張雷

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，讓他們在探究和思考中樹立數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過程中，教師要讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們主動地探究數(shù)學(xué)知識，在生活情境和操作環(huán)節(jié)中加深對知識的理解。在師生的積極互動中，幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能在活躍的課堂上積極思考，在趣味環(huán)節(jié)中快樂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒處于探索周圍世界，對周圍世界充滿興趣的階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從幼兒的這一興趣特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在積極思考中促進(jìn)思維創(chuàng)造性地發(fā)展。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師要把讓幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和導(dǎo)入內(nèi)容結(jié)合到一起，使幼兒通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動投入到思考中，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“分類”時，教師給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，給他們準(zhǔn)備水果、衣服、玩具，把這些物品混合到一起，讓幼兒把這些物品分類。在分類過程中，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)把同一類物品放到一起。在實(shí)物情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到分類學(xué)習(xí)中，讓他們掌握分類的方法，掌握各種物品的特征和用途，學(xué)會正確地分類。通過趣味性的導(dǎo)入，幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能主動完成教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造幼兒數(shù)學(xué)高效課堂。

二、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，提高他們的探究主動性

生活中包括很多數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)信息，把這些內(nèi)容和幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活情境中變得簡單化，讓幼兒借助生活體驗(yàn)理解所學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效率。通過生活情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來，增加幼兒探索數(shù)學(xué)知識的興趣，讓他們在探索中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)生活情境時，教師要從幼兒熟悉的生活中挖掘素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒通過主動思考掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)感受，讓他們高效完成所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“6以內(nèi)的加減法”時，教師可以設(shè)計(jì)生活情境：媽媽買了6個蘋果，分給小明1個蘋果，分給爸爸2個蘋果，媽媽還剩下幾個蘋果？在生活情境中，幼兒通過思考理解了分出去蘋果以后，媽媽的蘋果數(shù)減少了，然后利用減法進(jìn)行計(jì)算，得出正確的答案。在生活情境中探究數(shù)學(xué)知識，讓幼兒處于輕松的思考狀態(tài)，他們能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，很快理解加法和減法的實(shí)際意義，提高運(yùn)用知識解決問題的能力。

三、加強(qiáng)師生互動，啟發(fā)幼兒思維

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)自主性，加強(qiáng)和幼兒的互動交流，利用教師的關(guān)愛和鼓勵讓幼兒樹立學(xué)習(xí)自信心，主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過反復(fù)思考掌握所學(xué)內(nèi)容。在互動交流中，教師要鼓勵幼兒把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題說出來。通過師生的互動交流，教師對幼兒在學(xué)習(xí)中遇到的困難和對數(shù)學(xué)知識的理解程度有了深入了解，能夠針對他們在學(xué)習(xí)中存在的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒能順利完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加深他們對知識的理解。在互動交流中，幼兒深刻感受到教師的關(guān)愛，拉近他們和教師的距離，讓他們對教師產(chǎn)生親近感，為了獲得教師的鼓勵，幼兒會主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在積極探索中理解知識，通過不斷掌握新的知識，幼兒的數(shù)學(xué)能力得到了提高，他們的數(shù)學(xué)思維也獲得了發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)，加深幼兒對知識的理解

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中開展操作活動，能提高幼兒的熱情，讓他們通過直觀操作理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。通過操作環(huán)節(jié)，幼兒能夠借助擺一擺、畫一畫等方式進(jìn)行探究，隨著思維的深入發(fā)展，有效掌握所學(xué)內(nèi)容。在操作環(huán)節(jié)，幼兒的注意力集中，他們能快速進(jìn)入到思考狀態(tài)，借助直觀的操作活動理解知識。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的組成”時，教師可以給幼兒準(zhǔn)備一些小棒，讓他們利用擺小棒的方法探究數(shù)的組成。通過擺小棒，讓幼兒在直觀操作的情況下進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，讓他們對數(shù)的組成有了直觀的認(rèn)識，有助于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在操作過程中，教師對幼兒的操作要進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能正確完成操作，在操作的作用下掌握數(shù)的組成相關(guān)知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。

五、結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在快樂氛圍中學(xué)習(xí)

幼兒對游戲活動十分感興趣，在游戲過程中，他們能夠主動參與到其中，在遵守游戲規(guī)則的前提下發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎的游戲，讓幼兒對游戲活動產(chǎn)生興趣，通過快樂的游戲掌握數(shù)學(xué)知識。在游戲環(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，幼兒的數(shù)學(xué)思維也活躍起來，他們能在教師的指導(dǎo)下快速理解和掌握所學(xué)知識，并在游戲中運(yùn)用和鞏固這些知識。例如，在教學(xué)“1～10”的數(shù)字時，教師可以給幼兒設(shè)計(jì)拍皮球的小游戲，游戲規(guī)則如下：把幼兒分成幾個小組，每個小組排成一隊(duì)，每個小組發(fā)一個皮球進(jìn)行拍皮球的游戲。第一個幼兒拍1下，傳給第二個幼兒，拍2下再傳給第三個幼兒，依次類推，能成功傳給最后一個幼兒并完成拍球任務(wù)的小組獲勝。在趣味性的游戲中，幼兒很快掌握了1—10的數(shù)字，在游戲中進(jìn)行反復(fù)記憶，深刻掌握了所學(xué)內(nèi)容。通過游戲教學(xué)，把幼兒的學(xué)習(xí)主動性激發(fā)出來，他們在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而推動幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

總之，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從幼兒的認(rèn)知能力出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的參與興趣，讓他們在主動探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在輕松快樂的氛圍中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)知識和游戲、生活情境、操作結(jié)合起來，讓他們通過豐富的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)掌握知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。