摘 要：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字教學(xué)意義重大。認(rèn)真寫(xiě)好漢字是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的基本要求。在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師要著重正確處理好寫(xiě)字與識(shí)字、寫(xiě)字與書(shū)法、書(shū)寫(xiě)的正確與錯(cuò)誤、書(shū)寫(xiě)速度的快與慢以及不同書(shū)寫(xiě)工具、不同書(shū)寫(xiě)字體等諸多關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其把“老師要我寫(xiě)字”變成“我想學(xué)寫(xiě)字”“我要寫(xiě)好字”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫(xiě)字；教學(xué)

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字教學(xué)意義重大。認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第三學(xué)段（5-6年級(jí)）的寫(xiě)字要求是：“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！蔽覀冋J(rèn)為，順利完成小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，就是教師要在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中正確處理好若干具體關(guān)系。

1 寫(xiě)字教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的關(guān)系

寫(xiě)字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的關(guān)系非常密切。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)生要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)”。寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的手段。在識(shí)字教學(xué)中，教師要達(dá)到“學(xué)會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)，就不僅應(yīng)要求學(xué)生會(huì)讀準(zhǔn)字音、會(huì)辨別字型、會(huì)講解字義、會(huì)用字組詞造句，而且還應(yīng)要求學(xué)生正確地有一定速度地書(shū)寫(xiě)。正確地書(shū)寫(xiě)是讀、講、辯、用的綜合體現(xiàn)。因此，寫(xiě)字教學(xué)是在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，寫(xiě)字教學(xué)實(shí)際上又是對(duì)識(shí)字教學(xué)的復(fù)習(xí)和鞏固。

寫(xiě)字與識(shí)字的關(guān)系雖然密不可分，但識(shí)字教學(xué)不能代替寫(xiě)字教學(xué)，因?yàn)槎咧g還是有些差異的。識(shí)字教學(xué)著重在教會(huì)學(xué)生會(huì)讀和會(huì)用，而寫(xiě)字教學(xué)則著重在教會(huì)學(xué)生字形的寫(xiě)法。兩者雖然相互滲透，但目的不同。

2 漢字書(shū)寫(xiě)中的正確與錯(cuò)誤的關(guān)系

新課標(biāo)指出：“重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書(shū)寫(xiě)流利?！睍?shū)寫(xiě)正確，是對(duì)寫(xiě)字的最基本的也是最重要的要求。所謂正確，既包括正確書(shū)寫(xiě)，也包括書(shū)寫(xiě)正確。正確書(shū)寫(xiě)，是指坐的姿勢(shì)正確，執(zhí)筆姿勢(shì)正確，運(yùn)筆方法正確，也包括使用毛筆時(shí)調(diào)峰用墨正確。教育和指導(dǎo)學(xué)生盡力把漢字寫(xiě)正確的同時(shí)，老師還要正確對(duì)待學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。首先是要細(xì)心觀察，及時(shí)糾正，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，告訴學(xué)生糾正錯(cuò)誤的方法；其次是率先垂范，在漢字的書(shū)寫(xiě)上給學(xué)生做榜樣。因?yàn)?，在練?xí)寫(xiě)字過(guò)程中，小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字是難免的。對(duì)使用鉛筆的低年級(jí)學(xué)生，要指導(dǎo)他們正確使用橡皮擦去重寫(xiě)。要教育他們看清字形、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，盡量避免寫(xiě)錯(cuò)；一旦寫(xiě)錯(cuò)，一定不要亂涂，要指導(dǎo)他們使用正確的方式方法處理后，再重新寫(xiě)出正確的字。

3 寫(xiě)字教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的關(guān)系

寫(xiě)字教學(xué)不同于書(shū)法教學(xué)。寫(xiě)字教學(xué)與書(shū)法教學(xué)面對(duì)的都是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，二者之間有著互相影響和互相滲透的關(guān)系，但是，它們之間也在不少地方不能等同。寫(xiě)字是書(shū)寫(xiě)的啟蒙階段，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)不應(yīng)對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，教師要教會(huì)小學(xué)生能寫(xiě)得規(guī)范正確、有一定美感即可，其目的是培養(yǎng)一般的書(shū)寫(xiě)人才，而不是書(shū)法家。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該為書(shū)法教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，為書(shū)法教學(xué)輸送優(yōu)秀人才。書(shū)法是書(shū)寫(xiě)的高級(jí)階段，其目標(biāo)是培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)的拔尖人才，將來(lái)成為有書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作功力的書(shū)法家。

在筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)等方面的處理上，寫(xiě)字教學(xué)與書(shū)法教學(xué)也有著明顯的不同。寫(xiě)字教學(xué)要求學(xué)生寫(xiě)出的字是正確的，要嚴(yán)格按照規(guī)范字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，比如“央”字的最后一筆是捺畫(huà)，就不能寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)。而在書(shū)法的教學(xué)中，則可允許學(xué)生學(xué)習(xí)名家名帖的寫(xiě)法，如：顏體的“外”字，最后一筆有的寫(xiě)成了捺畫(huà)。當(dāng)然，我們應(yīng)該大力提倡學(xué)生，即使進(jìn)行書(shū)法作品創(chuàng)作，也要力爭(zhēng)規(guī)范正確。

4 不同書(shū)寫(xiě)工具的關(guān)系

小學(xué)生學(xué)習(xí)階段所使用的書(shū)寫(xiě)工具包括硬筆和軟筆兩類，其中硬筆又包括鉛筆和鋼筆，軟筆主要指毛筆。在指導(dǎo)小學(xué)生使用書(shū)寫(xiě)工具的寫(xiě)字教學(xué)中，教師一定要因材施教，逐步提高要求。就寫(xiě)硬筆字來(lái)說(shuō)，一般是一、二年級(jí)學(xué)生使用鉛筆，從三年級(jí)開(kāi)始使用鋼筆。這樣安排的原因：一是考慮小學(xué)生的腕骨和指骨的骨骼正處在逐漸發(fā)育完成之中，使用硬筆所需要的腕力和指力比使用毛筆要小一些；二是低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，容易寫(xiě)錯(cuò)字，用鉛筆寫(xiě)錯(cuò)了可以用橡皮擦去重寫(xiě)。所以，指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)硬筆寫(xiě)字，應(yīng)該先是使用鉛筆，而后是使用鋼筆。指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)毛筆字，也應(yīng)該照顧小學(xué)生的生理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，即先描紅再仿影而后臨帖。

5 不同寫(xiě)字教材及其書(shū)寫(xiě)字體的關(guān)系

漢字歷史悠久，隨著社會(huì)的發(fā)展，不僅先后形成了真、草、隸、篆等多種書(shū)體，而且逐步涌現(xiàn)出顏、柳、歐、趙等各種字體，可謂是百花齊放。就小學(xué)寫(xiě)字教材來(lái)說(shuō)，也是百家爭(zhēng)鳴，其版本就有不少種，它們不僅編寫(xiě)內(nèi)容有很大區(qū)別，就連具體名稱也有“寫(xiě)字”“書(shū)法”“書(shū)法藝術(shù)”等諸多不同，其實(shí)，還是“寫(xiě)字”的定位更明確、更準(zhǔn)確。

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)在書(shū)體上選擇楷書(shū)，這應(yīng)該是共識(shí)，然而，具體選擇哪一種楷體卻又存在許多分歧。有些書(shū)法教學(xué)工作者主張，先從某一書(shū)體中的某一字體入手，然后觸類旁通。這當(dāng)然不失為一種培養(yǎng)書(shū)法家的做法。但是，應(yīng)該指出，小學(xué)開(kāi)設(shè)的課程多，練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間緊，要讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)大面積的提高書(shū)寫(xiě)水平，培養(yǎng)出眾多的書(shū)寫(xiě)人才，甚至形成某一書(shū)體流派風(fēng)格，顯然不夠現(xiàn)實(shí)。

總之，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要而又煩瑣的工作，其工作中要處理的關(guān)系也不僅僅是某一點(diǎn)，此外，還有諸如學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度快與慢的關(guān)系、教師講解與學(xué)生練習(xí)的關(guān)系、寫(xiě)字知識(shí)傳授與思想文化素養(yǎng)培育的關(guān)系等。即使上列關(guān)系的側(cè)重點(diǎn)，也應(yīng)各不相同。因此，教師應(yīng)該把學(xué)生放在心中，根據(jù)具體情況認(rèn)真處理好寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中的各種關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們把“老師要我寫(xiě)字”變成“我想學(xué)寫(xiě)字”“我要寫(xiě)好字”，出色完成小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年版.

[2]中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育研究會(huì)和中師書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)合編的

《書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練》，遼寧教育出版社，1996年版.

[3]艾芳編寫(xiě)的 《丁酉年郵票設(shè)計(jì)者韓美林：我是人民的藝術(shù)家》，中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)北京，2017年1月3日訊.

作者簡(jiǎn)介：黃曉美，小教高級(jí)，商丘市文化路小學(xué)。