鄧華均 彭章瑤

（1.廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院，廣西 南寧 530007； 2.柳州市革新路第一小學(xué)， 廣西 柳州 545000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的人喜歡健身，不管是在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生還是社會(huì)上參加工作的人，都希望有空余的時(shí)間來放松身心，體育鍛煉可使人擁有健康的體魄，幫助人減少在工作上、學(xué)習(xí)上帶來的壓力起到調(diào)節(jié)身心的作用，但在高中里，學(xué)生為了提高自己的文化成績，把大部分的時(shí)間留在學(xué)習(xí)上，操場上較少有學(xué)生鍛煉的影子。文獻(xiàn)顯示，目前主要是對小學(xué)、初中、高中生對體育興趣的研究比較多，大部分的學(xué)生對體育學(xué)習(xí)是有興趣，而且眾多專家學(xué)者的相關(guān)研究，也證實(shí)了這一觀點(diǎn)。本文主要對重慶開州中學(xué)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣從積極興趣、消極興趣、積極參與程度、自主探究與對體育的關(guān)注5 個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查，分析其中的影響因素，提出一些符合實(shí)際的措施，在實(shí)踐中有利于學(xué)校體育教育工作的開展，在理論上也豐富了體育學(xué)習(xí)興趣研究的基本內(nèi)容，為體育教學(xué)提供參考依據(jù)。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

隨機(jī)抽取重慶市開州中學(xué)高一、高二、高三180 名學(xué)生，男68 人，女112 人（見表1）。

表1 研究對象統(tǒng)計(jì)（單位：人）

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)搜索查閱。

1.2.2 問卷調(diào)查法

運(yùn)用體育學(xué)習(xí)興趣量表，對重慶市開州中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，從積極興趣、消極興趣、運(yùn)動(dòng)參與程度、自主與探究、對體育的關(guān)注的5 個(gè)維度46 個(gè)變量進(jìn)行五級評分法調(diào)查研究，其中維度一（體育學(xué)習(xí)積極興趣）：有第2、9、12、15、20、23、31、39 共8 小題，維度二(體育學(xué)習(xí)消極興趣）：有第6、10、18、21、24、26、29、30、32、34、37、40 共12 小題，維度三（運(yùn)動(dòng)參與程度）：有第1、4、11、14、17、22、27、35 共8 小題，維度四（自主與探究）：有第3、5、8、16、25、28、36、38 共8 題，維度五（對體育的關(guān)注）：有第7、13、19、33、41 共5 題，受試者按照自己的實(shí)際情況來作答。通過調(diào)查了解體育學(xué)習(xí)興趣的基本情況，向調(diào)查者發(fā)放問卷180 份，發(fā)放和回收情況見表2。

表2 調(diào)查問卷發(fā)放、回收情況（單位：份）

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

用SPSS20.0 統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查的的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理，進(jìn)行5 個(gè)維度中的積極興趣、消極興趣、運(yùn)動(dòng)參與、自主與探究和對體育的關(guān)注計(jì)算。運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)、非參數(shù)檢驗(yàn)、比較均值等進(jìn)行方差分析，并結(jié)合體育鍛煉的實(shí)施過程進(jìn)行實(shí)際分析、歸納和總結(jié)。

1.2.4 訪談法

對重慶市開州中學(xué)的師生進(jìn)行訪談，了解他們對于體育運(yùn)動(dòng)的選擇和體育學(xué)習(xí)興趣，對得到的訪談資料進(jìn)行歸納整理。

