和茜茜

科普教育基地是向公眾普及科學知識、傳播科學思想和文化的重要場所，隨著科技發(fā)展的日新月異，科普教育基地自身的創(chuàng)新管理也越來越重要。加拿大的科普教育領域發(fā)展迅速，尤其以著名的安大略科學中心為代表，在中心的內(nèi)部管理經(jīng)營、展品研發(fā)和維護以及特色活動開發(fā)和館校合作上，有許多值得我國借鑒和學習的地方。

一、加拿大科普教育基地概況

在公眾理解科學和參與科學的21世紀，加拿大的科普事業(yè)也出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的局面，科普教育發(fā)展受到社會各界的關注與支持。目前加拿大共有各類博物館10000多座，據(jù)統(tǒng)計，每年參觀博物館的人數(shù)達2000多萬人次，其中一半是青少年。此外，還有一些科研機構也作為科普教育基地承擔了科學傳播的職責。

（一）政府積極推動和鼓勵科普教育基地的發(fā)展

2007年，加拿大聯(lián)邦政府在國家科技戰(zhàn)略——“調(diào)整加拿大的科技優(yōu)勢”中強調(diào)，“加拿大政府將繼續(xù)履行其職責，積極營造加拿大創(chuàng)新與發(fā)明的社會環(huán)境，加強全民科學普及，鼓勵更多的人追求科學教育、從事科學事業(yè)，以應對當今世界復雜的挑戰(zhàn)”。與我國不同，加拿大聯(lián)邦政府不設立科學技術部，而是在工業(yè)部、農(nóng)業(yè)部以及自然資源部等分別設立科技管理機構，具體的科普推動工作由加拿大三大科技撥款機構之一——國家自然科學與工程研究理事會負責。此外，加拿大政府本身也充當了科普的角色，特別重視傳播關于自然災害、傳染病的科學知識和應對技能。在科普教育基地的發(fā)展中，加拿大政府在政策和資金支持上發(fā)揮了積極的推動作用，進而促進了整個國家科普事業(yè)的繁榮。

（二）各類科研機構積極承擔科普職責

政府在為科普教育基地提供政策和資金保證的同時，各類科普機構也積極承擔起科普的社會職責。居于全國領先地位的加拿大科學院（NRC）擁有4000多名科學家，其研究領域也涵蓋現(xiàn)代科技的方方面面，其中科學家在完成科研任務的同時，大多會參與科普創(chuàng)作、完成科普報告、義務擔任科學指導員或者輔導員，參加科普圖書、文章以及電視解說等。仿照英國、澳大利亞等國模式成立的科學媒介中心，是致力于為公眾、記者和科學家構建完整的科學傳播體系的慈善機構。

此外，科技意識網(wǎng)絡是加拿大2003年成立的一個科普網(wǎng)絡團體組織，它通過互聯(lián)網(wǎng)來開展工作，以提高公眾科學素質(zhì)為主要目的。在網(wǎng)絡媒體盛行的今天，依托互聯(lián)網(wǎng)傳播科學知識，大大豐富了科學知識的多樣性和趣味性。

二、安大略科學中心的創(chuàng)新管理

在眾多的科普教育基地中，科技館是非常重要的組成部分?？萍拣^針對不同年齡層次的觀眾設計展品及其陳列方式，再借以一定的科普活動，通過主題展區(qū)的方式傳達其所要表達的科學內(nèi)容。加拿大的科技館形式種類豐富，而其中最著名的安大略科學中心自創(chuàng)辦以來，就成為世界上科技館的典型代表。安大略科學中心是為紀念加拿大建國100周年，由安大略地方政府投資興建的，于1969年對外開放。在資金上，安大略科學中心的基本運營經(jīng)費是靠政府支持的，為了減輕政府的財政負擔，近年來，該中心也積極擴展籌資渠道，通過門票、影院、租賃場地以及企業(yè)捐贈等方式來保障開放和運營。如今，安大略科學中心已經(jīng)形成了自己的運行和管理特色。

