曹萍

【摘要】通才教育，是山西工商學院的特色人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學生的關鍵核心能力為目標，以課堂教學和實踐實訓的高度融合為基礎，以準軍事化管理為特色，采取“通識教育+專業(yè)教育+能力提升教育”三位—體的培養(yǎng)模式，讓學生學會學習、學會思考、學會表達、學會行動，使學生成長為應用型經營管理人才。

【關鍵詞】應用型;通才教育;本科院校教育

通才教育（Generalist Education）是以價值塑造和能力培養(yǎng)為核心的教育，是應用型人才培養(yǎng)的一種探索和創(chuàng)新，是以“主動適應性”為特征的教育。

一、山西工商學院通才教育發(fā)展歷程

第一階段：萌芽階段（1996-2004年）。在自學考試教學和學歷文憑教育正常教學的基礎上，實施了準軍事化管理的養(yǎng)成教育模式。這一模式，大大提升了學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志。

第二階段：探索階段（2005-2016年）。在專業(yè)教育的基礎上，增加了通識課程，同時，把準軍事化管理與戶外素質拓展、城市生存訓練、名校游學融入通才教育的人才培養(yǎng)方案中。

第三階段：初級階段（2017年至今）。在原有通才特色教育的基礎上，進一步凸顯通識教育和能力提升教育，形成了“通識教育+專業(yè)教育+能力提升教育”相互支撐的“三位一體”培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)思路

圍繞應用型人才培養(yǎng)定位，總結20年對通才教育的探索和實踐，結合我國高等教育改革的基本要求，學院組織往屆畢業(yè)生代表、企業(yè)家代表和省內外高校教授、學者深入座談、研討，使我們進一步明確了要堅持“能力為本、人文為魂、通用為基、應用為重”的教育理念，推行準軍事化管理。

三、人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)目標：以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，以學生全面發(fā)展為宗旨，以學生關鍵核心能力培養(yǎng)為中心，著力培養(yǎng)具有健康體魄與健全人格、人文底蘊與科學精神、家國情懷與全球視野，具備較強的學習力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力，富有社會責任感、適應社會發(fā)展的高素質人才。

人才培養(yǎng)模式：“通識教育+專業(yè)教育+能力提升教育”三位一體的培養(yǎng)模式。

四、課程體系結構

通才人才培養(yǎng)方案的課程體系，堅持以立德樹人為本，把培育、踐行社會主義核心價值觀和課程思政、課程美育融入教育教學全過程，構建“通識教育、專業(yè)教育和能力教育”三位一體的課程體系。

第一，建立通識教育平臺。我們設置的內容涵蓋“文學藝術與家國情懷、歷史文化與文明傳承、哲學思辨與認知智慧、科學精神與社會發(fā)展”四個模塊的核心課程和選修課程，以凸顯“人文為魂”的通才教育理念，著力培養(yǎng)學生良好的求真知美的人文素養(yǎng)和科學精神，養(yǎng)成自信、樂學、勤思的特質。

第二，建立專業(yè)教育平臺。我們分別設置了公共基礎課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊。其中，公共基礎課程模塊內容涵蓋思想政治理論修養(yǎng)、語言、數(shù)理計算與IT技術以及身心健康教育等課程，以培養(yǎng)學生基本的專業(yè)素養(yǎng)和學科延展能力;設立專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)實驗實訓課程模塊，突出對專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)核心技能等方面的學習，重在培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

第三，建立核心能力提升教育平臺。我們結合社會發(fā)展動態(tài)、學科發(fā)展和學生職業(yè)發(fā)展需要，從專業(yè)拓展、專業(yè)方向、崗位需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及綜合訓練等方面進行特別設置，力求在專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度方面向縱深發(fā)展，在拓寬學生專業(yè)領域的同時，著力提升學生的學習力、思辨力、溝通力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力。

五、人才培養(yǎng)的特色

（一）構建“通識教育+專業(yè)教育+能力提升教育”三位一體的教育平臺

學校應更加注重人文素養(yǎng)和價值塑造教育。構建涵蓋“文、史、哲、法、科技、社會”等學科關于“文學藝術與人文關懷、歷史文化與文明傳承、哲學思辨與認知智慧、科學精神與科學發(fā)展”四個模塊的核心課程和選修課程通識教育平臺，開設了18門通識核心課和32門通識選修課，共計848學時、53學分，占總學分的27%。著力培養(yǎng)學生良好的求真知美的人文素養(yǎng)和科學精神，養(yǎng)成自信、樂學、勤思的特質。

在專業(yè)教育方面，堅持“理論要精、適用、實用，實踐要實”的原則，以工商管理學科的相關專業(yè)學院為依托，開設12門專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課，使學生具備一定的專業(yè)理論基礎。

實驗教學形式多樣化，實踐活動特色化，凸顯學生的學習力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

課內實訓+獨立開設的實驗實訓課程相結合、集中實訓和分散實訓相結合、綜合實訓與專項實訓相結合。

實踐活動特色化，在開展企業(yè)專業(yè)認知實踐、企業(yè)基層崗位實踐、畢業(yè)集中實踐的基礎上，打造名校游學研讀、城市生存訓練、戶外拉練、學校紅十字小分隊、消防安全應急小分隊等特色實踐活動品牌，提升學生“主動適應社會發(fā)展”的綜合能力。

（二）對學生生活、學習方面實行準軍事化管理

在學生日常生活行為、學習行為和校內外集體活動三個方面實行準軍事化管理。其重點是促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力和堅定不移的執(zhí)行力，使其更具有責任感。

結語

通才教育是以價值塑造和能力培養(yǎng)為核心的教育，著力培養(yǎng)具有健康體魄與健全人格、人文底蘊與科學精神、家國情懷與全球視野，具有較強的學習力、思考力、溝通力和執(zhí)行力，富有社會責任感，適應社會發(fā)展的高素質人才。