許麗丹

一、在班級(jí)內(nèi)部營造一個(gè)良好的讀書氛圍

一個(gè)良好的讀書環(huán)境在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，所以教師可以對班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?，將教室布置成一個(gè)小型圖書館，在后排放一些書架，讓學(xué)生自主奉獻(xiàn)一些圖書，來實(shí)現(xiàn)資源共享。此外，可以在教室內(nèi)掛一些經(jīng)典詩文，或者張貼一些名人名言，這樣就使得教室內(nèi)部浸潤著文化氣息，飄逸著濃郁的書香。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇屬于自己的座右銘，將其張貼在自己的房間里或課桌上，以鞭策自己多讀書、讀好書，進(jìn)而養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.樹立榜樣

大部分的小學(xué)生都有著較強(qiáng)的好勝心，他們都希望得到父母、老師的夸贊，希望自己被其他同學(xué)關(guān)注。故此，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些古今中外的名人名家，講述一些關(guān)于他們讀書的奇聞樂事，這樣就會(huì)在他們心目中樹立讀書的偶像，提高他們對課外閱讀的興趣。另外，教師也可以在班級(jí)之中樹立一些愛讀書的榜樣，讓這些愛讀書的學(xué)生上臺(tái)講述一些名人軼事，或者講述一些讀書感悟，給其他同學(xué)做榜樣。這樣一來，其他同學(xué)都會(huì)受到激勵(lì)，也會(huì)積極主動(dòng)地去進(jìn)行課外閱讀，以拓寬自己的視野，增加自己的知識(shí)見解。

2.用實(shí)際生活中的事物去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生年齡較小，好奇心較強(qiáng)，教師要善于利用他們的好奇心，將他們引入到課外閱讀之中。如在學(xué)生的實(shí)際生活之中會(huì)有許多有趣的事物或者現(xiàn)象，但是學(xué)生不了解為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生去課外書籍中尋找答案，這樣一來，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。如“向日葵為什么向著太陽”“仙人掌為什么長刺”等，教師可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《十萬個(gè)為什么》，讓學(xué)生了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，讓他們了解更多生活中的事情。當(dāng)學(xué)生從讀書之中找到了樂趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。

3.通過舉辦閱讀活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課外閱讀教學(xué)的開展，終究還是需要根植于語文教學(xué)活動(dòng)來實(shí)踐的，所以語文教師的責(zé)任尤為重大。教師可以通過舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，以延續(xù)或者帶動(dòng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如教師可以開展“故事會(huì)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的讀書成果分享出來，通過講故事，不但能夠提高學(xué)生的興趣，還可以深化學(xué)生對課外閱讀的理解，從而帶動(dòng)其他同學(xué)一起參與到這個(gè)活動(dòng)之中，繼而在班級(jí)內(nèi)部形成一個(gè)良好的讀書氛圍。

三、引導(dǎo)學(xué)生選擇最適宜的課外書籍

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生對書籍的選擇非常重要，所謂多讀書、讀好書，就是要求學(xué)生選擇一些有益于自己成長的書，選擇一些適合當(dāng)前認(rèn)知能力的書，這樣才能使課外閱讀的效果得到提升。 因此，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生去選擇一些適合自己閱讀的中外名著。如在小學(xué)一、二年級(jí)，教師可以讓學(xué)生閱讀一些漫畫書，因?yàn)閷W(xué)生對漫畫書較為喜愛，且認(rèn)知能力較弱，不能夠閱讀一些高深的書籍。而對于四、五年級(jí)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著，如《三國演義》《水滸傳》等，這些書籍與學(xué)生的教材內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，對他們的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。但是需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生選擇白話文版本的書籍，否則面對全是文言文的名著，學(xué)生的閱讀就難以正常開展，不但對他們的知識(shí)拓展起不到作用，還會(huì)降低他們的閱讀興趣。

四、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的延伸

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，以引導(dǎo)學(xué)生去課外書籍中尋找答案，這樣一來，學(xué)生就會(huì)在課后積極主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀，以解除自己心中的疑惑。如在《草船借箭》一課教學(xué)中，教師可以進(jìn)行設(shè)疑：“究竟這場戰(zhàn)爭誰取得了最后的勝利？是曹操還是周瑜？諸葛亮最后的命運(yùn)又將如何？請同學(xué)們?nèi)ァ度龂萘x》中尋找答案?！边@樣學(xué)生為了尋求最后的答案，就會(huì)主動(dòng)去閱讀相關(guān)書籍。如此，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成閱讀課外書籍的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李蘭云.小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)[J].學(xué)周刊，2011（10）：43.