周紅英

【摘 要】 在人們的日常生活中，交際必不可少，好口才帶給人的收獲是意想不到的，而要想提高口才就必須通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)。當(dāng)前，忽略口才訓(xùn)練是中職語文教學(xué)中普遍存在的問題，語文教學(xué)也局限于紙筆之間，由此便導(dǎo)致很多中職學(xué)生的不具備較高的口才。所以，中職語文教學(xué)應(yīng)對這一現(xiàn)象引起高度重視，在語文教學(xué)中將有關(guān)口才訓(xùn)練的內(nèi)容增加，以切實提高學(xué)生的口語交際能力。本次筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，簡要論述了口才訓(xùn)練的必要性，詳細論述了中職語文教學(xué)中加強學(xué)生口才訓(xùn)練的具體做法，旨在促進中職生口語表達能力的提高，更好地融入社會。

【關(guān)鍵詞】 中職；語文；口才訓(xùn)練

快速發(fā)展的社會經(jīng)濟，愈加突顯出口才在一個人工作與日常交際中的重要作用。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生是一群較為特殊的群體，他們有著突出的就業(yè)特點，而口才的好壞更是與之今后發(fā)展息息相關(guān)，將對其就業(yè)、商業(yè)談判、產(chǎn)品宣傳等產(chǎn)生重要影響。所以，對廣大中職語文教師來說，當(dāng)務(wù)之急就是在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生的口才予以重點培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、口才訓(xùn)練的必要性

首先，對中職生來說，就業(yè)問題是其面臨的主要問題，而在社會交往中，口語無疑是最直接的工具，因此，中職語文教學(xué)的重點應(yīng)放在說話訓(xùn)練上，進而不僅應(yīng)將說話訓(xùn)練的內(nèi)容加入教材中，而教師也需在課堂教學(xué)中將說話訓(xùn)練的次數(shù)增多，促進學(xué)生口語交際能力的提高。

其次，如果較好地運用中職語文教學(xué)的說話訓(xùn)練，有助于將學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣提高。中職學(xué)校的學(xué)生不具備較好的基礎(chǔ)知識，所以他們在學(xué)習(xí)文化課上也是興趣寥寥，若在課堂教學(xué)中圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容展開說話訓(xùn)練，則勢必可將學(xué)生的興趣給極大地調(diào)動起來。

最后，大部分中職學(xué)生的學(xué)生均是中考時沒有進入到普通高中的學(xué)生，通常他們的基礎(chǔ)都不好，底子差，素質(zhì)不高，多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到初中都沒有機會上臺當(dāng)眾發(fā)言，如此長時間以來便形成了惡性循環(huán)：越不會說則越?jīng)]有鍛煉的機會，鍛煉機會越少，則越不知道該怎樣說。筆者從所接觸的學(xué)生情況中發(fā)現(xiàn)，諸多學(xué)生均缺乏較好的口頭表達能力。且同初中生相比，中職生擁有較為成熟的心理，但同時也比較封閉，課堂上很少有愿意主動舉手發(fā)言的，可以說，口才表達情況不容樂觀。

所以，在中職語文教學(xué)中加強對學(xué)生的口才訓(xùn)練不僅很有必要，且也是迫在眉睫的一項任務(wù)，這是社會對跨世紀(jì)人才提出的一個重點要求，也與中職生自身發(fā)展需要契合，是素質(zhì)教育深入推進過程中一項重要環(huán)節(jié)。

二、中職語文教學(xué)中加強學(xué)生口才訓(xùn)練的具體做法

1.創(chuàng)設(shè)輕松的口才交際氛圍

為了將學(xué)生口才交際時的緊張情緒與害羞心理給消除，教師則要具備親切和藹的教態(tài)與語感，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題。在口才訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)耐心點撥學(xué)生，給予其熱情的鼓勵，讓學(xué)生在一種平等輕松的課堂氛圍中展開學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生均得到同樣的訓(xùn)練機會，以不同的要求要求對待不同程度的學(xué)生，鼓勵后進生大膽參加訓(xùn)練，發(fā)展所有學(xué)生的能力。

