李琳

高校畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題，畢業(yè)生就業(yè)也是整個(gè)學(xué)校教育的最后一個(gè)鏈條。高等教育規(guī)模擴(kuò)大和就業(yè)制度改革使得大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題也迎來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。與其他專業(yè)的學(xué)生相比，由于社會(huì)需求量有限，高校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀尤其不容樂觀。分析體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境，促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)，成為高校關(guān)注的一個(gè)重要話題。

一、高校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況和困境

1.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，培育機(jī)制與市場需求脫軌

社會(huì)在人才選用和人才評(píng)價(jià)上，向來是以人才的實(shí)用價(jià)值為主要判斷標(biāo)準(zhǔn)的。體育專業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)屬于長效機(jī)制，它無法通過快速評(píng)定來得出量化結(jié)果，這也使得體育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度較低。加上就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校體育培育機(jī)制與市場需求機(jī)制脫軌，體育專業(yè)課程設(shè)置滯后于社會(huì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)的需求量不大，所以高校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)越來越少。

2.教學(xué)質(zhì)量一般，專業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯

高校體育教學(xué)歷來以體育專業(yè)知識(shí)和技能教育為主，許多專業(yè)在設(shè)置上都具有重復(fù)現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容也非常老舊，這是影響高校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力的一個(gè)重要因素。如高校體育教育專業(yè)、訓(xùn)練專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)模式方面都沒有太大的區(qū)別，由于教學(xué)模式相同，各專業(yè)的技術(shù)和技能特長也沒有辦法凸顯出來，這必然會(huì)促使那些專業(yè)相近的學(xué)生去共搶資源。

3.就業(yè)指導(dǎo)體系不完善

高校就業(yè)指導(dǎo)是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素，系統(tǒng)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系、全方位的就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生推介能有效提高體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。與國外高校相比，我國高校在就業(yè)指導(dǎo)方面起步較晚，發(fā)展緩慢，經(jīng)驗(yàn)欠缺，這也在一定程度上影響了體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。如許多高校在就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)上都是借鑒其他院校的模式，投入的資金和人手也較少。一些高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要側(cè)重于畢業(yè)生就業(yè)程序和問題分析上，職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)節(jié)缺失。受此影響，許多體育專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的未來發(fā)展方向不明確，影響到職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

4.就業(yè)觀錯(cuò)誤

錯(cuò)誤的就業(yè)觀會(huì)影響個(gè)人就業(yè)，在高校就業(yè)指導(dǎo)缺失、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄的情況下，許多體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀都不成熟，在就業(yè)方面視野狹窄、期望過高，經(jīng)常會(huì)使他們錯(cuò)失一些就業(yè)機(jī)會(huì)。如許多體育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，眼睛只盯著國有單位、高等院校和大城市，不愿考慮民營企業(yè)和小單位，而他們自身的能力又達(dá)不到用人單位的要求，這必然會(huì)影響他們就業(yè)。再則，在人才市場供大于求的情況下，一些用人單位在用人上都存在“重文憑、輕能力”的觀念，而許多體育專業(yè)學(xué)生都是憑借自主招生考試進(jìn)入高校的，這不僅會(huì)影響畢業(yè)生就業(yè)率，還會(huì)造成人才浪費(fèi)。

二、促進(jìn)高校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

1.優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，高校教學(xué)模式、課程安排和教學(xué)手法會(huì)直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)前景。要想強(qiáng)化高校體育專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)能力和就業(yè)能力，高校必須從課程設(shè)置入手，樹立人才培養(yǎng)新理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。確切來說高校要根據(jù)市場需要、時(shí)代要求，優(yōu)化體育課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力、就業(yè)能力為主線，制訂體育人才培養(yǎng)方案，突出學(xué)生的體育專項(xiàng)技能培養(yǎng)。這也要求高校在體育專業(yè)課程模式建設(shè)上，密切關(guān)注市場當(dāng)前和未來的“動(dòng)向”， 建立針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的快速反應(yīng)機(jī)制，進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)率信息收集與反饋，以確保體育教學(xué)課程與社會(huì)發(fā)展同步、并軌。然后，本著開放性教學(xué)理念，改革體育課程，根據(jù)高等體育學(xué)科的進(jìn)化情況，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整、課程整合，平衡各類專業(yè)人才結(jié)構(gòu)，突出各科的學(xué)科特色，同時(shí)變灌輸式教育為啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教育，變課堂教育為理論+實(shí)踐的教育，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，突出體育教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生參與就業(yè)競爭打好基礎(chǔ)。

