蘇文娟

“加強(qiáng)傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，立足中國(guó)國(guó)情，具有世界眼光，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣。”這是教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心付宜紅處長(zhǎng)引用教育部最新頒發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意見》里面的原話對(duì)新時(shí)期教育目標(biāo)的重現(xiàn)，這句話最耐人尋味的就是我們培養(yǎng)的學(xué)生要具有中華文化底蘊(yùn)、中國(guó)特色的社會(huì)主義理想、國(guó)際視野，面向全體學(xué)生，促進(jìn)人人成才。這個(gè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，那么什么是核心素養(yǎng)呢？《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意見》中指出核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。個(gè)體面對(duì)復(fù)雜、不確定的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題時(shí)表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)；每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；核心素養(yǎng)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善，其實(shí)質(zhì)就是教書育人、育人為本、立德樹人。

隨著素質(zhì)教育的不斷提升，核心素養(yǎng)被班上了歷史舞臺(tái)，曾幾何時(shí)，成績(jī)已不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不是衡量一個(gè)老師教學(xué)水平的唯一手段，而教書育人，育人為本，立德樹人則成為現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，仔細(xì)分析，這不就是要求我們班主任對(duì)孩子要有信心，有耐心和責(zé)任心嗎？即我們所說的“三心”教育，哪如何來開展呢？

一、信心是轉(zhuǎn)化問題生的基礎(chǔ)

教書育人，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青少年，育人

是關(guān)鍵，教書是其次，因而要把育人作為教育的生命線；我們?cè)诮逃倪^程中，要相信孩子，相信他們每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，相信他們總會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的，只有這樣你才能面對(duì)所有學(xué)生的問題，才有可能想方設(shè)法去轉(zhuǎn)化，才會(huì)目光高遠(yuǎn)，心胸開闊，才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)和智慧，讓每個(gè)有問題的學(xué)生在信心的促使下茁壯成長(zhǎng)。

李珂彤，一個(gè)有非洲血統(tǒng)的男孩，只因?yàn)槠つw特黑，所以我們昵稱他為“小黑”，這個(gè)孩子性格孤僻，不愿與人交往，每天獨(dú)來獨(dú)往，一進(jìn)教室要么應(yīng)付看書，要么呆呆的坐在座位上，啥都不干，我常跟其他老師說：“這個(gè)學(xué)生連笑都不會(huì)”，與其家長(zhǎng)聯(lián)系，了解到該生從小就被放在奶奶家，奶奶忙于農(nóng)活，又怕孩子出去危險(xiǎn)，便經(jīng)常把孩子一個(gè)人鎖在家中，雖然上小學(xué)三年級(jí)被接回到父母身邊，但父母也整天在外打工，很少與孩子交流，很少陪伴孩子。當(dāng)我摸清楚情況后，通過家長(zhǎng)會(huì)和其他閑暇時(shí)間加強(qiáng)了與父母的聯(lián)系，通過談心的方式，告訴他們孩子目前的問題，建議他們應(yīng)多與孩子交流，多傾注于孩子更多的愛，平時(shí)在班級(jí)活動(dòng)中，我積極鼓勵(lì)他參加各項(xiàng)活動(dòng)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并與科任教師聯(lián)系，讓他們?cè)谡n內(nèi)外盡可能多的給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過一段時(shí)間的的努力，該生漸漸變得活潑了，班級(jí)活動(dòng)也愿意參加了，臉上慢慢露出了孩子該有的笑容了，當(dāng)然，這些只是一個(gè)良好的開端，要讓他徹底從自封的藩籬中走出來，還會(huì)有更多艱巨的任務(wù)，但是我相信憑著我們不懈的努力，一定能夠幫他度過快樂的初中生活。

二、耐心是換取收獲的源泉

育人為本，就是要求老師把孩子的德育作為教育的根本，一切都

向德育看齊，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，有人說老師具有的最好品質(zhì)是耐心，但對(duì)于有些問題學(xué)生，有時(shí)我們的耐心也會(huì)“用完”，但要想真正轉(zhuǎn)化問題學(xué)生就必須盡情揮灑我們的耐心，不能虎頭蛇尾，忽冷忽熱，要不怕反復(fù)，不怕碰壁，不怕失敗，更要有滴水穿石，金石為開的信念，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們便會(huì)給你一個(gè)驚喜。

