摘要：隨著人才戰(zhàn)略的大力實(shí)施，我國(guó)高等教育事業(yè)有了快速的發(fā)展，高等學(xué)校畢業(yè)生的數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)，但畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻不斷降低，這與我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“東低西高”的時(shí)代背景以及不同地區(qū)和不同產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性差異具有直接的影響關(guān)系。面對(duì)日益緊張的就業(yè)形勢(shì)，我國(guó)有不少畢業(yè)生在畢業(yè)之際面臨著擇業(yè)焦慮和就業(yè)困難等問(wèn)題，這些問(wèn)題一方面會(huì)導(dǎo)致不少畢業(yè)生難以找到其自身需求相匹配的崗位。另一方面也會(huì)導(dǎo)致不少企業(yè)出現(xiàn)空崗現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象都不利于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的良性和整體發(fā)展，因此，在這樣的背景下，需認(rèn)真分析高效畢業(yè)生就業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)和其的擇業(yè)焦慮，并積極探索有效的對(duì)策，才能促進(jìn)更多大學(xué)生良好的就業(yè)，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)不斷向著整體康健和良性的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 東低西高 擇業(yè)焦慮 就業(yè)策略

由于我國(guó)東西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展自改革開(kāi)放以來(lái)，就存在著較為懸殊的差距，以廣東、福建、海南、浙江、江蘇、河北、遼寧、山東為主的8個(gè)主要東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，而以新疆、寧夏、青海、甘肅、陜西、西藏、云南、貴州、四川、廣西、內(nèi)蒙古、山西為主的12個(gè)西部地區(qū)省份發(fā)展較慢，但是隨著社會(huì)發(fā)展至今，東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已逐漸飽和，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)卻有了明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)，這一現(xiàn)象被稱(chēng)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“東低西高”的態(tài)勢(shì)，在這樣的背景下，海開(kāi)放城市或內(nèi)地都會(huì)城市對(duì)高校畢業(yè)生的需求已逐漸飽和，而西部地區(qū)對(duì)人才的需求仍較為充足，但是鑒于西部地區(qū)條件較為艱苦，有不少畢業(yè)生畢業(yè)后仍不將其作為就業(yè)的首選地，這種現(xiàn)象，不僅會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生在東部地區(qū)出現(xiàn)就業(yè)難，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致就業(yè)的地區(qū)結(jié)構(gòu)失衡。

一、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“東低西高”背景下高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）畢業(yè)生自身的因素

有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)不同地區(qū)的高等教育就業(yè)彈性存在顯著的差異，其中高等教育就業(yè)彈性最小的為京津滬地區(qū)，原因是京津滬地區(qū)屬于我國(guó)都會(huì)城市，其不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，且實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)更多，因此很多高校畢業(yè)生將這些地區(qū)作為畢業(yè)的首選地，但是隨著進(jìn)入該地區(qū)就業(yè)人口數(shù)量的不斷增多，其就業(yè)彈性也不斷降低，僅為0.3，東部地區(qū)高等教育就業(yè)彈性次之，中部地區(qū)高等教育就業(yè)彈性相對(duì)較大，而西部地區(qū)高等教育就業(yè)彈性最大，但是由于西部地區(qū)多屬于偏遠(yuǎn)地區(qū)，有許多地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，且工業(yè)和科技發(fā)展落后，因此，即時(shí)目前西部地區(qū)處于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的趨勢(shì)和東部地區(qū)處于飽和趨勢(shì)，仍有不少畢業(yè)生希望就業(yè)于東部地區(qū)，需求大于供應(yīng)，便會(huì)導(dǎo)致部分畢業(yè)生面臨著失業(yè)。

