林藝娟

音樂(lè)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生真切感受音樂(lè)，使小學(xué)生們積極主動(dòng)參與到具有音樂(lè)性質(zhì)的活動(dòng)中去。最重要的是讓學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，慢慢地提升對(duì)各種音樂(lè)的鑒賞和表現(xiàn)能力，挖掘部分學(xué)生在音樂(lè)方面的天賦并加以培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施需要教師不斷研究與實(shí)踐，如教師要明白培養(yǎng)小學(xué)生良好音樂(lè)欣賞能力的意義、目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂的狀態(tài)以及小學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的途徑。這些都是值得探索與實(shí)踐的。

一、小學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的意義

1.豐富學(xué)生的課余生活

小學(xué)生們得到有效的音樂(lè)欣賞能力和審美能力的培養(yǎng)，有了一定的鑒賞能力后，便能提高文化素養(yǎng)和審美能力。這是對(duì)學(xué)生們的潛意識(shí)里的情感教育。學(xué)生接受了良好的氛圍熏陶，在一定程度上觀念會(huì)產(chǎn)生變化。在課余時(shí)間里，學(xué)生并不總是沉迷于手機(jī)游戲，還能夠欣賞音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)，豐富課余生活。

2.新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求中有提到，小學(xué)音樂(lè)教師要注重對(duì)學(xué)生的“音樂(lè)審美”和“相關(guān)文化”的培養(yǎng)。這一要求的提出不僅明確指出了音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的意義，更說(shuō)明了這方面的培養(yǎng)是國(guó)家對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，也從側(cè)面體現(xiàn)了音樂(lè)教育在小學(xué)課程教學(xué)中的地位。

3.提升學(xué)生的認(rèn)知能力

音樂(lè)是全世界人民的共同語(yǔ)言。如果學(xué)生們對(duì)音樂(lè)有了一定的審美能力，那在一定程度上說(shuō)明了他們對(duì)事物的認(rèn)知能力是能夠被絕大多數(shù)人認(rèn)同的。所以，培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的欣賞和審美能力，能夠提升他們對(duì)深層事物的認(rèn)知能力，使他們看待事物時(shí)能夠挖掘到更深層次。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂發(fā)展的影響因素

1.學(xué)生學(xué)習(xí)因素

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中流于形式，缺乏對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和審美表現(xiàn)，欣賞不到音樂(lè)內(nèi)在層次中能夠打動(dòng)人心的意義。并且在生活中除了少部分真正學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)生，很少有人會(huì)自發(fā)主動(dòng)地了解音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，在教師授課時(shí)只能被動(dòng)聽講。學(xué)生是小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中最重要的影響因素，教師想要提高小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)的有效性，必須從學(xué)生方面做出努力。

2.教師教學(xué)因素

教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的準(zhǔn)備不足，尤其是對(duì)教材的研究和音樂(lè)情感內(nèi)涵的挖掘，缺乏運(yùn)用音樂(lè)作品的內(nèi)涵展現(xiàn)審美注重的音樂(lè)思想和精神。同時(shí)，教師的教學(xué)形式存在一定問(wèn)題，教師沒(méi)有充分運(yùn)用教學(xué)形式讓學(xué)生在表演音樂(lè)的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)涵和情感。有的教師會(huì)在上課前期拋開音樂(lè)講人文知識(shí)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，但沒(méi)有把握“度”，沒(méi)有真正地講述音樂(lè)人文的價(jià)值。沒(méi)有學(xué)生與教師進(jìn)行交流與溝通，課堂效率和質(zhì)量就會(huì)受影響，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)效果也會(huì)大打折扣。

3.學(xué)校方面因素

學(xué)校片面地追求升學(xué)率，在很大程度上忽視了小學(xué)音樂(lè)課程的發(fā)展。學(xué)校更加注重學(xué)生們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等的文化課成績(jī)；對(duì)于其余的課程，雖然沒(méi)有放棄，但是并不支持它們的發(fā)展，甚至減少課程的課時(shí)安排。久而久之，音樂(lè)課程的發(fā)展受到多方面的限制。在小學(xué)音樂(lè)課堂受到限制的情況下，學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)也會(huì)受到不小的阻礙，要想提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課堂的態(tài)度要做出改變。