2 結(jié)果與分析

2.1 開州中學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣總體分析

通過對五個(gè)維度：積極興趣、消極興趣、自主與探究、運(yùn)動(dòng)參與、對體育的關(guān)注問卷調(diào)查進(jìn)行分析-描述性統(tǒng)計(jì)得出：積極興趣均值為32.56，比其他4 個(gè)維度高，說明重慶市開州中學(xué)的大部分學(xué)生都對體育學(xué)習(xí)興趣有積極性；自主與探究均值為27.33，運(yùn)動(dòng)參與程度的均值比自主與探究均值小為25.60，這顯示出開州中學(xué)的學(xué)生在繁忙的高中學(xué)習(xí)過程中，對體育鍛煉方面有研究，同時(shí)也說明了學(xué)生是能利用空余的時(shí)間來參加體育學(xué)習(xí)鍛煉的，調(diào)節(jié)身心健康，放松學(xué)習(xí)中帶來的壓力，不過這是部分學(xué)生；描述統(tǒng)計(jì)中消極興趣的均值為21.11，和自主與探究、運(yùn)動(dòng)參與兩個(gè)維度相差不大，在通過數(shù)據(jù)分析及進(jìn)行訪談對部分學(xué)生和體育教師了解到，學(xué)生覺得自己沒有時(shí)間去參加體育運(yùn)動(dòng)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績是不好、怕考不上大學(xué)、自己體育運(yùn)動(dòng)方面較差、沒有運(yùn)動(dòng)服裝等原因；體育課時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)有拿書本出來看，不參與體育活動(dòng)，使部分學(xué)生把時(shí)間利用在學(xué)習(xí)上，久而久之就成了一種習(xí)慣。還有一種情況是學(xué)生對體育知識(shí)、關(guān)注比較少，從描述統(tǒng)計(jì)計(jì)算出對體育的關(guān)注均值只有15.51，說明學(xué)生缺乏體育知識(shí)，同時(shí)因?yàn)楦咧袑W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、應(yīng)試教育等原因使學(xué)生對體育的關(guān)注程度較低。因此，建議學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育思想教育，體育教師在上體育課時(shí)，利用上體育課的時(shí)間，在體育教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)加入體育游戲，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的積極性，使學(xué)生主動(dòng)積極地參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，學(xué)校重視文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要重視學(xué)生對體育興趣、愛好的栽培。有一個(gè)健康的身體，才能把注意力都放在文化學(xué)習(xí)上。

2.1.1 不同性別的體育學(xué)習(xí)興趣分析

對重慶市開州中學(xué)不同性別的學(xué)生進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)-兩個(gè)獨(dú)立樣本檢驗(yàn)5 個(gè)維度（積極興趣、消極興趣、自主與探究、運(yùn)動(dòng)參與和對體育的關(guān)注）結(jié)果顯示，其中從均值中看消極興趣是不存在有顯著性差異的，其他4 個(gè)維度在均值上是存在顯著性差異（P＞0.05）（見表3），結(jié)果顯示：從均值和顯著性差異上看，重慶開州中學(xué)的男生在體育學(xué)習(xí)興趣上整體比女生較高。其中積極興趣P=0.002、自主與探究、運(yùn)動(dòng)參與、對體育的關(guān)注的顯著性為P=0.000，說明學(xué)生在積極興趣、自主與探究、運(yùn)動(dòng)參與程度、對體育的關(guān)注在均值上和差異上是存在顯著性差異，通過差異檢驗(yàn)分析說明，不同性別的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)度大小是存在不同的，在受到應(yīng)試教育、學(xué)習(xí)壓力大等原因影響下，男生對體育學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)，女生則對體育學(xué)習(xí)興趣較弱。總之，從均值上，不同性別的男女生在積極興趣這個(gè)維度比其他維度都高，說明開州中學(xué)的學(xué)生對體育學(xué)習(xí)是感興趣的。建議學(xué)校在發(fā)展文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)多組織學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力。

表3 男、女體育學(xué)習(xí)興趣的差異檢驗(yàn)

2.1.2 不同年級的體育學(xué)習(xí)興趣的分析

對5 個(gè)維度積極興趣、消極興趣、自主與探究、運(yùn)動(dòng)參與、對體育的關(guān)注進(jìn)行比較均值-單因素方差分析LSD(L）計(jì)算，結(jié)果見表4。

表4 不同年級體育學(xué)習(xí)興趣的差異檢驗(yàn)

