程鵬君

摘要：我國工程項(xiàng)目越來越多，對高素質(zhì)建筑人才的需求也逐漸增多。高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求不匹配。為此，分析了高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，提出了人才培養(yǎng)的策略與課程設(shè)置方案。為優(yōu)化高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設(shè)置提供了一定參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：建筑；人才培養(yǎng)；課程

近年來，隨著我國建筑工程國際合作項(xiàng)目的增多，建筑業(yè)走出去的步伐在逐漸加快。對專業(yè)技能過硬、工程管理能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的建筑人才的需求也逐漸增多。然而一些高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與市場需求不匹配[1]。因此，改革高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式、調(diào)整課程設(shè)置是滿足建筑市場化需求的必然選擇。

一、高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

通過對建筑類用人單位和高職建筑專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查和走訪，了解到高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求不匹配。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有些高職建筑畢業(yè)生不能熟練使用常用建筑軟件

建筑施工單位、設(shè)計(jì)院招聘建筑人才時(shí)明確要求能夠熟練、規(guī)范應(yīng)用建筑軟件，解決實(shí)際問題。一些高職畢業(yè)生卻不懂軟件操作，實(shí)際動手能力差，不能更好地適應(yīng)就業(yè)崗位需要。

（二）院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生動手操作機(jī)會較少

因各種原因所致，有些高職院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生在校只重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐練習(xí)。到工作崗位后，實(shí)際操作技能與用人單位需求不相適應(yīng)。

（三）在校所學(xué)課程與企業(yè)需求脫節(jié)

高職建筑專業(yè)畢業(yè)生，很多是在建筑企業(yè)、施工單位中就業(yè)，一些施工新技術(shù)早已在實(shí)際工程中成熟應(yīng)用而高職課程中卻并未涉及。相反一些已經(jīng)棄之不用的過時(shí)的施工方法依然在書中占大量篇幅。授課教師也缺乏施工經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)只是講授課本知識。這樣導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)。

（四）建筑專業(yè)教師數(shù)量不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

當(dāng)前高職院校建筑專業(yè)中，許多一線教師自身雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但對于生產(chǎn)一線施工、管理及質(zhì)量技術(shù)等要求不甚了解。加之有一些從事建筑專業(yè)教學(xué)的教師是臨時(shí)調(diào)配一些非專業(yè)教師經(jīng)過短期培訓(xùn)后上崗的，其自身的專業(yè)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，無法培養(yǎng)出專業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的人才。

二、高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

為有效提高高職辦學(xué)的質(zhì)量，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置高職課程內(nèi)容。針對高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題。必須改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，將理論學(xué)習(xí)融入實(shí)踐，提高畢業(yè)生解決實(shí)際問題的能力。

（一）落實(shí)人才培養(yǎng)方案

以職業(yè)能力培養(yǎng)為本、注重社會需求是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。落實(shí)人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障。目前，基于“工作過程為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)方案被高職院校普遍接受。建筑工程具有操作性強(qiáng)、投資大、一次性、協(xié)同作業(yè)性強(qiáng)的特殊性，其人才培養(yǎng)尤需如此，加之建筑產(chǎn)品的形成需要大量的物化材料，在課堂教學(xué)中是難以落實(shí)的[2]。學(xué)生需要進(jìn)入施工一線單位，親自參與建筑施工過程，承擔(dān)一定崗位工作，把理論知識融入到實(shí)踐中去，才能提升解決實(shí)際問題的能力。

（二）構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)內(nèi)容體系

建筑工程專業(yè)主要培養(yǎng)土建施工員、質(zhì)量員、安全員等。以基礎(chǔ)技能培養(yǎng)課程、單項(xiàng)技能培養(yǎng)課程、綜合能力培養(yǎng)課程和崗位能力培養(yǎng)課程為主，遵循由單一到綜合培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系。

三、高職建筑專業(yè)課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置應(yīng)該具有超前性

高職教育是職業(yè)教育。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我國高職建筑人才培養(yǎng)應(yīng)改變忽視就業(yè)需要的認(rèn)識，堅(jiān)持面向建筑市場，按照職業(yè)崗位需要，開展專業(yè)課程和文化課程。課程設(shè)置必須反映時(shí)代的需要、具有前瞻性。在開設(shè)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該用發(fā)展的眼光，根據(jù)建筑行業(yè)的最新趨勢，選擇對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有利的內(nèi)容，避免課程內(nèi)容落后于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。

（二）課程設(shè)置應(yīng)緊貼市場需要

高職建筑人才培養(yǎng)的目的是為建筑行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。高職建筑專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該從建筑企業(yè)的需要出發(fā)，有針對性地培養(yǎng)建筑市場需要的、施工管理一線的專業(yè)人才。隨著我國建筑業(yè)國際合作項(xiàng)目的增多，可適當(dāng)加強(qiáng)外語課程的學(xué)習(xí)，提高外語交流能力以滿足我國建筑企業(yè)國際合作的需要。

（三）課程設(shè)置應(yīng)圍繞培養(yǎng)職業(yè)綜合能力、突出崗位能力

課程是將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來的重要紐帶。是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。高職建筑專業(yè)課應(yīng)講授與培養(yǎng)職業(yè)能力有直接關(guān)聯(lián)的課程，突出指導(dǎo)實(shí)踐的作用。在開展實(shí)訓(xùn)方面，依托建筑企業(yè)與行業(yè)協(xié)會開展崗位能力培訓(xùn)與資格認(rèn)證管理，讓學(xué)生的能力得到證實(shí)并被認(rèn)可[3]。既要發(fā)揮學(xué)校在課程建設(shè)中的主導(dǎo)作用又要兼顧企業(yè)的課程開發(fā)建議，重構(gòu)建筑類課程體系。全面提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力與崗位能力。

四、結(jié)束語

高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)緊緊圍繞就業(yè)市場需要，以市場為導(dǎo)向，既要了解國內(nèi)市場又要開拓國際市場，致力于為建筑行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化、復(fù)合型人才，能與國際建筑業(yè)接軌。在課程設(shè)置上，根據(jù)崗位技能所需的知識體系，以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程內(nèi)容體系，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)能適應(yīng)建筑生產(chǎn)一線的技術(shù)與管理人才，推動建筑業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕林，張蔚潔.珠三角地區(qū)建筑工程類人才需求調(diào)研[J].高等建筑教育，2017，26（3）：23-27.

[2]舒莉.建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)整體優(yōu)化策略探討[J].中外企業(yè)家，2015，19：220.

[3]吳國雄，梅迎軍，唐伯明，等.土木工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（4）：114-116.

（作者單位：平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院）