（二）高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈

近年來(lái)，隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，吸引了大批高學(xué)歷高水平的人才進(jìn)入我國(guó)，如大量的出國(guó)留學(xué)人員回國(guó)、國(guó)外一些高素質(zhì)人才等，另外，還有我國(guó)每年招考的研究生數(shù)量不斷增多，這些人才的進(jìn)入和快速增長(zhǎng)，對(duì)普通高效畢業(yè)生的就業(yè)造成了一定的影響和沖擊。在這樣的形勢(shì)下，招聘單位對(duì)就業(yè)人員的門(mén)檻也有了明顯的提升，研究生和重點(diǎn)院校畢業(yè)是部分單位招聘人才需必備的條件，這樣便會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)非重點(diǎn)院校的普通畢業(yè)生難以就業(yè)。

（三）我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡

將我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)同發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)比，便會(huì)發(fā)現(xiàn)我國(guó)的第一、二產(chǎn)業(yè)的比重過(guò)高，第三產(chǎn)業(yè)比重過(guò)低，而第三產(chǎn)業(yè)能夠吸納相對(duì)較多勞動(dòng)力，進(jìn)而有助于增加更多高校畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，但是到目前為止，我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)仍未發(fā)揮顯著的作用，雖然近年來(lái)第三產(chǎn)業(yè)的比重有了持續(xù)的上升趨勢(shì)，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在較大的差距，因此其在一定程度上了制約了高校畢業(yè)生就業(yè)率的增長(zhǎng)。

二、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“東低西高”背景下畢業(yè)生擇業(yè)焦慮

（一）能力不足，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際就業(yè)所需

受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)有不少高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，仍偏重于理論傳授，而忽視培養(yǎng)學(xué)生具有較好的實(shí)踐能力，這就會(huì)導(dǎo)致不少畢業(yè)生在畢業(yè)之際較為迷惘，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)企業(yè)實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，不僅要求其掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還需具備一定的實(shí)踐操作技能，這一要素，便會(huì)導(dǎo)致大部分實(shí)踐技能不強(qiáng)的畢業(yè)生在畢業(yè)期間產(chǎn)生就業(yè)的焦慮。

（二）就業(yè)匹配度不足

上面已說(shuō)到，大部分高校畢業(yè)生希望自身的就業(yè)首選地為經(jīng)濟(jì)繁華和科技、工業(yè)發(fā)展快速的東、中部地區(qū)，但是這些地區(qū)的就業(yè)情況基本飽和，因此其對(duì)初次就業(yè)畢業(yè)生的要求一般較高，而西部地區(qū)雖然對(duì)畢業(yè)生具有較多的需求，但是就業(yè)環(huán)境較為偏遠(yuǎn)和艱苦，因此很多非西部地區(qū)的高校畢業(yè)生一般不會(huì)將其作為自身的就業(yè)首選地，并且西部地區(qū)發(fā)展的工業(yè)多為節(jié)能環(huán)保類(lèi)、化工材料類(lèi)、核儀器、儀表開(kāi)發(fā)制造類(lèi)，這些就業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮膶?zhuān)業(yè)度較高，因此大部分高校畢業(yè)生與其就業(yè)匹配度并不充足。

三、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“東低西高”背景下，改善高校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮及就業(yè)困難的有效策略