2.1.2.1 體育學(xué)習(xí)興趣的積極與消極興趣的差異

問卷調(diào)查結(jié)果顯示（表4），高一、高二、高三年級在維度中的積極興趣進(jìn)行多重比較不具備有顯著性差異。而維度中的消極興趣在不同年級都存在顯著性差異，通過問卷調(diào)查結(jié)果分析得出，高一、高二年級分別與高三年級存在顯著性，高三年級學(xué)生在緊張備戰(zhàn)高考，同時(shí)受到現(xiàn)代應(yīng)試教育的影響和來自社會(huì)快速發(fā)展的影響，大部分學(xué)生們覺得考取一個(gè)好的學(xué)校，就會(huì)找到一個(gè)好的工作等因素，學(xué)生是有心想利用空余的時(shí)間來進(jìn)行體育鍛煉身體，但學(xué)習(xí)壓力過大，往往無力利用空余的時(shí)間來進(jìn)行體育鍛煉，而高一、高二年級體育學(xué)習(xí)消極興趣都比高三體育學(xué)習(xí)消極興趣低，經(jīng)調(diào)查分析說明高一、高二部分學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中會(huì)利用課余時(shí)間鍛煉身體，同時(shí)根據(jù)訪談得知，由于高二是高中最艱難的時(shí)段，多數(shù)學(xué)生忙于提高文化知識(shí)，利用部分課余時(shí)間看書復(fù)習(xí)，所以高二年級體育學(xué)習(xí)消極興趣比高一年級體育學(xué)習(xí)消極興趣高，建議學(xué)校多督促不同年級的學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下合理利用時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，提高文化知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.1.2.2 體育學(xué)習(xí)興趣的自主探究與運(yùn)動(dòng)參與的差異

從表4 得出，維度自主與探究具有顯著性差異的有（p＜0.05）：高一年級和高二年級，高一年級和高三年級，調(diào)查結(jié)果顯示，高三年級與高二年級學(xué)生們隨著年齡的增長，他們的思想、對事物的認(rèn)知逐漸成熟，懂得提高文化知識(shí)的同時(shí)身體健康也很重要，但從維度中的體育學(xué)習(xí)積極興趣和體育學(xué)習(xí)消極興趣顯著性差異分析得出，高三年級學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣低，結(jié)合維度運(yùn)動(dòng)參與在不同年級對體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析顯示，只有高二年級與高三年級在維度運(yùn)動(dòng)參與比較中具有顯著性差異，說明高三學(xué)子對體育學(xué)習(xí)參與程度是高的，但根據(jù)實(shí)地訪談得知，高三少數(shù)學(xué)生會(huì)利用一點(diǎn)課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，大部分學(xué)生是有心，但在在學(xué)習(xí)壓力大，生活中競爭強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍下，同時(shí)準(zhǔn)備人生中重要考試(高考）的影響下，致使他們放棄體育鍛煉時(shí)間來學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自己的文化成績，故有心卻無力。

2.1.2.3 體育學(xué)習(xí)興趣對體育的關(guān)注的差異

高三的學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣都高于高一、高二學(xué)生，說明高三學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上用功，也不忘記體育學(xué)習(xí)興趣也很重要。這也說明了高一高二的學(xué)生，心理特征不夠成熟，受到應(yīng)試教育影響、學(xué)習(xí)壓力大和受到外界的影響，學(xué)生自覺本能的把文化學(xué)習(xí)放在第一位，在問卷調(diào)查中，關(guān)于體育成績不重要，高一高二部分學(xué)生選擇是。經(jīng)多重比較分析不同年級體育學(xué)習(xí)興趣差異，結(jié)果顯示：高一年級對體育的關(guān)注與高二年級對體育的關(guān)注，高二年級對體育的關(guān)注與高三年級對體育的關(guān)注都存在有顯著性差異，高一年級對體育的關(guān)注與高三年級對體育的關(guān)注是無顯著性差異。

因此，通過單因素方差分析和多重比較分析后，得出結(jié)論：在不同年級中除了積極興趣不存在顯著性差異外，消極興趣、自主與探究、運(yùn)動(dòng)參與和對體育的關(guān)注4 個(gè)維度存在顯著性差異，高一年級與高二年級對體育學(xué)習(xí)興趣的消極興趣、自足與探究、運(yùn)動(dòng)參與、對體育的關(guān)注維度顯著比高三年級，建議：學(xué)校應(yīng)提高對高一高二年級的體育運(yùn)動(dòng)積極性，加強(qiáng)對體育知識(shí)的教育，這不僅有利于學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，提高身體素質(zhì)。

2.2 影響重慶市開州中學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣內(nèi)外因素的調(diào)查分析

