張浩天

摘 要 為響應(yīng)國家精準(zhǔn)扶貧政策，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，高校引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生參與農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧具有積極意義。本文闡釋了藝術(shù)類大學(xué)生農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)實(shí)意義，分析了藝術(shù)類大學(xué)生農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧面臨的問題及原因，并在校地合作的基礎(chǔ)上，擬從藝術(shù)教育項(xiàng)目夯實(shí)農(nóng)村藝術(shù)教育基礎(chǔ)、墻繪藝術(shù)構(gòu)筑農(nóng)村藝術(shù)教育氛圍、民間藝術(shù)創(chuàng)作激發(fā)農(nóng)村藝術(shù)教育熱情、資源庫建設(shè)聚焦農(nóng)村藝術(shù)教育可持續(xù)性發(fā)展等四個(gè)維度來構(gòu)建藝術(shù)類大學(xué)生農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)類大學(xué)生 農(nóng)村藝術(shù)教育 精準(zhǔn)扶貧 實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，為貫徹落實(shí)國務(wù)院《教育脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃（2016-2020）》和《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，進(jìn)一步推進(jìn)高校立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，高校引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生參與農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

1藝術(shù)類大學(xué)生參與農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)實(shí)意義

隨著社會(huì)發(fā)展，城鄉(xiāng)教育差距和教育公平問題一直為人們?cè)嵅。绕涫寝r(nóng)村藝術(shù)教育嚴(yán)重滯后。在全面建成小康社會(huì)決勝階段，如何破解農(nóng)村藝術(shù)教育嚴(yán)重滯后局面顯得尤為重要。

在校地合作基礎(chǔ)上，高校藝術(shù)類大學(xué)生參與農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧成為農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧的助力，在為社會(huì)節(jié)約成本的同時(shí)又將扶貧的效果最大化;更為重要的是，在提升了農(nóng)村人的藝術(shù)素質(zhì)，又美化了鄉(xiāng)村建設(shè)。

在新時(shí)代，藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)施農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧社會(huì)實(shí)踐是藝術(shù)類大學(xué)生理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的有效路徑，也是新時(shí)代高校藝術(shù)類大學(xué)生積極響應(yīng)國家“鄉(xiāng)村振興”和“精準(zhǔn)扶貧”政策，認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過走進(jìn)基層、服務(wù)農(nóng)村等社會(huì)實(shí)踐來提升大學(xué)生思想政治教育素養(yǎng)的實(shí)踐路徑。

2藝術(shù)類大學(xué)生農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧面臨的問題及原因分析

在新時(shí)代，黨的十九大提出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。然而，在新時(shí)代，藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)施農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧卻面臨著諸多問題，主要表現(xiàn)為：一是學(xué)生參與農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧積極性不高;二是實(shí)施農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧的經(jīng)費(fèi)不足;三是實(shí)施農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧的連續(xù)性和實(shí)效性存疑;四是民間藝術(shù)保護(hù)與傳承是一個(gè)難點(diǎn)。

新時(shí)代，藝術(shù)類大學(xué)生農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧面臨的諸多問題是由于多種因素共同造成的，主要表現(xiàn)為：一是高校對(duì)農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧政策宣傳力度不夠，導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧“認(rèn)識(shí)力”和“理解力”不夠，表現(xiàn)為參與度積極性不高;二是藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)施農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)大多來自學(xué)校學(xué)工經(jīng)費(fèi)或?qū)W生自籌經(jīng)費(fèi)，得到社會(huì)力量和地方政府支持太少，項(xiàng)目維持難度較大;三是藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)施農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目大多是利用暑期短期（大多1-2周）社會(huì)實(shí)踐來實(shí)施，且大多是每年暑期均在不同的地方開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使項(xiàng)目的連續(xù)性和實(shí)效性難以保障;四是藝術(shù)類大學(xué)生推進(jìn)民間藝術(shù)保護(hù)與傳承得到社會(huì)、地方政府和高校的幫助較少。

3基于校地合作的藝術(shù)類大學(xué)生農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐路徑

在新時(shí)代，為落實(shí)“振興鄉(xiāng)村”和“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略，我校主動(dòng)積極與地方政府合作，堅(jiān)持“合作共建、雙方受益”的原則，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，地方政府解決住宿、就餐等問題，學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)人才和畫材等，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)資源，精準(zhǔn)合作，共同探討藝術(shù)類大學(xué)生農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐新路徑。

3.1藝術(shù)教育項(xiàng)目夯實(shí)農(nóng)村藝術(shù)教育基礎(chǔ)

（1）開展暑期“藝術(shù)家進(jìn)鄉(xiāng)村”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。去年，我院與長沙縣江背鎮(zhèn)就暑期“藝術(shù)家進(jìn)鄉(xiāng)村”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行深度合作。我院每年暑期選拔一批優(yōu)秀的大學(xué)生黨員、干部和志愿者赴該鎮(zhèn)開展藝術(shù)教育（涵蓋繪畫、漫畫、陶藝、紙藝、書法等藝術(shù)課程）、攝影培訓(xùn)、農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)研和民間藝術(shù)寫生創(chuàng)作等為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。該項(xiàng)目實(shí)施得到當(dāng)?shù)卮迕竦拇罅χС趾头e極響應(yīng)，中小學(xué)生參與度高，活動(dòng)取得良好效果。