姚俊羽，一個(gè)具有美洲血統(tǒng)的女孩，只因?yàn)樗脛?dòng)，我們昵稱她為“小奔”，這個(gè)孩子自由散漫，無拘無束，下課喜歡打鬧，欺負(fù)別人，但總是挨打，喜歡告狀，但總是惡人先告狀，一直大錯(cuò)不犯，但小錯(cuò)不斷，把家長(zhǎng)和科任教師沒少折騰。對(duì)于這樣一個(gè)問題學(xué)生，我想盡辦法來轉(zhuǎn)化他，與家長(zhǎng)溝通，找其談話，寫說明書，全班檢討，總之凡是能想的辦法都試過了，但還是無濟(jì)于事，有時(shí)我真想把他一個(gè)人放到后面角落里，憑他“自由發(fā)展”，但看到家長(zhǎng)同樣焦灼的眼神和他十三四歲花季的年齡，我又心軟了，冷靜下來仔細(xì)分析，不是他不會(huì)聽話，而是他自控能力差，頑固的逆反心理和較差的習(xí)慣，不是一兩次說服教育就可消除的，對(duì)此，我們要反復(fù)抓，抓反復(fù)，也不能一味的批評(píng)和懲罰，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，先引導(dǎo)他說出當(dāng)時(shí)的心里想法，再去分析事情的利弊和后果，讓他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到事情的危害性。平時(shí)多關(guān)注了解他的內(nèi)心世界，多指導(dǎo)他如何和同學(xué)相處，指導(dǎo)他如何冷靜處理解決問題。并要求他每三天來向我匯報(bào)一次他的各種狀況，并及時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)方法。通過三周的堅(jiān)持，我明顯的發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)少了，在同學(xué)中的評(píng)價(jià)也好了許多，他自己也覺得進(jìn)步了，表現(xiàn)更好了，我為此也十分開心，當(dāng)然，我不能就此罷休，還必須繼續(xù)堅(jiān)持。

三、責(zé)任性是感化問題生靈魂的良藥

立德樹人，就是要讓德育落實(shí)在學(xué)生心中，種下種子，讓其生根發(fā)芽，這種育人方式就是要求我們班主任要有足夠的責(zé)任心，責(zé)任心是師德的中心，是師德的根本基礎(chǔ)，深知教書育人要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，而面對(duì)問題學(xué)生，我們的責(zé)任心更要“無限放大”，要想法設(shè)法去幫助他們，引導(dǎo)他們，轉(zhuǎn)化他們。

唐梓洋，一個(gè)具有印度血統(tǒng)的男孩，因?yàn)槠鋺卸瑁覀冴欠Q為 “小惰”，這個(gè)孩子拖拉懶惰，還喜歡上網(wǎng)玩游戲，作業(yè)能拖就拖，不做就盡量不做，而且還經(jīng)常請(qǐng)假，不是肚子疼，就是胃疼，反正這一學(xué)期他身體的每個(gè)部位都疼遍了，尤其是其書桌，能讓垃圾把人淹了，面對(duì)這個(gè)孩子，找其媽媽談話，才知道是離異家庭，為了彌補(bǔ)孩子的損失，就無條件的滿足，尤其是手機(jī)，只要一回到家里面，就永不離手，了解到這一情況，我也很頭疼，但遇上了就不能不管。一次偶然的機(jī)會(huì)，他媽媽來學(xué)校了解孩子的在校表現(xiàn)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓“小懶”當(dāng)著媽媽的面承諾回家后將手機(jī)摔掉，媽媽錄成視頻給我發(fā)過來，結(jié)果一周過去了，錄的視頻還沒收到，打電話給孩子?jì)寢?，媽媽說孩子后悔了，不想摔，我又找來孩子談?wù)\信……經(jīng)過這么三四次的折騰，這個(gè)孩子終于被我的責(zé)任心給感化了，傳來了自己摔手機(jī)的視頻，而且摔完之后還踹了幾腳，看到這里我笑了，用他媽媽的手機(jī)給他回了一句：手機(jī)是自己摔的，可怪不得別人噢……他無奈的給我回了個(gè)做鬼臉的表情，就這樣，困擾我一學(xué)期的手機(jī)問題解決了，可是不交作業(yè)怎么辦呢？忽然想到了微信，就讓孩子的媽媽每天將孩子的做的作業(yè)拍成照片，通過微信發(fā)個(gè)我們代課老師，這一招果然奏效，孩子?jì)寢屆刻靾?jiān)持發(fā)，我們代課老師每天也給不停的回復(fù)和鼓勵(lì)，孩子的作業(yè)現(xiàn)在每天都能按時(shí)完成了。

總之，落實(shí)核心素養(yǎng)，讓“三心”為學(xué)生導(dǎo)航，需要我們不懈的努力和付出，并持之以恒；多一份愛心，少一些冷淡；多幾分贊許，少幾分埋怨；多給鼓勵(lì)，少言批評(píng)，教育與疏導(dǎo)相結(jié)合，用心感化，用愛滋潤(rùn)，喚醒他們深藏于內(nèi)心的求知欲和表現(xiàn)愿望，讓他們正真成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅，在不斷的進(jìn)取中取得長(zhǎng)足的發(fā)展，用信心、耐心和責(zé)任性為孩子撐起一個(gè)美好的未來！