李浩

摘要：數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。一位教師在教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》時，數(shù)學(xué)能與生活緊密聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。從課堂走向生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。從生活走向課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識。從課堂走向生活，解決數(shù)學(xué)問題。整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：課堂——生活——課堂——生活。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 生活 緊密聯(lián)系

國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊(yùn)藏其中》提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展”。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修定稿）》指出，數(shù)學(xué)與人類的活動息息相關(guān)，特別是隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能。

一位教師在教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》時，數(shù)學(xué)能與生活緊密聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，取得了較好的效果。

一、從課堂走向生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的生活之中，用智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引起一種解決數(shù)學(xué)問題的的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、探索之中。教師激情導(dǎo)入，提出去欣賞一下生活中各種物體的運(yùn)動。學(xué)生蠢蠢欲動。大屏幕上演視頻并配有音樂：幼兒園小朋友坐轉(zhuǎn)椅，崇山峻嶺中的旅游纜車、風(fēng)力發(fā)電站的風(fēng)車、部隊演練中的直升機(jī)、轉(zhuǎn)動的車輪、奔馳的列車等。學(xué)生情緒激動，異常興奮，有的學(xué)做物體的運(yùn)動姿勢，有的高呼運(yùn)動物體的名稱，有的沉醉于畫面，笑容滿面。

多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中的情境，學(xué)生興趣昂然，參與學(xué)習(xí)的積極性很高。

二、從生活走向課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識

數(shù)學(xué)知識具有高度抽象性，這與小學(xué)生以形象思維為主的生理特點(diǎn)產(chǎn)生矛盾。許多學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)知識面前有些力不從心，進(jìn)而使學(xué)生害怕數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成績提不上來。為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭學(xué)心理，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要善于從學(xué)生的具體的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、研討、思考從而形象理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課，教師點(diǎn)擊電腦，依次出現(xiàn)旅游纜車、發(fā)電站的風(fēng)車兩種物體的運(yùn)動慢鏡頭。引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的運(yùn)動方式特點(diǎn)，得出纜車是沿直線運(yùn)動的，風(fēng)車是繞著固定支架的上端不停旋轉(zhuǎn)的（部分學(xué)生說的不準(zhǔn)確，但表達(dá)的意思可以看出學(xué)生理解了）。教師再次上演視頻，學(xué)生觀察并用動作表示。教師提示，根據(jù)旅游纜車、發(fā)電戰(zhàn)風(fēng)車的運(yùn)動方式的不同，給它們分類。學(xué)習(xí)小組討論總結(jié)得出：轉(zhuǎn)椅、車輪和風(fēng)車的運(yùn)動可以歸為一類，因為它們都是旋轉(zhuǎn)的，直升機(jī)、列車和纜車的運(yùn)動可以歸為一類，因為它們都是沿著同一個方向運(yùn)動的，邊說邊用動作表示。教師順勢明確出平移與旋轉(zhuǎn)這兩個概念。接著做小游戲，教師說口令：捧起書、讓書本前后、上下、左右平移、旋轉(zhuǎn)。

慢鏡頭對典型的物體運(yùn)動進(jìn)行直觀形象的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知物體的運(yùn)動方式不同，重放視頻，物體運(yùn)動方式分類，教師順勢明確平移與旋轉(zhuǎn)的概念。學(xué)生在游戲中，加深了對知識的理解。

三、從課堂走向生活，解決數(shù)學(xué)問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是被動吸收知識，通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲存知識的過程，而是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，用已有知識處理新的任務(wù)，并構(gòu)建自己的意義的過程。以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論，尋找生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，小組代表匯報。學(xué)生列舉了較多的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教師請校舞蹈隊的一名同學(xué)表演了個舞蹈，學(xué)生展開了激烈的爭論，有的說有平移動作，有的說有旋轉(zhuǎn)動作，隨著爭論的推進(jìn)，學(xué)生得出這個舞蹈動作中既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

課外延伸，小組討論，列舉生活中運(yùn)用平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的物體，當(dāng)眾表演，獲得數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗，體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

四、結(jié)語

整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：課堂——生活——課堂——生活。教師從最平常的師生問好課堂教學(xué)開始。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，迅速進(jìn)入生活中的視頻畫面，引出課題，再讓學(xué)生從慢鏡頭中仔細(xì)觀察平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。通過觀察、猜測、推理、交流進(jìn)行分類，明確平移與旋轉(zhuǎn)的概念。最后尋找生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生從中體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處能用到數(shù)學(xué)。整個教學(xué)過程，學(xué)生主動參與，把解決生活中的數(shù)學(xué)問題與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識。多媒體課件展示各種物體的運(yùn)動，生動形象地為學(xué)生展示了每個物體的運(yùn)動方式、特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生從課堂走向生活創(chuàng)造了條件。這節(jié)課，老師充分利用了課件的作用，為課堂與生活搭建了一座橋梁。課件以鮮活的文字、色彩鮮明的圖片來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)”的目的。教師充分利用旅游纜車、發(fā)電站的風(fēng)車兩種物體的運(yùn)動慢鏡頭等課件的教學(xué)，不僅創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，有效突破了重難點(diǎn)，使課堂充滿了生機(jī)與活力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本節(jié)課《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)的需要，創(chuàng)造性的利用教材進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅梅.關(guān)于聯(lián)系生活實(shí)際優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索[J].課程教育研究，2016，（38）.

[2]高慧.課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2007，（Z3）.

（作者單位：山東省寧陽縣東疏鎮(zhèn)花園完全小學(xué)）