（2）開展“傳統(tǒng)手工藝進(jìn)課堂”志愿者活動(dòng)。今年，為響應(yīng)國家“鄉(xiāng)村振興”和“精準(zhǔn)扶貧”號(hào)召，我院已與長沙市開福區(qū)初步達(dá)成合作協(xié)議，擬在開福區(qū)選定三所農(nóng)村小學(xué)每周末定期開展“傳統(tǒng)手工藝進(jìn)課堂”志愿者活動(dòng)。目前，我院已經(jīng)籌建了“傳統(tǒng)手工藝進(jìn)課堂”志愿者庫和傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)資源庫，主要開展剪紙、染織、編制、雕塑、針織等傳統(tǒng)手工藝等課程教學(xué)。

（3）共創(chuàng)共建農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)習(xí)基地。2016年，我院就與長沙縣多所農(nóng)村中小學(xué)（例如五美中學(xué)、特立小學(xué)、春建小學(xué)等）簽訂了共創(chuàng)共建藝術(shù)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)合作協(xié)議。每年夏季第十周開始安排美術(shù)學(xué)、書法學(xué)等兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生赴長沙縣多所中小學(xué)開展實(shí)習(xí)，在學(xué)校主要負(fù)責(zé)美術(shù)類課程，同時(shí)還能兼顧其他課程教學(xué);更為重要的是，利用課余時(shí)間開設(shè)了藝術(shù)教育培訓(xùn)班，為農(nóng)村孩子免費(fèi)進(jìn)行藝術(shù)教育，這也確保了藝術(shù)教育的連續(xù)性和實(shí)效性。

3.2墻繪藝術(shù)構(gòu)筑農(nóng)村藝術(shù)教育氛圍

近兩年，我院選拔了一批優(yōu)秀藝術(shù)類大學(xué)生赴湖南省長沙縣、辰溪縣等農(nóng)村開展墻繪藝術(shù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)活動(dòng)。該項(xiàng)目以農(nóng)村中小學(xué)校園環(huán)境、農(nóng)村文化墻、民居墻壁等為創(chuàng)作媒介，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、雷風(fēng)俠正能量漫畫（我院老師原創(chuàng)特色文化）和民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)等為主要內(nèi)容，以畫筆、顏料等為創(chuàng)作工具，以墻繪藝術(shù)為表現(xiàn)形式繪制了不少墻繪。這些美麗的墻繪藝術(shù)既美化了鄉(xiāng)村，又構(gòu)建新農(nóng)村人文藝術(shù)氛圍，還成為農(nóng)村傳播社會(huì)正能量的一個(gè)窗口，成為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的一大助力。

3.3民間藝術(shù)創(chuàng)作激發(fā)農(nóng)村藝術(shù)教育熱情

（1）開展民間藝術(shù)保護(hù)活動(dòng)。我院組織藝術(shù)類大學(xué)生赴湖南省長沙縣、辰溪縣等農(nóng)村開展民間藝術(shù)調(diào)查工作，引導(dǎo)當(dāng)?shù)刂行W(xué)生發(fā)現(xiàn)、關(guān)注當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)形式（如當(dāng)?shù)靥厣窬印鹘y(tǒng)手工藝等），并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民間藝術(shù)寫生、創(chuàng)作，得到當(dāng)?shù)卮迕竦闹С趾屠斫?，為?dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)的保護(hù)貢獻(xiàn)了微薄之力。

（2）開展民間藝術(shù)傳承工作。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我院藝術(shù)類大學(xué)生通過在當(dāng)?shù)嘏e辦民間藝術(shù)創(chuàng)作展和師生民間藝術(shù)習(xí)作展等形式吸引當(dāng)?shù)卮迕?、中小學(xué)生關(guān)注和欣賞當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)，激發(fā)其民間藝術(shù)創(chuàng)作熱情，進(jìn)而引導(dǎo)其進(jìn)行民間藝術(shù)創(chuàng)作，并指導(dǎo)其習(xí)得民間藝術(shù)技能，夯實(shí)民間藝術(shù)傳承基礎(chǔ)。

3.4資源庫建設(shè)聚焦農(nóng)村藝術(shù)教育可持續(xù)性發(fā)展

（1）構(gòu)建農(nóng)村藝術(shù)教育人力資源庫。為確保藝術(shù)類大學(xué)生農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)有序有效開展，我院主要從三個(gè)方面來構(gòu)建農(nóng)村藝術(shù)教育人力資源庫：一是建立教師資源庫，選拔一批優(yōu)秀教師擔(dān)任農(nóng)村藝術(shù)教育指導(dǎo)老師，并由其負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生撰寫藝術(shù)教育教案、試講和民間藝術(shù)寫生和創(chuàng)作等工作;二是構(gòu)建民間藝術(shù)傳承人庫，我院多名教師已經(jīng)成為民間藝術(shù)傳承人，在此基礎(chǔ)上，不斷接觸、了解民間藝術(shù)傳承人，并形成民間藝術(shù)傳承人庫;三是建立學(xué)生資源庫，選拔一批以黨員、干部和志愿者等優(yōu)秀藝術(shù)類大學(xué)生為所有項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施主體，有計(jì)劃地實(shí)施所有農(nóng)村藝術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目。

（2）構(gòu)建農(nóng)村藝術(shù)教育教學(xué)資源庫。為了聚焦農(nóng)村藝術(shù)教育可持續(xù)性發(fā)展，我院主要從兩個(gè)方面來構(gòu)建農(nóng)村藝術(shù)教育教學(xué)資源庫：一是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫，以我院購買的藝術(shù)教育資源和我院教師自主開發(fā)的藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源為主：二是構(gòu)建民間藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫，我院指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生不斷收集、整理當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)形態(tài)，返校后進(jìn)行再創(chuàng)作、在整理和上網(wǎng)，并逐漸構(gòu)建民間藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省大學(xué)生德育實(shí)踐項(xiàng)目“精準(zhǔn)扶貧背景下‘藝術(shù)家進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目”階段成果。

參考文獻(xiàn)

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