李浩

摘要：數(shù)學廣泛應用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。一位教師在教學《平移與旋轉》時，數(shù)學能與生活緊密聯(lián)系，指導學生認識平移與旋轉現(xiàn)象。從課堂走向生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。從生活走向課堂，學習數(shù)學新知識。從課堂走向生活，解決數(shù)學問題。整個課堂教學結構：課堂——生活——課堂——生活。

關鍵詞：課堂教學 生活 緊密聯(lián)系

國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》提出，21世紀教育的四大支柱是“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會發(fā)展”?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準（修定稿）》指出，數(shù)學與人類的活動息息相關，特別是隨著計算機技術的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學教育作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的科學推理和創(chuàng)新思維方面的功能。

一位教師在教學《平移與旋轉》時，數(shù)學能與生活緊密聯(lián)系，指導學生認識平移與旋轉現(xiàn)象，取得了較好的效果。

一、從課堂走向生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情

在數(shù)學課堂導入教學中創(chuàng)設一定的生活情境，能激發(fā)學生的學習數(shù)學的熱情。讓學生感覺到數(shù)學就在我們的生活之中，用智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，引起一種解決數(shù)學問題的的需要，從而使學生能積極主動地投入到數(shù)學的學習、探索之中。教師激情導入，提出去欣賞一下生活中各種物體的運動。學生蠢蠢欲動。大屏幕上演視頻并配有音樂：幼兒園小朋友坐轉椅，崇山峻嶺中的旅游纜車、風力發(fā)電站的風車、部隊演練中的直升機、轉動的車輪、奔馳的列車等。學生情緒激動，異常興奮，有的學做物體的運動姿勢，有的高呼運動物體的名稱，有的沉醉于畫面，笑容滿面。

多媒體課件為學生創(chuàng)設了生活中的情境，學生興趣昂然，參與學習的積極性很高。

二、從生活走向課堂，學習數(shù)學新知識

數(shù)學知識具有高度抽象性，這與小學生以形象思維為主的生理特點產(chǎn)生矛盾。許多學生在抽象的數(shù)學知識面前有些力不從心，進而使學生害怕數(shù)學、討厭數(shù)學，學習成績提不上來。為了消除學生學習數(shù)學的厭學心理，教師在數(shù)學課堂教學中要善于從學生的具體的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，努力創(chuàng)設情境，引導學生通過觀察、操作、研討、思考從而形象理解和掌握抽象的數(shù)學知識。本節(jié)課，教師點擊電腦，依次出現(xiàn)旅游纜車、發(fā)電站的風車兩種物體的運動慢鏡頭。引導學生觀察它們的運動方式特點，得出纜車是沿直線運動的，風車是繞著固定支架的上端不停旋轉的（部分學生說的不準確，但表達的意思可以看出學生理解了）。教師再次上演視頻，學生觀察并用動作表示。教師提示，根據(jù)旅游纜車、發(fā)電戰(zhàn)風車的運動方式的不同，給它們分類。學習小組討論總結得出：轉椅、車輪和風車的運動可以歸為一類，因為它們都是旋轉的，直升機、列車和纜車的運動可以歸為一類，因為它們都是沿著同一個方向運動的，邊說邊用動作表示。教師順勢明確出平移與旋轉這兩個概念。接著做小游戲，教師說口令：捧起書、讓書本前后、上下、左右平移、旋轉。

慢鏡頭對典型的物體運動進行直觀形象的演示，引導學生觀察，初步感知物體的運動方式不同，重放視頻，物體運動方式分類，教師順勢明確平移與旋轉的概念。學生在游戲中，加深了對知識的理解。

三、從課堂走向生活，解決數(shù)學問題

新課程標準強調(diào)：數(shù)學學習不是被動吸收知識，通過反復練習強化儲存知識的過程，而是學生經(jīng)歷數(shù)學活動，用已有知識處理新的任務，并構建自己的意義的過程。以學習小組為單位展開討論，尋找生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，小組代表匯報。學生列舉了較多的平移與旋轉現(xiàn)象。教師請校舞蹈隊的一名同學表演了個舞蹈，學生展開了激烈的爭論，有的說有平移動作，有的說有旋轉動作，隨著爭論的推進，學生得出這個舞蹈動作中既有平移也有旋轉。

課外延伸，小組討論，列舉生活中運用平移與旋轉運動的物體，當眾表演，獲得數(shù)學生活經(jīng)驗，體驗到了學習數(shù)學的價值。

四、結語

整個課堂教學結構：課堂——生活——課堂——生活。教師從最平常的師生問好課堂教學開始。創(chuàng)設現(xiàn)實情境，迅速進入生活中的視頻畫面，引出課題，再讓學生從慢鏡頭中仔細觀察平移與旋轉的現(xiàn)象。通過觀察、猜測、推理、交流進行分類，明確平移與旋轉的概念。最后尋找生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，學生從中體會到生活中處處有數(shù)學，處處能用到數(shù)學。整個教學過程，學生主動參與，把解決生活中的數(shù)學問題與學習數(shù)學基礎知識融為一體，培養(yǎng)了學生自覺主動地用數(shù)學眼光“看世界”的意識。多媒體課件展示各種物體的運動，生動形象地為學生展示了每個物體的運動方式、特點，突破了教學難點，為學生從課堂走向生活創(chuàng)造了條件。這節(jié)課，老師充分利用了課件的作用，為課堂與生活搭建了一座橋梁。課件以鮮活的文字、色彩鮮明的圖片來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學習興趣，達到學生“愿學、樂學”的目的。教師充分利用旅游纜車、發(fā)電站的風車兩種物體的運動慢鏡頭等課件的教學，不僅創(chuàng)設了教學的情境，有效突破了重難點，使課堂充滿了生機與活力，提高學生參與學習的積極性，提高了課堂教學效率。根據(jù)學生的實際和本節(jié)課《平移與旋轉》教學的需要，創(chuàng)造性的利用教材進行生活化的課堂教學，拉近了數(shù)學與生活的距離，讓學生真切感受到數(shù)學就在我們的身邊，領悟數(shù)學的魅力。

參考文獻：

[1]劉紅梅.關于聯(lián)系生活實際優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的探索[J].課程教育研究，2016，（38）.

[2]高慧.課堂教學要聯(lián)系生活實際[J].課程教材教學研究（小教研究），2007，（Z3）.

（作者單位：山東省寧陽縣東疏鎮(zhèn)花園完全小學）