王再芳

前不久，筆者參加了浙江省仙居縣以小學語文“科普性說明文教學”為主題的培訓活動，聽了《新型玻璃》一課的教學，收獲頗豐?！缎滦筒ＡА肥俏迥昙壣蟽缘谌M第三篇課文，體裁是說明文。文章緊緊扣住“新”字，向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等新型玻璃的特點和作用。通過學習，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性?；顒又猩险n教師有極強的文體意識，并且讓科普性說明文教學顯出語文課應有的本色?，F(xiàn)以《新型玻璃》一文的教學為例，闡述科普說明文如何教得精準明白、有意思。

一、科普說明文要教得精準明白

科普說明文是教材文選，教師要尊重科普說明類文本的核心教學內(nèi)容，教學時要做到精準明白。

1.教學內(nèi)容選擇要精準——以文為本

教材是幫助教師解決“用什么去教應該教的東西”，教材只是一種學習工具，教材內(nèi)容只是幫助學生實現(xiàn)三維發(fā)展目標的一種載體，只是學生知識生成所需的一個憑借、一種資源。《新型玻璃》的教者先從視頻“新西蘭的魯本德容挑戰(zhàn)撞碎最多塊玻璃”入手導入課文學習。接著讓學生默讀思考：課文介紹了哪幾種新型玻璃？出示表格讓學生填寫。然后“扶著”學生學習“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，半扶半放學習“夾絲玻璃”，讓學生自學“變色玻璃”“吸熱玻璃”“吃音玻璃”三種玻璃的特點和作用。最后讓學生學習課文寫法，寫寫想發(fā)明的玻璃。教者并沒有把知識的傳授作為說明文的教學目標，也沒有無度拓展該領(lǐng)域的知識，而重視語言習得。教者“以文為本”，目標定位準確。

2. 說明方法把握要得當——以悟為重

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”然而，在說明文教學中，教師總會指導學生學習句子或段落用到的說明方法，而對說明方法的表達效果的領(lǐng)悟不夠重視。說明方法的教學要以悟為重，要教得實用、有價值。這節(jié)課，教者在引領(lǐng)學生了解課文開頭“舉例子”的說明方法時，以問題為線索展開教學，從而讓學生思考悟出說明方法的表達效果。第一問：“在這里，作者運用了哪種說明方法？”第二問：“想一想運用舉例子的說明方法有什么作用？”第三問：“調(diào)換第1、第2自然段的順序，你朗讀課文時有什么感覺？”第四問：“現(xiàn)在，你知道舉例子放在課文開頭的作用了嗎？”這些問題，能有效地激發(fā)學生從具體內(nèi)容到說明方法的思考，讓學生在比較中找到說明方法運用的效果的途徑。通過指導，學生明白了舉例子更具體地說明了夾絲網(wǎng)防盜玻璃已經(jīng)問世以及它的防盜功能。

3.閱讀推薦要有指向性——以學為導

說明文的教學，對于指導學生“運用現(xiàn)代化技術(shù)搜集和處理信息的能力”有著獨特的優(yōu)勢?？破照f明文介紹的知識是普及性的，學生可通過課內(nèi)外閱讀說明性文章增長見識，因此教者閱讀推薦要有指向性。比如《新型玻璃》，課前教者讓學生去查找“分貝”的意思，并就自己感興趣的玻璃查查相關(guān)圖片、文字。教學結(jié)課引導：科學需要我們帶著疑問不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加的美好。教者課后布置學生就本課科學知識的拓展或情感態(tài)度價值觀的提升方面進一步展開討論。教者讓學生課后把自己想發(fā)明的新型玻璃寫下來，也可以和同學、家人說一說，還可以去圖書館或上網(wǎng)了解更多的新型玻璃。這樣，課文的教學反而成為新一輪學習的起點，這就激發(fā)了學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，這也是教科普說明文的一個重要目標。

二、科普說明文要教得有意思

當把說明文選入小學語文課本時，說明文教學就擔當起了語文課的任務，就必須為提高學生的語文素養(yǎng)服務。學生在學習過程中，就要進行感知內(nèi)容、品味語言、學習寫作等語文課上該有的環(huán)節(jié)。即教學要走“語文味”之路，而不是枯燥、干巴巴地學科學知識?！缎滦筒ＡА愤@篇說明文作為一種教學資源，在體現(xiàn)“語文味”的設(shè)計過程中，教者要用心地做到教得有意思。

1.圖文對照中學習感受語言的趣味與形象——形趣兼得

科普說明文中承載了許多科學方面的知識，其中很多是學生不熟悉的事物，與學生的認知存在很大差距。學生僅憑課文文字，在頭腦中很難形成真的畫面。比如，課文介紹的五種新型玻璃，要是能見識一下，再領(lǐng)悟課文是怎樣介紹它的，學生可能就會感覺很有趣，終身受益，教學效果就會很好。在教學中，當教師講解了“夾絲玻璃”的特點和作用后出示圖片，學生對這種玻璃有了感性認識，從而也會更主動去學習課文的語言文字。再如，對“藕斷絲連”的理解，師問：“將藕掰斷以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？”生：“白色的小細絲?！睅煟骸皩ρ?！藕斷了，絲還連著，這就是‘藕斷絲連。那課文中說的是什么？”然后教師出示兩張圖片，一張是藕的“藕斷絲連”的圖片，一張是玻璃的“藕斷絲連”的圖片，形象生動。這個詞語生動而形象地描述了夾絲玻璃的堅硬、不易破碎的特點。學生通過圖片感受到了語言的趣味和形象。