在口才訓(xùn)練教學(xué)中，筆者在兩個班級均組織了一次以“中學(xué)生談戀愛好嗎？”為題目的命題演講，將全班分成兩個組，要求兩組學(xué)生辯論問題，一個組堅持“中職生談戀愛具有正面作用，能夠相互幫助促進”的觀點，另一組則站在對立面，同學(xué)們在辯論中圍繞事實，以理服人，將對方戰(zhàn)勝。同時還讓幾位學(xué)生做評委，評分方式為當(dāng)場亮分，勝負最終由老師來裁定，演講結(jié)束后將成績名次排出來，因為對演講的競爭氣氛進行了有意識地渲染，所以兩個班的演講結(jié)果均非常好，連平時發(fā)言較少的同學(xué)都表現(xiàn)得非常踴躍。從上述實例能夠看出：若演講所選擇的題材是學(xué)生感興趣的，先對一種“競爭”氛圍予以渲染，如此就極易調(diào)動起學(xué)生的積極性，進而口才訓(xùn)練效果就非常好。

2.結(jié)合課文進行口才訓(xùn)練

在語文課本中適合朗誦的文章非常多，標(biāo)準(zhǔn)的朗誦一方面有助于將學(xué)生的審美欣賞水平給提高，且也可對學(xué)生口才起到很好的鍛煉效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將朗誦的技巧給掌握好。比如，在對《相信未來》進行學(xué)習(xí)時，筆者認(rèn)為這首詩十分適合朗誦表達，能夠幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)將自己的朗誦水平提高。剛開始，筆者把著名配音演員朗誦的《相信未來》播放給學(xué)生欣賞，之后再和學(xué)生一起對詩中的字、句和每一個聲調(diào)正確的朗誦方法進行分析，怎樣發(fā)揮感受優(yōu)勢，如何把語調(diào)與語速掌握好，如何對手勢進行利用等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了正確朗誦這首詩，在熟讀后甚至?xí)痴b，筆者選擇了一個適當(dāng)時間，組織了專場朗誦會，學(xué)生通過學(xué)習(xí)朗誦一首詩，掌握了更多的朗誦知識，也鍛煉了他們的朗誦能力。

3.創(chuàng)新考試形式，強化學(xué)生口才訓(xùn)練意識

為了讓學(xué)生對口才訓(xùn)練引起高度重視，對其責(zé)任心予以強化，教師可選擇改革學(xué)期成績的方式。平時的課堂提問、演講、口頭作文均按照10分來評定成績，在學(xué)期結(jié)束時再根據(jù)30%的比例納入學(xué)期總分中，而在學(xué)期考試時再把口試部分加上，在總復(fù)習(xí)階段出一部分題目進行抽簽答題，以2分鐘為期限，學(xué)生期終成績由三項構(gòu)成，包括平時、口試與筆試，不但把學(xué)生的語文水平給全面地體現(xiàn)出來，也讓學(xué)生的口才訓(xùn)練意識得到強化。

4.鼓勵學(xué)生參加社會活動

學(xué)生口才練習(xí)最直接的一項方式就是參加社會活動。通過交流，學(xué)生會掌握到更多的口語表達技巧，這種方式非常有效，但機會較少，若具備條件這一選擇無疑是非常好的。在社會活動中，會因為特定的環(huán)境與任務(wù)而鍛煉學(xué)生的口才，和形形色色的人打交道，由此學(xué)生的交際能力與口語表達能力也就進一步提高，極大地幫助了學(xué)生的就業(yè)。

總而言之，加強訓(xùn)練中職學(xué)生口語交際能力將極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)生綜合素質(zhì)的多項內(nèi)容中，口頭表達能力無疑是非常重要的一項，尤其是對語文教師來說，應(yīng)緊緊圍繞本學(xué)科，對學(xué)生口才加強練習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才，使之更好地適應(yīng)社會，服務(wù)與奉獻社會。

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