（一）注重展品的研發(fā)和維護

展品是科技館陳列展覽的物質(zhì)支撐，它的質(zhì)量在一定程度上決定著陳列展覽的表現(xiàn)力，高質(zhì)量的新穎展品才能更好地吸引觀眾的興趣。科技館的展品以與規(guī)眾進行互動為主，因此在使用過程中，損壞的速度與程度也較快。如果展品損壞嚴重，勢必影響觀眾的參觀興趣。而且，科學技術產(chǎn)品的更新?lián)Q代十分迅速，因此對展品進行及時的維護和更新顯得十分重要。安大略科學中心擁有一支具有豐富實踐經(jīng)驗的展品開發(fā)、設計和制作隊伍，其絕大部分展品都是其自行研制的，用于展品的制作維修費用占該館所有支出的1/3，即使在經(jīng)費比較困難的情況下，該中心仍然采取積極措施，保持這支研制、維護保養(yǎng)隊伍的穩(wěn)定，避免了人才流失。

（二）特展與特色活動的開展

一般而言，科技館的展品根據(jù)其更換的速度和頻率分為常設展覽和特展。隨著社會的變遷以及科技的快速進步，公眾對于科技館展品的要求越來越高，常設展覽并不能滿足人們的多元化需求，因此高質(zhì)量的特展成為吸引觀眾、提升場館自身知名度的有效途徑。安大略科學中心曾以著名的特展“奇異的材料”在25個國家展出，廣受好評。目前，安大略科學中心推出的特展“惡劣的天氣”，主要通過調(diào)查科學家、氣象預報員以及天氣愛好者背后的故事，將氣候變化、新興科技以及預測技術聯(lián)系起來，幫助人們更好地理解這些極端事件對我們生活環(huán)境的影響。特展吸引了不同年齡段的觀眾關注惡劣天氣所帶來的威脅以及未知性，鼓勵人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)極端天氣科學，探究前沿科技。此外，安大略科學中心還開展了“生日聚會”“抓緊你的睡袋”“假日露營”等特色活動，每次活動都根據(jù)不同年齡層次的參與者設定不同的主題。

（三）館校合作開發(fā)特色課程

自20世紀60年代保歲·朗格朗提出終身教育的概念以來，科技館對其作為教育機構的職責更加明確，館員也開始積極探索發(fā)揮教育功能的方式方法，并尋求與學校的合作。2007年，國際博物館協(xié)會對博物館的定義進行了修訂，并將教育職能提到了首位。作為非正式教育的重要場所，科技館的教育活動不同于學校的止式教育，首先是以吸引學生的興趣為基本特征，科技館可以借助于一定的展品，較為直觀形象地為學生傳達一定的科學現(xiàn)象，并引導他們?nèi)ミM一步探究，相對于學校教學中的展品教具的缺乏，科技館更好地彌補了這一點。另外，科技館的非正式學習活動不受教學進度、時間長短以及考試競爭的壓力，學生在輕松的環(huán)境下更容易發(fā)展自身興趣，得到預期之外的效果。安大略科學中心十分注重其自身教育功能的發(fā)揮，它與當?shù)亟逃鞴懿块T保持著密切的合作關系，根據(jù)學生素質(zhì)教育的需要，建立了諸如環(huán)境和生物工程實驗室等設施，有計劃地組織吸引學生參加科學實驗。除了在硬件設施上為學生提供支持，還為學校師生提供了完善的活動課程體系供他們參考，這些課程體系與學校正式教育的課程聯(lián)系密切又互為補充。

三、安大略科學中心創(chuàng)新管理的啟示

（一）公司化管理，積極尋求社會各界支持

與我國科技館大多是事業(yè)單位的管理模式不同，安大略科學中心的管理模式是以公司化運營為主，設置董事會與分部門分別負責不同事務。公司化的管理方式可以很好地調(diào)動員工的積極性與主動性，同時公司對員工的責任心、創(chuàng)新性和冒險精神也要求十分高。在經(jīng)費方面，該中心積極尋求社會各界的支持與合作，積極利用自身資源獲得資金。

（二）開展創(chuàng)新性的科普教育活動

科技館開展特色主題科普活動，主要體現(xiàn)在能很好地吸引公眾的參與，這首先要求主題明確新穎，具有時效性。社會熱點的更新速度十分快，幾乎每天都會有與人們息息相關的問題引起關注，而這些問題背后的科學真相是什么卻經(jīng)常被謠言掩蓋，因此科技館對于社會熱點問題的敏銳度十分必要。另外，在科普活動的受眾選擇上，應該針對每次活動劃分不同的目標人群，以提高活動的針對性與有效性，從而保證活動的順利開展。