（一）高校需不斷改革自身的教育機(jī)制

社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需要的是有理論知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐操作技能以及創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才，然而高校培養(yǎng)和輸送的人才往往只具備前一種特點(diǎn)，從而導(dǎo)致畢業(yè)生走入社會(huì)，并不能適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)需求。并且有不少調(diào)查研究證明，高校畢業(yè)生就業(yè)難是一種由就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出造成的階段性社會(huì)現(xiàn)象，而不僅僅是高校畢業(yè)生的供給大于市場(chǎng)企業(yè)的需求。在21世紀(jì)初期，我國(guó)高校每年畢業(yè)人數(shù)約為100萬(wàn)人，至2015年則高達(dá)750萬(wàn)人，雖然，大批量的高校畢業(yè)生數(shù)量對(duì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了一定的人才儲(chǔ)備，但是也易引發(fā)市場(chǎng)快速變化和高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置錯(cuò)位的現(xiàn)象，并且，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，不少新的職業(yè)已代替舊的職業(yè)，但是縱觀(guān)我國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，其變化明顯比社會(huì)職業(yè)需求的變化滯后，從而易導(dǎo)致高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫鉤，人才供需市場(chǎng)配置具有一定的時(shí)間差，進(jìn)而導(dǎo)致不少畢業(yè)生難以就業(yè)。為此，高校需不斷改革和建立新的教育機(jī)制，及時(shí)調(diào)整和縮招就業(yè)率相對(duì)較低的專(zhuān)業(yè)，并依據(jù)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)調(diào)整的方向和內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置不斷進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的新專(zhuān)業(yè)。另外，在教育機(jī)制改革中，學(xué)校尤其需注重建立長(zhǎng)效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，這里的就業(yè)指導(dǎo)并不是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生講述幾堂關(guān)于就業(yè)的課程，而是需加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，并將高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處。并且，就業(yè)指導(dǎo)并不只是單純的對(duì)即將畢業(yè)的畢業(yè)生開(kāi)設(shè)，而是需將其融入和貫穿到整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中，這樣才能使其成為一種常態(tài)的大學(xué)教育課程。為了促進(jìn)整體大學(xué)生更好的就業(yè)，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng)及愛(ài)好，為其制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案。

（二）政府需不斷加強(qiáng)建設(shè)保障機(jī)制

由于大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，且國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的培育也較為重視，因此國(guó)家政府應(yīng)為大學(xué)生的就業(yè)提供一定的力量支持，首先，政府需加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)鼓勵(lì)政策的建立，只有依賴(lài)于政策的支持，才能有效確保大學(xué)生就業(yè)工作順利、有序的開(kāi)展。在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“東低西高”背景下，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的陣痛期，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的轉(zhuǎn)換期，在這種疊加的情況下，相關(guān)部門(mén)可利用政策，制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策不斷引導(dǎo)高校畢業(yè)生廣泛的參與到基層工作就業(yè)中，例如大學(xué)生村官、西部計(jì)劃、三支一扶、農(nóng)村教師特崗教育等基層服務(wù)工作中這樣不僅能有效緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力和擴(kuò)大了其就業(yè)渠道，同時(shí)這些工作本身對(duì)大學(xué)生自身的工作技能、綜合素養(yǎng)以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力均能起到良好的訓(xùn)練作用。此外，各級(jí)政府部門(mén)還需不斷加大對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶力度，對(duì)其求職補(bǔ)貼的范圍進(jìn)行有效擴(kuò)大。為了促進(jìn)更多的大學(xué)生在畢業(yè)后具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和更好的就業(yè)，各級(jí)政府、教育部門(mén)應(yīng)聯(lián)合制定相關(guān)的政策和提供必要的資助，不斷建設(shè)和拓寬高校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，并對(duì)該領(lǐng)域的功能不斷進(jìn)行完善，當(dāng)學(xué)生掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，其將來(lái)走上社會(huì)，才能更好的就業(yè)和為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

（三）不斷為高校畢業(yè)生建立公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)機(jī)制

在實(shí)踐就業(yè)過(guò)程中，有不少高校畢業(yè)生經(jīng)常會(huì)遭受不同的就業(yè)歧視，從而也給其造成了較大的就業(yè)壓力，例如，有不少企業(yè)會(huì)區(qū)別對(duì)待不同年齡、性別、戶(hù)籍、畢業(yè)于不同學(xué)校的高校畢業(yè)生，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)需引導(dǎo)社會(huì)各企業(yè)摒棄不良的就業(yè)歧視習(xí)慣，并禁止其在各項(xiàng)工作中進(jìn)行有違公平、公正、公開(kāi)的暗箱操作，而是需積極為每位高校畢業(yè)生營(yíng)造公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和良好、輕松的工作氛圍，這樣才能有效降低其就業(yè)的焦慮和化解其就業(yè)的困惑。

