謝萍萍

隨著新課程改革的不斷進行，在義務(wù)教育階段音樂課程的教學(xué)教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容還有評價方面都得到了進一步的變化，很多方面都更為人文化，教學(xué)質(zhì)量也因此得到提高，那么，在看到新的成績的時候，我們又如何進一步對現(xiàn)行的教學(xué)進行深入探索與改革呢，這些措施將對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展起到重要的作用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重審美教育

在初中音樂教學(xué)中，以普通教育為重，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，主要注重對學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)中形成良好的審美能力，而不是主要以培養(yǎng)藝術(shù)的音樂人才為目的?；诖?，音樂新課標也明確指出音樂教學(xué)要“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，所以，在初中音樂教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的基本技能之外，還要對其進行相關(guān)的知識學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力，讓他們主動學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點選擇更好的教學(xué)方法，使之對音樂產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，只有這樣，他們才會更加主動學(xué)習(xí)，才會變被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。比如，在進行人教版八年級下冊《梨園擷英》的教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲非常陌生，如果這樣給他們硬上課，可能讓他們提不起精神來，所以，為了讓他們喜歡上戲曲這種音樂形式，我在導(dǎo)入課堂教學(xué)時，我給學(xué)生欣賞了歌曲《忐忑》，學(xué)生們都很感興趣，以此為起點引導(dǎo)學(xué)生了解了類似戲曲鑼鼓經(jīng)的歌詞特色，對融合京劇中老旦、花旦、老生、黑頭等，并對其中的音色進行了講解，學(xué)生對此有了一定的認識，這樣一來，他們已經(jīng)沒有了可能發(fā)生的抵觸情緒，有了良好的熱身之后，他們在接下來的學(xué)習(xí)中就會很自然地接受學(xué)習(xí)了。

二、改變學(xué)習(xí)方式，注重能力與素質(zhì)的提高

1.給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生形成自由的學(xué)習(xí)方式，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體意識，提高他們主動參與學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)習(xí)更加深入，他們的想象力與創(chuàng)造力都有利于在這種氛圍中形成。由于初中生正處發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物的敏感度比較深，對音樂也容易產(chǎn)生興趣。由于學(xué)生的這些特點，我們在音樂教學(xué)中，應(yīng)深入了解學(xué)生的心理特點，與他們進行交流，對一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生進行鼓勵，引導(dǎo)他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，給他們更多的展示機會，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心；另外，老師還可以開展豐富的學(xué)習(xí)活動，讓他們參與進來，讓他們感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中可以主動地學(xué)習(xí)。比如在人教版八年級上冊第一單元《青春的旋律》的學(xué)習(xí)時，老師先進行《青春舞曲》的欣賞教學(xué)，然后給學(xué)生播放關(guān)于維吾爾族的舞蹈，從而創(chuàng)造出那種載歌載舞的熱鬧場面，教師趁機對學(xué)生進行舞蹈表演、擊鼓節(jié)奏及歌曲演唱等指導(dǎo)，并把這些元素結(jié)合起來，讓學(xué)生分組討論、創(chuàng)編，然后進行個人或者集體的展示，這樣一來，每個人都有展示的機會，提高了他們的參與機會，從而形成融洽的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

2.在互動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐教學(xué)

教學(xué)活動是教師與學(xué)生的互動活動，也是教與學(xué)的雙邊互動，老師與學(xué)生之間不能缺少互動，沒有互動的教學(xué)更不是好的教學(xué)。老師在教學(xué)之前進行精心的教學(xué)設(shè)計，安排合理的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程，在上課時，教師與學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容不斷地進行互動，在互動中解決問題。

音樂是一門實踐性很強的學(xué)科，包含著四個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、相關(guān)文化等，這些都是在實踐中實現(xiàn)的。在“感受與欣賞”的這一個領(lǐng)域目標的教學(xué)中，老師要給學(xué)生充足的時間對音樂作品進行聆聽和鑒賞；在表現(xiàn)、創(chuàng)造領(lǐng)域要學(xué)會自我表達；而在音樂相關(guān)文化領(lǐng)域中，讓學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)，多動作合作的形式進行教學(xué)活動。比如在人教版初一上冊第三單元《梨園金曲》的教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞紀敏佳的演唱，讓他們在欣賞中體驗?zāi)欠N蕩氣回腸的豪氣之美，讓學(xué)生討論一下自己聽音樂的感受，再教學(xué)生學(xué)唱，把歌曲中難句、長句等唱法一一解決，提高了學(xué)生欣賞、唱歌的技巧。

3.與其它學(xué)科融合中體現(xiàn)音樂的人文功能

音樂作為一種特別的藝術(shù)形式，可以愉悅學(xué)生的身心，使心靈得到凈化。但是，我們也明白，知識是相通的，音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式雖然在表現(xiàn)形式有差異，但是，在實際的生活中，對人的影響卻是相近的。新課標標準特別提倡在教學(xué)中應(yīng)該運用自身的特點與多學(xué)科相互融合，甚至是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，這樣對學(xué)生的影響將會更加深遠，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如在八年級下冊教學(xué)中欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，我們把語文學(xué)科中的古典詩詞的賞析引入到教學(xué)中，讓學(xué)生邊讀邊聽音樂，更能讓學(xué)生在閱讀中理解音樂，在欣賞中體驗到文學(xué)中的美，在這時候，甚至還可以讓學(xué)生拿起畫筆，把心中的美景通過畫筆表現(xiàn)出來。

三、完善評價機制促進學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)生的個性特別非常明顯，個性是藝術(shù)的生命，在初中音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該保護學(xué)生的個性，采用評價的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，使他們在音樂方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的音樂風(fēng)格。初中生由于個性的不同，他們在音樂課上可能有不同表現(xiàn)，比如有的學(xué)生喜歡唱歌、有的喜歡跳舞，有的擅長演奏等等，老師要運用多元評價的方法，鼓勵學(xué)生向著不同的方向發(fā)展。

總之，初中音樂教學(xué)的改革，不只是內(nèi)容方面的，也不是只在技術(shù)方面的改革，還應(yīng)該從多方面進行改革，培養(yǎng)學(xué)生在初中形成良好的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而形成良好的音樂素養(yǎng)，提高綜合能力。