三、小學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)途徑

1.提升各方面對(duì)音樂(lè)課堂的重視

正是因?yàn)橐魳?lè)課程在學(xué)生方面、教師方面、學(xué)校方面不受重視，音樂(lè)審美欣賞教學(xué)的發(fā)展才會(huì)受到很大阻礙。所以，學(xué)校與教師首先要對(duì)音樂(lè)教學(xué)的功能定位準(zhǔn)確，明確提出小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)在小學(xué)教育中的重要作用，讓學(xué)生以同樣的重視心態(tài)學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。同樣其他科任教師也不能忽視音樂(lè)課程的地位，不能在學(xué)生面前表露出輕視音樂(lè)課的態(tài)度。只有音樂(lè)課程受到學(xué)生、學(xué)校、教師的足夠重視，學(xué)生才會(huì)更加用心上音樂(lè)課，教師才會(huì)更加認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生的音樂(lè)審美能力培養(yǎng)才會(huì)有很大的提升。

2.創(chuàng)造有利于音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍

首先，學(xué)校要更新音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生從更專業(yè)的角度來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次，學(xué)校要支持并主動(dòng)舉辦音樂(lè)活動(dòng)，如校園歌手大賽不僅能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，還能促進(jìn)音樂(lè)課程教學(xué)的進(jìn)一步開展。最后，在課堂上，教師也要運(yùn)用方法調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，以歡快且有趣的節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。如教師在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不重的時(shí)候舉辦樂(lè)理知識(shí)競(jìng)賽，在音樂(lè)課上教師有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)的講解，吸引更多學(xué)生的注意，創(chuàng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的想象力

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞和審美能力，首要問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的想象力。教師可以通過(guò)藝術(shù)模擬、審美通感、審美移情等方法來(lái)培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生。例如，教師可通過(guò)使用音樂(lè)設(shè)備激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情景的想象與創(chuàng)造；在音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)加入另外的藝術(shù)元素，形成藝術(shù)的交織，給予學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的無(wú)限幻想，更好地傳達(dá)音樂(lè)情感，與之產(chǎn)生共鳴；審美移情需要教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式感受音樂(lè)的情感與魅力，不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有不同的理解，教師加以引導(dǎo)，能夠讓他們獲得很多感悟，從而提升音樂(lè)審美能力。例如，選取具有戲曲特色的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的想象力，《梁?！芳婢咴絼∏{(diào)和經(jīng)典音樂(lè)元素，不同種類的音樂(lè)元素相互交織，再加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，對(duì)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力非常有幫助。

4.加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)審美的理論講解

教師不妨選用學(xué)生喜歡的音樂(lè)，以此作為審美理論知識(shí)講解的模型，吸引學(xué)生們投入到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富教學(xué)形式，如將有異曲同工之妙的音樂(lè)放在一起比較教學(xué)。教師同時(shí)要給學(xué)生們樹立正確的音樂(lè)審美觀點(diǎn)與態(tài)度，不能依靠表面對(duì)音樂(lè)進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)，要深入剖析作品，理解表達(dá)的感情。如對(duì)《“革命”練習(xí)曲》《d小調(diào)前奏曲》進(jìn)行賞析時(shí)，教師不能只針對(duì)音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、調(diào)式等基本音樂(lè)文化知識(shí)鑒賞，還要結(jié)合肖邦所處的歷史時(shí)代，以及肖邦內(nèi)心激蕩的愛國(guó)熱情與革命沖動(dòng)。

5.培養(yǎng)小學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

教師給學(xué)生講解傳統(tǒng)的審美知識(shí)與理論是不夠的，對(duì)于音樂(lè)，教師要讓學(xué)生有自己的理解和想法，不能用傳統(tǒng)固定的審美框架來(lái)束縛他們。在培養(yǎng)學(xué)生這種能力的時(shí)候，教師必須讓他們真正地走近音樂(lè)去感受，可以讓他們自己通過(guò)編舞、編曲，或者演奏的方式去表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)生只有在音樂(lè)中加入自己的想法和創(chuàng)作才能真正地感受音樂(lè)，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。尤其是對(duì)于經(jīng)典的音樂(lè)作品，教師不能用權(quán)威的鑒定意見去束縛學(xué)生。如《歡樂(lè)頌》，大多數(shù)人都認(rèn)為其表達(dá)了貝多芬對(duì)歡樂(lè)和幸福的贊美，希望把歡樂(lè)帶給全人類，讓幸福永留人間；但教師應(yīng)把該作品的音樂(lè)背景都介紹給學(xué)生，后引導(dǎo)學(xué)生拋卻專業(yè)意見對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自己的理解。

綜上所述，隨著小學(xué)課程的不斷改革與發(fā)展，音樂(lè)欣賞課程教學(xué)也越來(lái)越重要，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要以更加嚴(yán)謹(jǐn)且敬業(yè)的態(tài)度對(duì)待這門課程，讓學(xué)生能夠真正地融入到音樂(lè)中，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和審美能力，促使學(xué)生以更專業(yè)的眼光欣賞音樂(lè)。

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