尹永志

【摘要】作為一種新興信息技術產(chǎn)物的微信公眾平臺，近三年來雖得到教育界廣泛關注，但鮮有人將其引入體育教育領域。教有法而無定法，一門處于在十字路口上的學科，會有很多教育方式予以穿插，同時拓寬了學科在經(jīng)、緯方向的發(fā)展。“5W模式”是美國學者哈羅德·拉斯韋爾提出的一種傳播模式，雖然一開始以傳播模式的方式出現(xiàn)在大眾的視野，但是也適用于體育教學方面?，F(xiàn)如今也出現(xiàn)了很多教學手段與方式。本文以微信教學為例，運用微信教學和“5W”模式相結合，對體育教學進行探究。

【關鍵詞】體育教學;“5W模式”;微信教學模式;體育課程

“5W模式”——Who（誰）;SaysWhat（說了什么）;InWhichChannel（通過什么渠道）;to Whom（向誰說）;With What Effect（有什么效果）——這是美國學者H·拉斯維爾1948年在《傳播在社會中的結構與功能》論文中提出的傳播過程的五個基本要素。隨著新媒體的發(fā)展，傳播途徑越發(fā)豐富多彩。手機已經(jīng)是生活中不可分割的一部分，一味地禁止同學使用手機，不如利用手機的優(yōu)勢，提高學生的學習積極性與學習效果。

一、“5W模式”模式下五大基本要素注解

（一）“5W模式”下體育課程微信教學——Who（誰）

“在一定意義上，教學是人類一種特殊的交往活動。教學只有在師生互動、生生互動中才能完成”。傳統(tǒng)教學模式是以老師講授為主，新課改后，強調(diào)學生是教學的主體，要發(fā)揮學生的自主性和主動性，學生可以自主的選擇自己感興趣的知識和教學方法。微信的語音實時對講和公共平臺的消息推送功能，能夠更好地實現(xiàn)師生互動、生生互動，這不僅實現(xiàn)了實時互動創(chuàng)造，而且有效地保證了學習方法的多樣性。微信教學將選擇的主動權給予學生，學生能夠主動地選擇交流的時間、地點和話題等，這既尊重了學生的主體地位，又激發(fā)了學生學習的主動性和積極性。

（二）“5W模式”下體育課程微信教學——SaysWhat（說了什么）

微信教學不僅僅局限于教材上的知識，還可以包括外文教材、老師的教案等信息。例如案例可以是豐富多彩的，可以有名人故事、經(jīng)典案例，可以有社會新聞、真人真事。為學生提供了多種選擇，能夠增加學生的閱讀量，發(fā)揮體育課程促進其他學科發(fā)展的作用，讓學生在知識的海洋里遨游。

微信教學不僅讓老師說，更是讓學生、家長說。學生可以談談自己哪里有疑問，在實踐的過程中出現(xiàn)了什么問題，也可以說現(xiàn)在有什么樣的困惑，希望得到老師怎樣的指導;家長可以談談經(jīng)驗，遇到孩子的教育問題時，相互交流，獲得老師的幫助。

（三）“5W模式”下體育課程微信教學——InWhichChannel（通過什么渠道）

微信可謂是多種軟件的結合體，集各類軟件功能于一身，實現(xiàn)了多途徑、跨通道的傳播。它既支持語音互動，又支持文件共享;既可以在手機上使用，又可以在電腦上使用。

（四）“5W模式”下體育課程微信教學——ToWhom（向誰說）

微信教學最大的好處是，學習者不僅僅是學生，也可以是家長、老師等各類人群，傳播的對象極其廣泛。現(xiàn)場授課只是對學生講授知識點，而沒有與家長、社會合作，而體育教育課程需要學校、家長、社會的多方配合，才能促進學生的健康快樂成長，微信教學正符合這樣的要求。

（五）“5W模式”下體育教育課程微信教學——WithWhatEffect（有什么效果）

微信教學在體育課程上尚未起步，這些都是理論上的探討，實踐效果并沒有人統(tǒng)計，但是這是一種可行的方式，其效果是可以預想的。但是微信教學對老師的要求很高，老師要花費大量的時間尋找資料，并解答學生和家長的疑問，而且要根據(jù)學生的情況調(diào)整教學進度。

二、體育課程具體微信教學方式

（一）營造合作探究的學習氛圍

作為傳播者的教師建立一個媒介：微信群組。體育課程需要一種創(chuàng)意的思維和表達，是感性的流露。課堂上由于時間的限制，每位學生的想法及創(chuàng)意得不到全面的表達，便可以以這種群組的形式將課上的內(nèi)容延伸到課下，通過群組的方式，使更多學生對體育課內(nèi)容進行思考和交流。

（二）學習分享是傳播信息的過程

教師把課堂無法容納的優(yōu)秀資源放置在微信群或朋友圈中，學生把積累到的好的鍛煉方式也進行分享，這樣實現(xiàn)了師生之間、生生之間的資源共享及交流的良性循環(huán)互動，在輕松的環(huán)境中，學生的體育素養(yǎng)得到了潛移默化的提高。

（三）及時有效地咨詢反映問題查收傳播效果

學生通過微信發(fā)送問題，將課堂上的疑問與老師進行交流，內(nèi)向害羞的學生不見面也會通過網(wǎng)絡得到有效的問題解決。當然，如果課堂上有遺留下來的疑問，老師可以通過微信群和學生進行再次討論和交流。

三、體育課程教學意義總結及未來展望

體育課程標準中也提到“體育課程應植根于現(xiàn)實、面向現(xiàn)實、面向世界、面向未來”。現(xiàn)代科技手段與體育學習的結合給我們的課程與新媒體的良性結合提供了發(fā)展空間。微信平臺下的體育教學模式也便有更廣闊的未來。體育教師要樹立正確而全面的知識結構觀。為了“5W”的各要素能充分發(fā)揮，教師要積極掌握跨文化交流的意識，掌握新媒體技能，提升教學效果。體育課程微信的教學模式，一定程度上避免了學生拿起手機便瀏覽無用的網(wǎng)頁而浪費時間，擺脫傳統(tǒng)的、無趣的教學模式，讓學生在平時的生活之中也能耳濡目染，潛移默化地接受體育文化。