2.比較鑒賞中感受語言的準確與生動——不可或缺

語言準確是說明文語言的基本特點，但同時說明文語言也是生動的，這是需要學生感知的。教師教學時就要抓住關(guān)鍵詞句讓學生進行鑒賞咀嚼，感受說明文遣詞造句的藝術(shù)。課堂上，教者抓住課文三處的關(guān)聯(lián)詞語的使用研究，讓學生通過品悟，理解說明文語言的準確性。如句子“即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，也不會傷人?！薄凹词埂笔鞘裁匆馑?？可以換成哪些詞？“就算”“哪怕”有“退一步說”的意思。夾絲玻璃很堅硬，一般情況下不會碎，哪怕碎了也不會傷人。然后用“即使……也……”說句話。這組關(guān)聯(lián)詞語讓學生體會到夾絲玻璃不易碎的特點。另外，讓學生體會“不是……而是……”這一選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語來突出“夾絲防盜玻璃”的防盜特點?！氨M管……還是……”這一組選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語突出人類智慧，找到制服噪音的方法。在這樣的教學中，學生感受到新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人類創(chuàng)造的奇跡。

3.回顧總結(jié)中讀懂文章的布局謀篇——不容忽視

說明文教學不但要讓學生明白文章介紹的科學知識，還要讓學生明白文章條理清楚、淺顯易懂的原因，即“怎樣寫”這個布局謀篇的把握不容忽視。在《新型玻璃》的教學中，教者問：“課文是怎樣把五種玻璃連起來介紹的？”然后讓學生畫出每一段開頭第一句話，并問這樣的開頭有什么作用。學生畫好后就自然而然地在思索。生1：“第二自然段中‘另一種夾絲玻璃不是用來防盜的?！怼皇怯脕矸辣I都把這段文字與上文聯(lián)系起來，自然過渡下來?！鄙?：“‘還有一種變色玻璃能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔?。這句話起到了承上啟下的作用?！鄙?：“第四自然段表面看上去好像與上文無關(guān)，細細體會，不難發(fā)現(xiàn)，上面三種玻璃在生活中的作用多么大。我們很自然地可能會想到新型玻璃的其他作用——使房間冬暖夏涼的玻璃。這樣的過渡令人感到親切?！鄙?：“第五自然段形象的比喻能引起讀者的注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！痹诮涣鞣答佒?，我們欣喜發(fā)現(xiàn)，學生對段與段之間的過渡銜接，以及課文的整體脈絡(luò)把握得已經(jīng)很到位了。這樣的指導會讓學生受益終身，學生不僅學會說明文有條理的表達方法，還能培養(yǎng)邏輯思維能力。

4.遷移運用中提升理解與表達——立足語用

在說明文教學中，教師往往重視指導學生閱讀理解，而忽視讀寫結(jié)合。“讀”和“寫”是學生語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，兩者相輔相成。因此，我們必須重視讀中學寫，遷移表達方法，提高讀寫效率，創(chuàng)設(shè)說明情境，讓學生運用習得的說明方法練寫說明事物。課堂上，教者在引領(lǐng)學生閱讀理解了新型玻璃的表達特點之后，趁熱打鐵，給學生搭建了言語表達實踐的平臺，讓學生寫寫想發(fā)明的玻璃，學以致用。教學片段如下：

“課文學到這里，大家一定有很多的奇思妙想吧？接下來，讓我們試著做一回小發(fā)明家，把自己想發(fā)明的玻璃介紹給大家。”

“在下筆前，老師想問問大家，在生活中，你們有沒有碰到過哪些煩惱或困難，想設(shè)計一款玻璃來幫忙解決的？”

（1）想，從困難出發(fā)。那款玻璃在設(shè)計上有什么特點、有什么作用？還要根據(jù)特點作用給它取個名字。

（2）寫，抓特點、作用。想好之后，就可以開始動筆寫了，可以仿照課文，用舉例說明的方法，抓住特點和作用，并用一些有趣的成語和關(guān)聯(lián)詞語介紹。

（3）改，寫后要修改。寫好的學生可以自己讀一讀、改一改，也可以同桌互讀互改。

下面是學生練寫的實例：

夜深了，一輛小轎車正要從高架橋下沖出護欄。奇怪的一瞬間出現(xiàn)了，車竟然被護欄的玻璃彈了回來。這種玻璃叫“橡皮玻璃”。它有很強的彈性，里面安裝了智能金屬絲網(wǎng)，能夠根據(jù)撞擊力度計算反彈距離。這種玻璃是公路、鐵路、橋梁、高層建筑最好的護欄。

另一種“變形音樂玻璃”是幼兒園小朋友的學具。它會變魔術(shù)，可以變成三角形，可以變成四邊形，可以變成棱形，還可以變成梯形……而且變化過程中會發(fā)出美妙的音樂。小朋友可以通過它認識各種圖形，欣賞音樂。

廚房可以說是家里最難清理的場所，油煙味濃重，時間久了，玻璃也蒙上油污。人們還是想出了辦法對付它。“清潔玻璃”能夠?qū)τ蜔?、灰塵等污垢起排斥作用。廚房中安裝上這種玻璃，能夠永遠透亮潔凈。

……

教者引導學生正確地運用說明方法，模仿課文的寫作方法遷移介紹未來玻璃。通過這樣的遷移練習，學生才能深切悟出遣詞造句、布局謀篇的奧秘，提升語言能力，才能實現(xiàn)語文教學的真正目標。

三、結(jié)語

說明文作為一種特殊的文體，對學生語文素養(yǎng)的提高有著特殊的教學價值。教師在教學中要尊重文體特征，以“語文”的方式挖掘科普說明文的語文因素，捕捉其中的語文味道，關(guān)注學生語文綜合素養(yǎng)的提高。通過精心地解讀與設(shè)計，讓學生喜歡學、學得好。

參考文獻：

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