祿國垚??

摘 要：小學教育是影響學生未來能否成材的重要階段學習，這個階段的學習需要小學校園內(nèi)部完善的管理制度與高質(zhì)量的管理工作保駕護航。在教育領(lǐng)域各個環(huán)節(jié)都在推行核心素養(yǎng)與教育改革的今天，小學管理工作也應(yīng)當做出一定改進，并找出其中適應(yīng)學生發(fā)展的創(chuàng)新管理方法，保證學生能健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：小學；管理工作；創(chuàng)新方法

小學階段是學生學習的起點，它對于小學生未來思維方式、行為模式的形成起著至關(guān)重要的作用。因此，想要學生能在未來具有良好的價值觀、人生觀與世界觀，就應(yīng)當對小學生采取正確的管理方法，而將這種管理方法貫徹落實到小學生的學習生活中，也是我們每個教育工作者的重要任務(wù)。

一、 小學管理工作中的不足

1. 管理觀念守舊。雖然目前我國教育改革正在不斷深化，各種創(chuàng)新管理方法與創(chuàng)新教育形式正在影響著學生與教育工作者的生活，但在管理上仍然難免完全避免一些舊觀念，這也是每一位教育管理者需要時刻警醒自身的一大方面。

2. 管理重要性認識不足。雖然教育問題已經(jīng)被大多數(shù)人所關(guān)注，但是目前仍然有部分管理人員在小學管理工作重要性中認識不足。這種管理重要性

認識不足的情況也就造成了一些教育管理者很難在管理工作中有所創(chuàng)新，更難有所進步，導(dǎo)致很多管理工作貫徹落實都不到位。

3. 管理制度不夠完善。管理制度是小學管理工作中的重要參照標準，沒有這項標準，一切管理工作都很難順利進行并發(fā)揮作用。然而正是這個重要的參照標準，卻被很多教育管理者忽略，導(dǎo)致小學管理制度中漏洞重重，最后造成小學管理工作很難有所推進。

二、 小學管理工作的創(chuàng)新方向

1. 轉(zhuǎn)變現(xiàn)有管理觀念。由于目前部分學校管理者很難意識到自身在管理工作中存在的問題，所以我們應(yīng)當先行轉(zhuǎn)變管理觀念，要采用“扁平化管理”的管理模式，使每一位對當前管理工作存在異議的教師/管理者的想法都能及時呈現(xiàn)在大家的面前?！氨馄交芾怼币环矫鏋樾W管理工作提供了更多創(chuàng)新方向與創(chuàng)新的想法，另一方面，相對于傳統(tǒng)的“等級式管理”，它可以有效提升管理工作創(chuàng)新效率，解決了目前管理工作中存在的層次重疊、教育系統(tǒng)內(nèi)部運轉(zhuǎn)效率低的情況。

2. 創(chuàng)建良好校園環(huán)境。良好的校園環(huán)境與嚴密的管理工作共同構(gòu)建了我們的校園外部環(huán)境。校園環(huán)境并非單指肉眼可見的校園教學設(shè)備與衛(wèi)生環(huán)境，而是由教員素質(zhì)、儀表、人文環(huán)境、學習氛圍等多方面融于一體的校園總體環(huán)境簡稱。校園良好環(huán)境的構(gòu)建首先應(yīng)當歸功于校內(nèi)的教育水平與教師素養(yǎng)，其次應(yīng)當是嚴密的管理工作。作為教育管理者，我們應(yīng)當為小學生提供一個快樂且知識氛圍濃厚的校園環(huán)境，一方面讓小學生能在這種環(huán)境下健康成長，另一方面還能優(yōu)化自身的管理工作。通過良好校園環(huán)境的構(gòu)建，我們可以為國家培養(yǎng)出更多具有核心素養(yǎng)的人才奠定良好基礎(chǔ)。

3. 完善校園管理制度。如果說適宜的管理觀念是管理工作的重要基礎(chǔ)，那么，完善的管理制度就應(yīng)當是小學管理工作的重要踐行標準。想要在現(xiàn)有的制度與環(huán)境下對小學管理工作進行創(chuàng)新，就應(yīng)當先行完善目前的小學管理制度，使現(xiàn)行制度能與校園環(huán)境匹配，發(fā)揮最大的效率。在管理制度完善過程中，首先應(yīng)當參照《小學生安全管理條例》，在管理制度中，將小學生的安全管理放在首位，其次，應(yīng)當在現(xiàn)今的管理制度上加入一些關(guān)于素質(zhì)教育的元素。作為教育管理者，我們應(yīng)當做到嚴格把關(guān)管理制度，并對管理制度中存在的缺漏及時進行完善，對于管理工作踐行者來說，應(yīng)當嚴格執(zhí)行管理制度中的管理條例，實現(xiàn)“無縫管理”。除此之外，校園管理工作還需要學生與學生家長的配合，家長需要明白校園管理工作的重要性，并且配合學校落實這些管理制度，使學生能在家長與教師的正確引導(dǎo)下快樂成長。

4. 推行以人為本理念。以人為本是目前科學發(fā)展觀中倡導(dǎo)的核心理念，它要求學校管理水平與教學質(zhì)量能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷提升。由于目前素質(zhì)教育是我國重大教育改革方向，所以在小學管理工作中，我們也應(yīng)當做到以人為本，并以身作則，為下面的教育工作者與學生都做出良好榜樣。由于小學生處于人生的啟蒙階段，他們在生活與學習中犯一些小錯誤是難免的，這就是需要教育工作者在對學生的小錯誤進行糾正時將“嚴格”與“關(guān)愛”這二者相結(jié)合，保證在對學生進行教育的過程中，不僅不會損害孩子幼小的心靈，還能在對學生的教育方面起到應(yīng)有作用。根據(jù)以人為本的教育理念，合理的獎懲制度也應(yīng)當成為小學管理工作中的一部分，并在對學生的管理上發(fā)揮應(yīng)有作用。除此之外，在對教師的管理中，我們這些教育管理者應(yīng)當注意教師個體的理性，應(yīng)當在管理中換位思考，理解教師的艱辛，使教師的教學積極性能被充分調(diào)動起來，從而更好建設(shè)校園。

三、 總結(jié)

總而言之，小學管理工作的創(chuàng)新應(yīng)當結(jié)合著教育觀念轉(zhuǎn)變、校園環(huán)境建設(shè)、管理制度優(yōu)化、貫徹以人為本理念這四個方面進行，使小學管理工作能為學生健康成長鋪出一條平坦大路。作為教育管理者，我認為，目前的管理工作中，始終應(yīng)當貫徹“民主思想”，讓每位中層管理者、教師以及學生的想法都能深入人心，使小學管理工作能真正做到服務(wù)于師生，最終為國家人才的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：祿國垚，貴州省威寧彝族回族苗族自治縣，海邊街道銀龍小學。