2.明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)考評(píng)體系

高校人才培養(yǎng)目標(biāo)事關(guān)高校定位、人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色，在新的歷史時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的需求是多樣化的，沒有任何一所高校能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各層各類人才和全才。高校只能根據(jù)自身辦學(xué)條件，科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)方向和層次，細(xì)分不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，然后開設(shè)更多的選修課，允許學(xué)生根據(jù)自身職業(yè)生涯規(guī)劃和興趣愛好選課或者重新選擇專業(yè)，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，緩解相似專業(yè)的學(xué)生“共搶一個(gè)飯碗”的現(xiàn)象。然后，完善教學(xué)考評(píng)體系，將體育教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法和績效等都納入考核范疇，突出學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力在學(xué)生考核中的重要地位，將常規(guī)筆試與實(shí)踐測(cè)試、研討會(huì)、辯論會(huì)這些主觀性測(cè)試方法結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、實(shí)踐操作能力，爭取通過科學(xué)的教學(xué)考評(píng)體系提升體育教學(xué)和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.完善就業(yè)服務(wù)體系，關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃教育

就業(yè)是民生之本。國家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃明確指出：“實(shí)施高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)計(jì)劃，進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，是地方政府和高校的一個(gè)重要任務(wù)?！必瀼芈鋵?shí)國家教育發(fā)展規(guī)劃要求，地方政府要構(gòu)建具有地方特色的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，打造優(yōu)質(zhì)高效的信息服務(wù)體系，構(gòu)建分層分類的就業(yè)指導(dǎo)體系，完善以人為本的大學(xué)生就業(yè)幫扶和援助機(jī)制，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供法律保障。然后，實(shí)施百校聯(lián)動(dòng)就業(yè)項(xiàng)目，由政府牽頭舉辦各種主題、不同層次、不同類別的招聘活動(dòng)，推動(dòng)高校畢業(yè)生包括體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)。高校也要把握機(jī)會(huì)，建立務(wù)求實(shí)效的創(chuàng)業(yè)教育體系，組建就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，詳細(xì)講解體育專業(yè)能力要求、就業(yè)范圍和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)方面認(rèn)識(shí)自我，了解就業(yè)環(huán)境和體育專業(yè)人才的就業(yè)前景，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，以緩解體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題。

4.加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)生的擇業(yè)觀

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展給大學(xué)生就業(yè)提供了一些新的機(jī)會(huì)，不過，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國經(jīng)濟(jì)增長放緩，大學(xué)生就業(yè)必然會(huì)遇到許多難題。這也要求高校把握機(jī)會(huì)，理性看待大學(xué)生就業(yè)難問題，并根據(jù)大學(xué)生在就業(yè)方面存在的問題，開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育、思想教育，糾正大學(xué)生以自我為中心、注重物質(zhì)利益、靠不正當(dāng)關(guān)系擇業(yè)的錯(cuò)誤心態(tài)，使他們認(rèn)識(shí)到第一份工作重在積累經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)環(huán)境，第一份工作也不會(huì)影響職業(yè)生涯的成功與否。高校引導(dǎo)大學(xué)生從自身實(shí)際情況出發(fā)，了解職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)以及自身在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方面的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，再綜合自身在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì)，理性選擇發(fā)展道路，找一個(gè)適合自己、有利于自己長遠(yuǎn)發(fā)展的專業(yè)，為今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

就業(yè)是高校體育專業(yè)學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生順利就業(yè)是全社會(huì)的共同愿望，不過當(dāng)前我國高校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。鑒于此，地方政府和高校要加強(qiáng)合作，采取有效措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，推動(dòng)高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

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