吳發(fā)水

摘 要：自大學(xué)開展《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》與《鄧小平理論和"三個代表"重要思想概論》（以下簡稱"毛鄧論"）課程以來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并不是特別高，缺乏能力培養(yǎng)與鍛煉。針對這些問題，本文特提出了一些改進建議，從教學(xué)方法入手，提升毛鄧論的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：毛鄧概論；創(chuàng)新教學(xué)模式；教學(xué)效果

前言：毛概論作為大學(xué)必修課程，對提高學(xué)生整體政治覺悟，增強學(xué)生愛國主義精神，了解國家發(fā)展歷程具有不可替代的作用。但在日常教學(xué)中，由于教師教法模式單一，枯燥的教學(xué)理論難以引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。本文根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生特點，采用創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)，從而達到教學(xué)效果，提升學(xué)員綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題

在日常學(xué)習(xí)與生活的過程中，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)知識有以下特點：第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有的大學(xué)生是為了上學(xué)而上學(xué)，不知道上大學(xué)是為了什么，也不清楚大學(xué)能夠為自己帶來哪方面的蛻變，僅僅是為了“混個文憑”，進入社會后，思想上沒有什么改變，專業(yè)技能也是“糊里糊涂”。第二，當(dāng)前的大學(xué)生受科技、網(wǎng)絡(luò)影響，對新知識接受的比較快，思維比較活躍，理解能力強。但與之相對的是，遺忘的速度也比較快，習(xí)慣了快餐文化，對博大精深的毛鄧概理論難以做到深入理解。第三，做事只有三分熱度，對很多事雖有充分的好奇心，但往往了解些皮毛后就失去了興趣，將其丟在一邊不去理會，轉(zhuǎn)而去追逐新的事物。第四，大學(xué)生對《毛鄧概論》認(rèn)識不到位，很多大學(xué)生認(rèn)為《毛鄧概論》遠不如自己的專業(yè)課重要，甚至輕視相關(guān)思想政治課，加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠引起學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)《毛鄧概論》效果自然不盡人意。

二、《毛鄧論》在教學(xué)中存在的問題

隨著教育的改革與發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式已不再拘泥于課堂上“老師教授學(xué)生聽講”了，學(xué)生有了更多選擇的權(quán)利，比如遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，視頻教學(xué)等，但不可否認(rèn)的是，教師教授仍是學(xué)生獲得知識的主要途徑。就目前的教師教授毛鄧概論教學(xué)方法來看，教學(xué)效果并不理想。主要存在以下問題：一是教學(xué)方式太過單一，《毛鄧概論》本身就是一門博大精深的學(xué)問，理論性較強，如果單靠用嘴說，難以達到教學(xué)效果。對于毛鄧概論這種偏理論性、政治性、實踐性較強的課程，盡管教師很努力的在講臺上聲情并茂的講課，但并沒有引起臺下的學(xué)生的“共鳴”，很多學(xué)生昏昏欲睡，不明就里。這也在某種程度上降低了教師教學(xué)的積極性。二是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?。就目前的考核制度來看主要表現(xiàn)子在兩方面，一是理論考試，二是社會實踐，理論考試多是開卷考試，很多學(xué)員并不在意，只需要在考試時多翻翻書，按照書上的照抄就可以，不需耗費腦力思考，更不用說理解其中所表達的深意了。對于社會實踐，很多學(xué)校并未做到足夠的重視，往往敷衍了事，學(xué)生只需在網(wǎng)上隨便抄一份社會調(diào)查報告就能輕松過關(guān)，未能達到預(yù)期的教學(xué)效果。三是教師教學(xué)急于求成，把《毛鄧概論》的核心思想直接向?qū)W生傳授，缺乏必要的引導(dǎo)與講解，致使學(xué)生更加難以理解其深刻思想，從而產(chǎn)生抵觸心理，自然更不會主動去了解學(xué)習(xí)《毛鄧概論》。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式具體實施過程

（一）課堂講授引導(dǎo)

在正式講課前教師應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，向?qū)W生系統(tǒng)的介紹這門學(xué)科到底在講什么，有什么作用，學(xué)生在此期間應(yīng)該做寫什么，將教學(xué)目標(biāo)分解成一個個相連的小計劃，引導(dǎo)學(xué)生入門，輔助學(xué)生一步步完成目標(biāo)，學(xué)生有了成就感與興趣，自然能更好的理解、接受新的知識。

教師在課堂上要積極組織學(xué)生進行討論，善于聽取學(xué)生建議，充分完善教學(xué)理論與教學(xué)理念。在與學(xué)生交流過程充分讓學(xué)生認(rèn)識到老師對著門課程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及這門課程對學(xué)生的重要性，一改往日一上臺就直接開講的枯燥模式，使學(xué)生積極參與進來，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)《毛鄧概論》的積極主動性。在授課過程中，要把握課堂內(nèi)容主線，以小處入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《毛概理論》博大精深之處。例如在講述《社會主義現(xiàn)代建設(shè)發(fā)展策略》章節(jié)時。采用板書與幻燈片結(jié)合的方式，緊扣主題、層層遞進，使學(xué)生在短時間內(nèi)了解我國社會主義初級階段經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、步驟、改革重點、與戰(zhàn)略舉措。然后再順勢推出鄧小平同志“改革”、“穩(wěn)定”、“發(fā)展”的戰(zhàn)略關(guān)系。然后分析這一思想對我國現(xiàn)代化建設(shè)所具有的重大意義與改變。這樣一來，絕大多數(shù)學(xué)生便能清楚地了解這一節(jié)課講的是什么，自己能獲得哪些收獲，同時對自己的祖國更加的熱愛，也了解了祖國一路走來的艱辛。

（二）課下升級考核

對學(xué)習(xí)效果最好的檢驗就是考核，與以往的考核方式不同，為了檢測學(xué)生在本階段的聽課效果采取兩種方法，第一種是對學(xué)生在課堂上聽課狀態(tài)與效果進行評分，按三十分計。第二種是進行閉卷考試，既不允許學(xué)生帶書本或其他復(fù)印性印刷資料進入考場，但可以帶自己的課堂筆記，然后出一些自己平時在課堂上反復(fù)強調(diào)的重點難點問題，對學(xué)生進行統(tǒng)一考核，這樣不僅能了解學(xué)生的聽課效果到底如何，更能夠使學(xué)生認(rèn)清上課認(rèn)真聽講的重要性。閉卷考試考試成績算70分，最后核算兩種成績總和以百分之四十的成績算入期末總成績中。

（三）課外社會實踐

開展社會實踐之前教師要準(zhǔn)備充分，一是教師要考慮社會實踐的方向性，要事先擬好多個實踐專題與調(diào)查方向，讓學(xué)生自主選擇。二是對學(xué)生選擇的實踐方案作出必要的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，避免實踐過程過于盲目，也有利于對學(xué)生進行監(jiān)督，保證學(xué)生的安全。

實踐活動要充分結(jié)合實際，選擇與學(xué)生閱歷相近的活動，使學(xué)生有一個明確的方向，提升學(xué)生的自信心。最后要求學(xué)生對自己的實踐活動寫出自己的心得體會，使學(xué)生更加深入的對自己所學(xué)的知識做一個全面的認(rèn)知與了解。

總結(jié)：隨著社會的發(fā)展，人們的認(rèn)知觀念也在悄然發(fā)生改變，教師只有結(jié)合實際對自己的教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需求，為學(xué)生更好的服務(wù)、為國家教育出更全面的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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