2.2.1 影響體育學(xué)習(xí)興趣內(nèi)外因素總分析

兒子在觀察成年人的裸體中獲得了什么，我們不得而知，至少他對人體的好奇心得到了充分的滿足，明白了這個(gè)世界對他的探索是沒有禁區(qū)的。當(dāng)時(shí)我并不懂得更多養(yǎng)育孩子的理論，憑著做母親的本能，只是想他要看什么就讓他看，他眼里的那份天真和純潔讓我堅(jiān)信他不會(huì)看了我們的裸體就會(huì)變成流氓，在兒子的成長中，我慶幸有我的母親保護(hù)了我的兒子。

中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的制約因素并不是孤立的，應(yīng)該是受到各種內(nèi)外、主客觀因素的影響[1]。在對重慶市開州中學(xué)的不同年級、不同性別學(xué)生調(diào)查研究過程中，通過現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料和對所在高中就職的教師、學(xué)生的訪談中得知，主要影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣概括有12 個(gè)，其中外因素8 個(gè)，內(nèi)因素4 個(gè) ：（1）外因素：學(xué)習(xí)壓力大、體育場地設(shè)施器材差、體育教師教學(xué)不認(rèn)真、教師不專業(yè)和缺乏專業(yè)指導(dǎo)、體育課內(nèi)容形式單一和沒有吸引力、學(xué)校沒有強(qiáng)烈的體育運(yùn)動(dòng)氛圍、覺得自己運(yùn)動(dòng)服裝和鞋較差、體育課成績不重要。（2）內(nèi)因素：自身對體質(zhì)健康重要性缺乏認(rèn)識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力差和怕別人笑話、曾經(jīng)出現(xiàn)傷病和心里有陰影、性格內(nèi)向和不好意思參加集體活動(dòng)。通過調(diào)查研究分析12 個(gè)因素，同時(shí)進(jìn)行比較頻率、百分比越高，說明影響程度越高。本研究在此項(xiàng)調(diào)查中不區(qū)分年級和性別，調(diào)查結(jié)果見表5。

表5 體育學(xué)習(xí)興趣的因素

2.2.2 影響體育學(xué)習(xí)興趣的外因素

體育課是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、復(fù)雜多變的教學(xué)過程，會(huì)因?yàn)槭艿酵饨缫蛩氐拇碳?，而致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)生變化，下面著重結(jié)合幾種影響體育學(xué)習(xí)興趣外在因素分析開州中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育現(xiàn)狀，并提出合理相關(guān)建議。

2.2.2.1 學(xué)習(xí)壓力大

相關(guān)研究表明，不管是對小學(xué)生、初中生、高中生來說，在學(xué)校還是在家里學(xué)習(xí)壓力是很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生的壓力主要來源于父母、老師的期望；學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績的攀比；家庭、學(xué)校、社會(huì)的環(huán)境渲染；自我發(fā)展、時(shí)間等方面。同時(shí)，在應(yīng)試教育影響下，高中生的思想圍繞著高考，覺得體育成績不重要，從而大部分的學(xué)生把空閑的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，故學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣的時(shí)間則少之又少。經(jīng)比較均值-單因素方差分析，按照頻率、百分比的高低排序，學(xué)習(xí)壓力大排名在最前。結(jié)果表明：在重慶市開州中學(xué)里主要以文化學(xué)習(xí)為主，競爭強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中帶給學(xué)生的是學(xué)習(xí)壓力大，使很多學(xué)生在這樣的環(huán)境下，選擇了把所有的體育鍛煉時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，但不代表學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)。上述研究表明：高三學(xué)生在準(zhǔn)備備考高考這一階段中，學(xué)習(xí)壓力很大，但高三學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣不比高一高二低，反而比高一高二兩個(gè)年級參與體育運(yùn)動(dòng)頻率高，說明有的學(xué)生還是喜歡參加體育學(xué)校。在家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響下，父母希望自己的子女成績好，未來找到一個(gè)好工作，學(xué)校希望學(xué)生能成才，不要辜負(fù)父母的期望和提高升學(xué)率，同時(shí)在應(yīng)試教育的影響下，致使學(xué)生心理壓力過大從而學(xué)習(xí)壓力也大，壓力過大，往往容易適得其反，學(xué)習(xí)成績反而下降。因此，學(xué)生應(yīng)多利用空閑時(shí)間參與一些體育運(yùn)動(dòng)，放松身心，減輕壓力，有助于學(xué)習(xí)。