（四）對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行持續(xù)的誠(chéng)信教育機(jī)制

就業(yè)難問(wèn)題給不少高校畢業(yè)生的身心自尊心和生活壓力均造成了嚴(yán)重的影響，面對(duì)這樣的困境，有部分高校畢業(yè)生為了能夠更好的求職到一份職業(yè)或謀求到一份自身期望和體面的工作，其在實(shí)際求職過(guò)程中，往往不惜代價(jià)偽造學(xué)歷證書(shū)、虛構(gòu)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績(jī)以及實(shí)習(xí)經(jīng)歷等，當(dāng)其真正供職于該職位時(shí)，便會(huì)由于自身的專(zhuān)業(yè)能力不足而出現(xiàn)無(wú)法勝任該工作的問(wèn)題，不僅會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生自身存在較大的就業(yè)壓力，這樣的問(wèn)題也將會(huì)導(dǎo)致就業(yè)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生嚴(yán)重的信任危機(jī)，從而影響到高校畢業(yè)生健康、穩(wěn)定的就業(yè)。為此，在對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，高校需建立持續(xù)的誠(chéng)信教育機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，教導(dǎo)學(xué)生先做人、再做事，同時(shí)還需為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，以及培養(yǎng)其形成崇高的精神理念和堅(jiān)定的政治信念，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程都需貫穿和融入誠(chéng)信教育，才能促使其畢業(yè)以后做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、道德高尚的人，從而為其就業(yè)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

（五）全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并快速建立高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)機(jī)制

若就業(yè)是人們生活的根本保障，那么就業(yè)的源泉便是自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且我國(guó)新時(shí)期實(shí)施積極就業(yè)政策的重要任務(wù)以及實(shí)施和擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容便是積極促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，為此，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，需全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并快速建立高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)機(jī)制，才能培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的創(chuàng)新精神，從而使其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠有效激發(fā)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活力。我國(guó)政府在2015年的工作報(bào)告中指出，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)升級(jí)的有效途徑是打造萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)和增加公共服務(wù)、產(chǎn)品的雙引擎，其中的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)主要群體便是指高校畢業(yè)生，為此，高校在對(duì)其培育過(guò)程中，需不斷提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、為其營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件、利用多種渠道為其提供創(chuàng)業(yè)基金、多方位為其設(shè)立創(chuàng)業(yè)成功的激勵(lì)機(jī)制等，將能有助于幫助更多的高校畢業(yè)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)和戶(hù)獲得創(chuàng)業(yè)成功。

四、結(jié)語(yǔ)

高校畢業(yè)生是促進(jìn)我國(guó)未來(lái)科技發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主要儲(chǔ)備人才，但是從我國(guó)當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，大多高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)并不容樂(lè)觀(guān)，高校畢業(yè)生普遍面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，并且，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“東低西高”背景下，使我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)又面臨著高校培養(yǎng)的人才難以滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求、企業(yè)崗位與畢業(yè)生自身預(yù)期供求不太匹配等新的就業(yè)挑戰(zhàn)?；诖?，在對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行培育過(guò)程中，高校需不斷改革自身的教育機(jī)制、政府需不斷加強(qiáng)建設(shè)保障機(jī)制、不斷為高校畢業(yè)生建立公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)機(jī)制、對(duì)高校畢業(yè)生需進(jìn)行持續(xù)的誠(chéng)信教育機(jī)制、全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并快速建立高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)機(jī)制，才能促進(jìn)更多的高校畢業(yè)生更好的就業(yè)，從而能有效緩解和改善高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

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（基金項(xiàng)目：2017年江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究課題，項(xiàng)目名稱(chēng)：供給側(cè)改革背景下高校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮及心理疾病防控對(duì)策研究，項(xiàng)目編號(hào)：JY17229；作者簡(jiǎn)介：饒芳，碩士，江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。）