蓮花臉，一看見分數(shù)低就包公臉；不要被神童的宣傳忽悠；不要相信不打不成材的鬼話；不要整天嘮嘮叨叨像個神婆一樣。我們的目標應該更明確一點，培養(yǎng)的孩子要陽光一點，要懂得規(guī)矩，有分寸，講道德修養(yǎng)，有良知，有愛心，培養(yǎng)了這種人，才是最聰明的家長。這種孩子才是可持續(xù)發(fā)展的最優(yōu)秀的人，才會贏在路途和終點。

減負，家長的責任是很大的，要改一改我們的習慣，不要總是老師的分數(shù)家長的臉，“孩子的學校是家族的榮耀”。那是世俗的觀念，要知道新時代要求每個人都要醒悟，不能嘴上喊著，做法還是老一套。

家長為孩子減負，是有許多辦法的，從開啟到覺悟，每個人的情況是不同的，不必擔憂，你要盡快去考察，分析孩子是適應“視覺”引導的，還是“聽覺”引導或“動作引導”的，你盡可能“三種引導”都嘗試，訓練孩子的抽象思維和形象思維，從講故事，講道理開始，并在活動中玩樂中加入知識，這是一種很好的辦法，不要過早訓練抽象思維。

別以為減負都是老師的事。聰明的家長從不這樣認為，誠望我們的家長都做一個走向聰明的人，從作業(yè)的數(shù)量型走向質(zhì)量型，從而“頓悟”，走向成功。