王麗娟

摘要：大規(guī)模開放式在線課程使學習者可以根據(jù)自身情況，自己選擇想學習的教學課程還可以自主選擇時間和地點學習。本文將探討基于大規(guī)模開放式在線課程的高校圖書館服務(wù)模式存在的問題，并提出相關(guān)解決方案。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;MOOC;資源共享

大規(guī)模開放式在線課程是隨著教育改革發(fā)展的產(chǎn)物，也給高校圖書館帶來了一些改變，高校圖書館與大規(guī)模開放式在線課程相結(jié)合可以滿足學生不同的學習需求。

一、高校圖書館和大規(guī)模開放式在線教程之間的聯(lián)系

（一）大規(guī)模開放式在線教程特點

大規(guī)模開放式在線教程英文是Massive Open Online Course簡稱為MOOC，MOOC是隨著在線教育、科技信息化、教學觀念上的創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物。大規(guī)模開放式在線教程具有的優(yōu)勢有以下幾點：首先這種大規(guī)模的開放式在線教程對于學習者的時間、地點沒有任何的限制。無論是學生還是上班族，都可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己學習的時間和自己選擇的地點去進行學習。其次對于學習者的門檻準入標準低，沒有對學習人員的學習身份有任何的要求。學習人員交的學費價格便宜，因其本身的學習準入門檻低，學費價格便宜，吸引了越來越多的學習群體參與開放式的在線教程。再次這種在線教程可以使學習人員按照自身需求選擇自己想要學習的課程和依照自己的學習基礎(chǔ)安排自己適合的學習進程。最后對于這種新型的開放式在線教程在學習內(nèi)容上豐富，學習人員可以獲得更多的知識，在操作方面上簡單，便于學習人員的操作。

（二）MOOC與高校圖書館的關(guān)系

隨著科技不斷的發(fā)展，MOOC這種教學模式對以往的圖書館影響很大，MOOC這種在線教程的學習模式引起越來越多的高校圖書管理人員注意。MOOC發(fā)展與高校圖書館服務(wù)存在的問題，引起了社會上的廣泛關(guān)注。以往的高校圖書館，可以給學習人員提供豐富的學習資源。對于MOOC可以給學習人員提供更方便快捷的學習，是以往高校圖書館所欠缺的。將以往的高校圖書館的服務(wù)模式應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流與MOOC進行結(jié)合更好滿足學習人員的需求。

二、我國高校圖書館服務(wù)與MOOC存在問題

（一）圖書館沒有師生討論室

每個高校雖然有學生自習室，但學校沒有設(shè)置一個老師與學生進行交流的地方，師生在探討問題時只能在學生自習室里討論，一定程度上影響他人學習。

（二）圖書館在設(shè)備上的缺陷

部分學校對建設(shè)圖書館的數(shù)據(jù)庫不夠重視，使很多的電子版的圖書與紙質(zhì)版本的圖書沒能同步。部分高校的電腦設(shè)備上陳舊，經(jīng)常出現(xiàn)電腦死機，用電腦上網(wǎng)頁經(jīng)?？ǖ痊F(xiàn)象。

（三）高校圖書館缺乏多樣性

MOOC整合我國各個高校的學習教學資源，選擇MOOC的學習用戶越來越多，逐漸代替了一部分高校圖書館的教科書資源，圖書館的使用率降低。MOOC通過視頻教程可以更加方便快捷的提高學習者的學習效率，很多學習人員可以搜索自己想要學習的課程進行學習。學習者通過MOOC視頻課堂教學，學習者覺得內(nèi)容很有趣激發(fā)學生學習興趣，提高了學生自主學習效率。相對于圖書館來說，很多高校的圖書館與學生所學的專業(yè)知識內(nèi)容相關(guān)，特別是?？祁惖膶W校圖書館本專業(yè)的書籍較多，對于學習者想要翻看其他類別的書籍時，圖書館提供的圖書資源會比較少。在提供學生多樣性的服務(wù)需求方面，MOOC跟高校圖書館比，MOOC可以給學生提供更多想要的學習資源。

（四）高校圖書館資源共享方面的欠缺

學生在圖書館學習時，學生想要翻看的書籍很多都因版權(quán)方面的限制，導(dǎo)致學生不能對資源的使用。MOOC在資源共享的時代背景下，將國外知名學校的教程和國內(nèi)的各個高校的視頻教學進行整合，實現(xiàn)了資源共享讓更多的學生得到自己想要學習的知識。相對于資源共享這一點，我國高校圖書館在學習知識資源共享方面還存在著一些差距。

三、大規(guī)模開放式在線課程的高校圖書館實施對策

（一）對學校圖書館的設(shè)備升級

在學校開展MOOC更新校內(nèi)圖書館的設(shè)備是關(guān)鍵，學校應(yīng)對圖書館的硬件設(shè)備進行升級，校方應(yīng)該加大建立圖書館的數(shù)據(jù)庫，使電子版的書籍與紙質(zhì)版本的書籍同步，更方便同學使用。在學校對電腦設(shè)備進行更新，方便學生使用電腦相關(guān)設(shè)備，滿足學生的快速查閱到相關(guān)資料需求。在圖書館設(shè)立專門給學生和老師進行探討問題的討論室，與老師探討學術(shù)方面的研究同時還不打擾他人在自習室學習。

（二）圖書館提供服務(wù)多樣性

優(yōu)化更新校內(nèi)圖書館網(wǎng)絡(luò)，給學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，方便學生在圖書電子閱覽室學習MOOC視頻教學課程。學習還應(yīng)給學生提供一些可以在手機上進行學習的課程，使學生可以自由選擇時間和地點進行學習。給學生提供通過手機的線上學習方式，學生之間可以一起討論問題，解決學習上的問題，達到共同進步的學習效果。學校圖書館不應(yīng)局限學生本專業(yè)的相關(guān)書籍，還應(yīng)滿足學生們的需求，圖書管理人員應(yīng)該對學生們展開調(diào)查，征集學生需要學習的書籍，使圖書館書籍更加的多樣化。

（三）實現(xiàn)圖書館的資源共享

學校圖書館應(yīng)結(jié)合MOOC課程教學平臺實現(xiàn)圖書資源上的共享，通過資源共享學生可以及時學到想要學習的教材，將分散的學習資源整合在一起，滿足學生學習課程的需求。在資源共享上，學生可以通過MOOC進行學習，給學生提供了更多的視頻教學課程資源，隨時學到自己想要學習的知識。

綜上所述，科技信息化的快速發(fā)展，MOOC是隨著在線教育、科技信息化、教學觀念上的創(chuàng)新不斷發(fā)展的產(chǎn)物，使學習者可以自己選擇時間和地點進行學習。高校圖書館應(yīng)與MOOC教學平臺相結(jié)合更好的滿足學生的學習課程的需求。利用電子平臺更方便學生學習，提高了學習效率。MOOC的高校圖書館服務(wù)模式還存在很多的不足，我們應(yīng)該不斷的完善，為學生提供更好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]趙曼娟.探討基于大規(guī)模開放式在線課程的高校圖書館服務(wù)模式[J].科技視界，2017（18）：44-45.

[2]尹瑾，關(guān)芳，林強.基于大規(guī)模開放式在線課程的高校圖書館服務(wù)模式研究[J].數(shù)字圖書館論壇，2015（04）：58-63.