李陽(yáng)

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)職業(yè)教育中，單純重視職業(yè)技能培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式弊端逐漸暴露，而在教育中滲透德育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和職業(yè)觀(guān)則成為當(dāng)前職業(yè)教育中的重點(diǎn)。因此，勵(lì)志教育是職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，而語(yǔ)文作為集工具性和人文性為一體的學(xué)科，其具備滲透勵(lì)志教育的有利環(huán)境，因此，本文從勵(lì)志教育對(duì)于中職生健康發(fā)展的重要性出發(fā)，結(jié)合實(shí)際探究勵(lì)志教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的基本策略。

關(guān)鍵詞：勵(lì)志教育 中職語(yǔ)文 重要性 應(yīng)用

一、勵(lì)志教育對(duì)于中職生健康發(fā)展的重要性

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會(huì)提供高素質(zhì)的技能人才。而勵(lì)志教育則是目前職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。所謂勵(lì)志教育，簡(jiǎn)單來(lái)講就是通過(guò)良好的德育熏陶，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，并將這種態(tài)度遷移、滲透到個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作中來(lái)。勵(lì)志教育對(duì)于中職生的發(fā)展尤其重要。中職生多數(shù)來(lái)自普通的職工家庭或者農(nóng)村家庭，這些家庭的經(jīng)濟(jì)收入不高，對(duì)孩子的教育投入不足，同時(shí)在生活中也缺少專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍，甚至一些學(xué)生的肩膀上擔(dān)負(fù)著整個(gè)家庭的未來(lái)，而這必然會(huì)為其造成巨大的心理壓力，因此，利用勵(lì)志教育，讓學(xué)生在一些勵(lì)志人物、勵(lì)志故事中找到情感共鳴，并逐漸紓解心理壓力，促進(jìn)心理健康發(fā)展。其次，中職生多數(shù)屬于中考中所謂的“失敗者”，這些學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)能力不足、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在進(jìn)入到職業(yè)教育之后，依然會(huì)重復(fù)之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至在其他學(xué)生的慫恿下更加墮落，而針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化勵(lì)志教育的效果，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，并在職業(yè)教育中發(fā)揮自己的價(jià)值，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)、社會(huì)為自己打上的“學(xué)困生”、“不良少年”等標(biāo)簽；最后，社會(huì)發(fā)展呼吁勵(lì)志教育，中國(guó)夢(mèng)不僅是新時(shí)期國(guó)家?jiàn)^斗的目標(biāo)，也是個(gè)人奮斗的目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就應(yīng)該經(jīng)歷一番艱辛和波折，勵(lì)志教育能夠讓中職生在未來(lái)走上工作崗位后，積極面對(duì)工作、生活中的困難，并將苦難化為動(dòng)力，奮勇向前，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、勵(lì)志教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的基本策略

語(yǔ)文集人文性和工具性為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科，其中包含著豐富的勵(lì)志素材，而中職生正處于青春期，其思維、情感發(fā)展尚不成熟，對(duì)于自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)，因此，教師可以利用語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，而學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的勵(lì)志教育滲透，讓中職生逐漸調(diào)整心理狀態(tài)，并形成堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。但是從目前的中職語(yǔ)文勵(lì)志教育效果來(lái)看，教師常常忽視對(duì)學(xué)生勵(lì)志精神的培養(yǎng)，因此，如何結(jié)合德育教育的要求，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展勵(lì)志教育則成為中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

（一）善于從教材中挖掘勵(lì)志素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，其中一些經(jīng)典的文章不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，也可以為學(xué)生提供積極的情感引導(dǎo)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師不應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)束縛在語(yǔ)文知識(shí)積累上，而是應(yīng)該從勵(lì)志教育的角度出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行良好的德育引導(dǎo)，例如在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，敢于面對(duì)人生困難的時(shí)候，可以利用教材中的經(jīng)典文章《假如給我三天光明》，向?qū)W生講述凱倫·凱勒的故事。而通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅同情海倫·凱勒的人生所經(jīng)歷的苦難，更為她堅(jiān)強(qiáng)的意志動(dòng)容，而這樣的勵(lì)志人物、勵(lì)志故事會(huì)促使學(xué)生在感動(dòng)中成長(zhǎng)。

（二）做好課堂延伸，以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)涉及的范圍非常廣泛，因此，在中職語(yǔ)文勵(lì)志教育中，教師不可拘泥于課堂教學(xué)，而是應(yīng)該利用課堂延伸，從課外搜集更多的勵(lì)志資源，讓學(xué)生能夠在可內(nèi)外呼應(yīng)中，接受教育。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用為教師的勵(lì)志教育提供了便利，例如教師可以在課堂上為學(xué)生引入經(jīng)典勵(lì)志影片《阿甘正傳》、《風(fēng)雨哈佛路》、《肖申克的救贖》等，讓學(xué)生在光影藝術(shù)中有感于主人公的命運(yùn)，進(jìn)而打破文字的靜態(tài)描寫(xiě)，更加直觀(guān)地體會(huì)勵(lì)志教育。

（三）加強(qiáng)師生之間的情感溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

情感溝通是勵(lì)志教育中的重要環(huán)節(jié)，所謂“親其師，信其道”，在教學(xué)中，學(xué)生如果無(wú)法與教師建立和諧的關(guān)系，其自然難以信任教師所傳遞的勵(lì)志精神，尤其是對(duì)于中職生而言，青春期的叛逆加上長(zhǎng)期以來(lái)不受教師關(guān)注，其對(duì)于教師有著本能的排斥，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想落實(shí)勵(lì)志教育，就應(yīng)該先從改善師生關(guān)系入手，根據(jù)青春期學(xué)生的基本心理特點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生溝通，解決其情感問(wèn)題、心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生逐漸信任教師，進(jìn)而潛移默化地接受教師正確的價(jià)值引導(dǎo)。

（四）組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化勵(lì)志教育效果

勵(lì)志教育不僅限于口頭上，更滲透在實(shí)踐中，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的思想情感狀態(tài)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勵(lì)志的價(jià)值，例如教師可以利用勵(lì)志主題討論的方式組織班會(huì)，讓學(xué)生在主題辯論、經(jīng)驗(yàn)溝通、勵(lì)志故事分享中，獲得新的價(jià)值引導(dǎo)；此外教師還可以結(jié)合學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中的感悟，讓學(xué)生切身體會(huì)勵(lì)志的案例，提高勵(lì)志教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文是職業(yè)教育中落實(shí)德育教育的主要學(xué)科，自然也是滲透勵(lì)志教育的重要場(chǎng)所，因此，在教學(xué)中，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該從語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從課內(nèi)外資源中為學(xué)生挖掘勵(lì)志素材，并利用多元、新穎的教學(xué)形式，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而為學(xué)生傳遞勵(lì)志精神，潛移默化地轉(zhuǎn)變中職生對(duì)自我價(jià)值、自主學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)生活、職業(yè)發(fā)展的態(tài)度，提高德育教育效果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

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（作者單位：河南省濮陽(yáng)雜技藝術(shù)學(xué)校）