2.2.2.2 體育場地設(shè)備器材差

體育器材是學(xué)校正常開展體育教學(xué)和訓(xùn)練不可缺少的基本條件，也是學(xué)生身體鍛煉和體育技能獲得的物質(zhì)保證，教育部頒發(fā)的《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》對學(xué)校的體育器材配備和規(guī)格做了具體的規(guī)定［2］。體育課不同于其他課程，拿一本書坐在教室里就行了，體育課需要的是一塊適合運(yùn)動(dòng)的場地。經(jīng)單因素方差分析后，體育場地設(shè)備器材僅次于學(xué)習(xí)壓力大因素后，排在第2 位。通過對重慶市開州中學(xué)實(shí)地訪談了解到，隨著學(xué)生數(shù)量的增多，學(xué)校設(shè)備器材供應(yīng)不足，導(dǎo)致一部分學(xué)生本來喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻沒辦法進(jìn)行?？傊?，從學(xué)生的體育場地設(shè)備器材的調(diào)查，老師的訪談了解到，學(xué)校當(dāng)前的場地設(shè)備器材較差，不能滿足學(xué)生鍛煉體育需求。因此，學(xué)校應(yīng)盡快改善這樣的局面。

2.2.2.3 體育課內(nèi)容形式單一、沒有吸引力

2.2.2.4 學(xué)校沒有濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍

好的學(xué)習(xí)氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，好的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)氛圍，學(xué)生會(huì)不知不覺自主地參與到體育運(yùn)動(dòng)中。經(jīng)單因素方差分析，學(xué)校沒有濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍位于總排名第7 位，經(jīng)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開州中學(xué)每到第二節(jié)課下課后都會(huì)有全校集體運(yùn)動(dòng)，這說明該學(xué)校中，體育運(yùn)動(dòng)氛圍還是比較好的。

2.2.3 影響體育學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因素

2.2.3.1 自身對體質(zhì)健康重要性缺乏認(rèn)識(shí)

經(jīng)比較均值單因素方差分析，自身對體質(zhì)健康重要性缺乏認(rèn)識(shí)因素在影響體育學(xué)習(xí)興趣因素中，頻率為48，百分比占27.9%，居于12 個(gè)因素的第三位，結(jié)果表明：學(xué)生對自身的體育體質(zhì)健康認(rèn)識(shí)不多，其產(chǎn)生的原因：（1）應(yīng)試教育的影響，學(xué)校布置作業(yè)量多，達(dá)到提高升學(xué)率的要求，使學(xué)生沒有多余的時(shí)間參加體育活動(dòng)鍛煉身體。（2）學(xué)生的正常體育活動(dòng)時(shí)間被占領(lǐng)，缺乏經(jīng)常有效的體育鍛煉。建議：學(xué)校要加強(qiáng)體育教師的管理和加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉。

2.2.3.2 運(yùn)動(dòng)能力差，怕別人笑話和性格內(nèi)向，不好意思參加集體活動(dòng)

通過單因素方差分析表明，重慶市開州中學(xué)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力差，怕別人笑話因素僅次于自身對體質(zhì)健康重要性認(rèn)識(shí)，位于第4，性格內(nèi)向，不好意思參加集體活動(dòng)則位于較后。結(jié)果顯示：學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力差和性格內(nèi)向，致使學(xué)生不愿意參與集體活動(dòng)，害怕別人笑話。出現(xiàn)其現(xiàn)象：一是學(xué)生在心理存在自卑、不自信，不敢大膽、積極、主動(dòng)地參與體育中去。二是運(yùn)動(dòng)能力差，害怕老師瞧不起，害怕被老師罵。三是因?yàn)橹雷约哼\(yùn)動(dòng)能力差，上課怕老師叫自己起來示范，覺得丟臉。因此，建議教師幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己、接納自己，多給予鼓勵(lì)。

2.2.3.3 曾經(jīng)出現(xiàn)傷病，心理有陰影

單因素方差分析得出，心理有陰影在12 個(gè)因素中位于最后，結(jié)果顯示：學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)傷病較少，說明學(xué)校在預(yù)防學(xué)生在運(yùn)動(dòng)受傷管理較好。

