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        如何有效利用圖書館資源 提升兒童閱讀素養(yǎng)

        2018-04-22 01:32:12何維
        關(guān)鍵詞:資源優(yōu)勢閱讀素養(yǎng)圖書館

        何維

        摘要:全民閱讀是促進(jìn)社會文明、推動社會發(fā)展的必須,是締造國家精神、提高民族素質(zhì)的必須。兒童是全民閱讀推廣活動的重要對象,是提升民族文化素養(yǎng)的關(guān)鍵?;诖耍疚尼槍Ξ?dāng)前兒童在閱讀中遇到的阻礙,分析了圖書館對于提升兒童閱讀素養(yǎng)的意義,針對兒童特點(diǎn)和圖書館的優(yōu)勢,探討了利用圖書館資源提升兒童閱讀素養(yǎng)的方法。

        關(guān)鍵詞:兒童;圖書館;資源優(yōu)勢;閱讀素養(yǎng)

        引言

        全民閱讀活動是中央宣傳部、中央文明辦和原新聞出版總署貫徹落實(shí)黨的十六大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會要求的一項(xiàng)重要舉措。自2006年活動開展以來,全民閱讀活動在全國各地蓬勃發(fā)展。兒童是國家的未來和希望,也是全民閱讀重要的推廣對象,他們的素質(zhì)決定著未來國民素質(zhì)和社會發(fā)展方向。與發(fā)達(dá)國家相比,我國兒童存在缺乏主動閱讀意識、閱讀興趣不足等問題。作為文化教育機(jī)構(gòu)的圖書館可利用豐富的館藏資源,培養(yǎng)兒童的閱讀興趣,進(jìn)而提高全民閱讀水平及國民整體素質(zhì)。

        一、當(dāng)前兒童在閱讀中遇到的阻礙

        1.多媒體資源對閱讀造成了嚴(yán)重沖擊

        隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,電腦、手機(jī)等設(shè)備不斷更新升級,網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩,且通過游戲、視頻、影像等方式展現(xiàn)在孩子的視角內(nèi),鮮艷的色彩、動感的畫面使部分兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔,導(dǎo)致兒童不愛思考,閱讀興趣下降。

        2.繁重的課業(yè)壓縮了閱讀時間

        在我國教育領(lǐng)域中,不論是小學(xué)教育亦或是初中教育,都普遍存在課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的問題,學(xué)習(xí)成績?nèi)允侵匾膮⒄諛?biāo)準(zhǔn)。在此背景下,頻繁的考試、繁重的課業(yè)以及各類課外興趣班占據(jù)了中小學(xué)生的日常生活,這無形中壓縮了兒童的閱讀時間 [1]。

        3.家長對閱讀重視程度不夠

        讓兒童愛上閱讀,家長的有效引導(dǎo)非常重要。盡管國家極力推廣全民閱讀,但仍有部分家庭沒有形成良好的閱讀氛圍。有些家長對閱讀的重視程度不夠,閑暇時間沒有正確引導(dǎo)兒童融入閱讀世界,而是以玩手機(jī)、看電視打發(fā)時間,從而影響了兒童的閱讀興趣。

        4.內(nèi)容輸入不當(dāng)導(dǎo)致無效閱讀

        不同家庭背景的兒童閱讀興趣差異大,閱讀水平更是參差不齊,這與家長的培養(yǎng)方法很有關(guān)系。有些家長不知如何選書,選購書籍比較隨意,再加上不會引導(dǎo)兒童閱讀,從而造成兒童閱讀浮于表面,輸入的內(nèi)容過于零散,達(dá)不到預(yù)期效果。

        5.圖書資源不足導(dǎo)致閱讀量匱乏

        充足的圖書資源能有效增加兒童的閱讀量,提升其閱讀興趣。但對于一些家庭來說,尤其是對于那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的家庭,經(jīng)濟(jì)能力有限,無法購買大量書籍,導(dǎo)致兒童的閱讀量無法得到滿足。

        二、圖書館推動兒童閱讀素養(yǎng)提升的優(yōu)勢

        1.館藏資源豐富

        館藏資源是否完整直接關(guān)系著兒童閱讀推廣工作的成效。與家庭相比,圖書館有適合不同年齡段孩子閱讀的豐富資源,集教育、文化、藝術(shù)、語言等文獻(xiàn)服務(wù)以及影音娛樂于一體,為兒童提供可閱讀的圖書、報紙、期刊、音像資料、電子資源等的一站式服務(wù)。有題材豐富及內(nèi)容繁多的音樂、繪畫、文學(xué)作品、科普讀物……不同的題材,不同的主題閱讀,讓孩子得到的是多元的知識與多元的情感經(jīng)驗(yàn)。此外,圖書館會定期更新補(bǔ)充最新書籍,旨在保證館內(nèi)讀物內(nèi)容新穎、主題生動、種類繁多。

        2.具備良好的閱讀環(huán)境

        目前,國內(nèi)大多數(shù)圖書館已經(jīng)實(shí)行免費(fèi)開放,能為眾多喜愛閱讀的兒童提供良好的閱讀環(huán)境,使他們在閱讀氛圍中得到文化的熏陶,從而對閱讀產(chǎn)生興趣。此外,兒童到圖書館讀書,還能結(jié)識更多的讀者小朋友,促進(jìn)彼此之間共同閱讀、交流進(jìn)步。

        3.擁有兒童閱讀區(qū)域

        圖書館的分類分區(qū)管理為廣大讀者提供了更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),讀者到館后可根據(jù)自己的需求和喜好,到適合的功能區(qū)選取圖書。比如針對兒童,圖書館一般會細(xì)化分區(qū),建立一定的兒童閱讀區(qū)域,如繪本閱讀區(qū)、成長故事閱讀區(qū)、兒童名著閱讀區(qū)等不同功能區(qū),這能為兒童在圖書選擇方面提供導(dǎo)向和幫助,從而激發(fā)兒童的閱讀興趣。