總之，學(xué)校體育課的本職不僅是讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中得到身心放松，更有力于往后的學(xué)習(xí)，還是提高學(xué)生參加體育鍛煉學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身鍛煉身體的意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要有好成績，還要有一個(gè)健康的體魄，一個(gè)健康的身心，所以體育學(xué)習(xí)興趣與文化學(xué)習(xí)知識(shí)一樣重要。體育課的內(nèi)容形式單一、不創(chuàng)新、沒有激起學(xué)生的興趣，沒有吸引學(xué)生利用體育課的時(shí)間來鍛煉身體，學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)氛圍也尤為重要，它可以帶動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。建議學(xué)校教師在上體育課時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)，把體育游戲結(jié)合到課的內(nèi)容中去，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，使體育課充滿學(xué)生時(shí)期應(yīng)有的青春活力，達(dá)到鍛煉身體，調(diào)節(jié)身心的目的。同時(shí)，體育老師要克服當(dāng)前制約職業(yè)高中體育教學(xué)的困難，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生營造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)氛圍[3]。在體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中，體育場地設(shè)施器材位于第二，這說明一個(gè)學(xué)校要提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，場地設(shè)施器材尤為重要，就如一個(gè)學(xué)校有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有個(gè)別好學(xué)者帶動(dòng)群體學(xué)習(xí)，所以不管哪一個(gè)學(xué)校的場地設(shè)施器材都很重要。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 對重慶市開州中學(xué)體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一是主要以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，高一高二剛進(jìn)入高中，潛意識(shí)把文化成績看得很重要，忙于學(xué)習(xí)文化任務(wù)，體育鍛煉時(shí)間幾乎沒有；二是在應(yīng)試教育影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。

3.1.2 對重慶市開州中學(xué)不同性別的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)習(xí)興趣5 個(gè)維度中，除了消極興趣外，積極興趣、自主與探究、運(yùn)動(dòng)參與、對體育的關(guān)注是存在顯著性差異，重慶市開州中學(xué)的男生在體育學(xué)習(xí)興趣上比女生高。

3.1.3 重慶市開州中學(xué)的體育場地設(shè)備器材較差、陳舊，學(xué)校沒有進(jìn)行及時(shí)改善，體育運(yùn)動(dòng)器材不能滿足學(xué)生上體育課的需求。

3.1.4 重慶市開州中學(xué)體育課傳統(tǒng)式教學(xué)，教學(xué)形式單一，授課內(nèi)容缺乏新穎，體育課缺乏活力。

3.1.5 重慶市開州中學(xué)學(xué)生對體育知識(shí)缺乏了解，對自身體質(zhì)健康重要性缺乏認(rèn)識(shí)。

3.2 建議

3.2.1 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育思想教育，多開展一些體育類活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中，也能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀認(rèn)識(shí)同時(shí)也提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.2.2 不同性別學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣結(jié)果分析，男生比女生對體育學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)校在發(fā)展體育學(xué)習(xí)興趣中，發(fā)現(xiàn)男生優(yōu)勢并正確引導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)女生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，爭取男女比例在體育學(xué)習(xí)興趣均衡發(fā)展。

3.2.3 在不同年級體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中，高三年級比高一高二年級在體育學(xué)習(xí)興趣程度要高，體育教師在教學(xué)中要著重對高一高二年級體育學(xué)習(xí)興趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

3.2.4 體育組教師可以適當(dāng)向?qū)W校申請?bào)w育經(jīng)費(fèi)，改善學(xué)校體育場地設(shè)備器材，盡快解決場地差、設(shè)備差、器材差問題，學(xué)校可設(shè)專門人員管理體育器材，定期對新舊器材更新。

3.2.5 傳統(tǒng)性教學(xué)由于教學(xué)方式單一、授課內(nèi)容缺乏新穎、體育課缺乏活力，使學(xué)生對體育課提不上興趣，學(xué)校應(yīng)多采用廣播、板報(bào)形式宣傳鍛煉體育對身體健康幫助的好處，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉身體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的生理、心理健康發(fā)展需求，體育教師應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，多開展一些內(nèi)容豐富新穎、上課手段多樣、每位學(xué)生都參與到其中、深受學(xué)生喜愛的體育課。