        4.利于指導(dǎo)親子閱讀

        閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度,卻能拓展人生的寬度。親子閱讀能夠引領(lǐng)孩子進(jìn)入知識的殿堂,為兒童打開智慧之門,更為兒童的終身學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。圖書館開展親子閱讀服務(wù),以其特有的服務(wù)模式承載了家庭親子閱讀所不能比擬的功能,其閱讀環(huán)境的獨(dú)特性、閱讀對象的豐富性、閱讀參與者的廣泛性、閱讀活動的多樣性以及閱讀指導(dǎo)的專業(yè)性,不僅有助于培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和閱讀能力,加強(qiáng)兒童與家長之間的情感互動,還能拉近家長與兒童之間的心理距離,幫助兒童和家長養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,構(gòu)建和諧的社會主義家庭。

        三、利用圖書館資源推動兒童閱讀素養(yǎng)提升的有效措施

        1.優(yōu)化兒童閱讀區(qū)域館藏資源

        圖書館要有針對性地面向兒童開展服務(wù),有條件的可建設(shè)單獨(dú)的童書館,以此滿足兒童閱讀素養(yǎng)提升的需求。圖書館應(yīng)積極到學(xué)校、幼兒園等教育場所進(jìn)行調(diào)研,深入了解兒童的閱讀需求,從兒童心理渴求、教師教育方向、人才培養(yǎng)計劃等角度入手,結(jié)合兒童的興趣愛好和認(rèn)知程度,不斷豐富各年齡層面的館藏資源。

        2.營造兒童個性閱讀氛圍

        良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)兒童閱讀興趣、培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的重要因素。由于兒童正處于成長階段,他們對一切事物充滿好奇,為此,圖書館可以抓住這一特征為兒童創(chuàng)造一個夢幻、充滿童趣和想象力的閱讀環(huán)境。比如,在閱覽空間上多引進(jìn)游樂場元素,兒童座椅可不按常規(guī)式樣提供,在燈光設(shè)置、墻面裝飾、桌椅擺放等方面,都按照兒童的喜好和特點(diǎn)打造成童話主題或故事主題,以定期開展主題讀書活動等形式,為兒童閱讀營造良好氛圍。此外,圖書館在環(huán)境布局和設(shè)計方面,還應(yīng)該充分考慮身體殘障的兒童,增加一些特殊的設(shè)施,保證他們跟正常兒童享受到相同的資源和服務(wù)。

        3.積極開展各種親子閱讀活動

        兒童的閱讀習(xí)慣、興趣與家長的教育方法有很大關(guān)系。圖書館作為公益性文化事業(yè)機(jī)構(gòu),有義務(wù)指導(dǎo)家庭開展親子閱讀,幫助家庭成員提高閱讀能力。圖書館要大力開展各類親子閱讀活動,并配備專業(yè)的講師和館員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),從而培養(yǎng)家庭閱讀習(xí)慣,提升兒童閱讀水平。

        4.提供專業(yè)指導(dǎo)

        針對兒童讀者群體,圖書館要提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)。圖書館應(yīng)了解兒童的閱讀基礎(chǔ)、興趣特征、知識水平,了解兒童的原生家庭,家庭開展閱讀的基本情況,為兒童進(jìn)行閱讀規(guī)劃,提供針對性、個性化的專業(yè)輔導(dǎo)。圖書館要為兒童推薦適合他們的書籍,避免兒童把時間花在不適合自己或沒有營養(yǎng)的書籍上,提高他們的閱讀質(zhì)量。

        5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

        隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)顯然已經(jīng)無法滿足廣大兒童的閱讀需要,網(wǎng)絡(luò)資源的趣味性吸引著廣大兒童的目光,對此圖書館要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,增加一些適合兒童群體閱讀的電子讀物。此外,圖書館還可以利用網(wǎng)絡(luò)積極搭建小讀者平臺,建立不同年齡階段和不同主題的網(wǎng)絡(luò)交流渠道,定期在圖書館官方網(wǎng)站上發(fā)起各類主題討論和交流活動,促進(jìn)家長和兒童相互學(xué)習(xí)。

        6.提高閱讀服務(wù)人員的綜合素質(zhì)

        由于兒童心理生理發(fā)育不夠成熟,認(rèn)知能力有限,跟成人相比,兒童閱讀的理解能力和自主閱讀能力均較差。對此,圖書館應(yīng)針對兒童這一人群安排專門的閱讀服務(wù)人員,要求其必須具備較高的專業(yè)素養(yǎng),能根據(jù)兒童的閱讀喜好和閱讀心理,有針對性地提供優(yōu)質(zhì)的資源。此外,閱讀服務(wù)人員必須尊重兒童,具備足夠的耐心和愛心,維護(hù)兒童的自尊,讓兒童在關(guān)愛中愛上閱讀。

        三、結(jié)語

        兒童是全民閱讀的基礎(chǔ)與中堅,也是全民閱讀的希望和未來。圖書館作為人們獲取知識的重要文化陣地,應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,全面開展兒童閱讀推廣工作,幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而為全民閱讀打好基礎(chǔ)。※

        參考文獻(xiàn):

        [1] 周甜甜.公共圖書館、民營童書館與兒童閱讀推廣的發(fā)展[J].才智,2018(20):122-123.

        [2] 任閩華.公共圖書館與家庭閱讀推廣[J].蘭臺世界,2017(23):71-74.

        [3] 朱紅宇.公共圖書館學(xué)齡前兒童閱讀分類指導(dǎo)的策略[J].圖書館研究與工作,2018(6):45-47.

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