朱悠然

摘要：隨著我國高等教育改革工作深化發(fā)展，高等教育逐漸大眾化，招生與畢業(yè)人數(shù)增多，畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴重。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施不僅響應(yīng)國家政策的同時，同時能提升大學生自身就業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力，為其未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。從大學生就業(yè)現(xiàn)狀入手，將對當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行闡述與思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)能力

2015年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作指出，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。強調(diào)各高校要制定深化本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案，強化督導，加強宣傳，抓好改革措施落地，旨在深化教育改革，讓大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)有更多選擇，這也要求提高大學生就業(yè)能力與自身素質(zhì)水平。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高等教育逐漸大眾化，招生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生成批涌入就業(yè)市場，而畢業(yè)生說找不到合適的工作，用人企業(yè)單位說找不到合適的畢業(yè)生，就業(yè)問題日趨嚴峻。除掉外在不可控的因素，就業(yè)應(yīng)聘被拒，其自身也有一定問題需要反思。

（一）自身能力不足，缺乏實踐經(jīng)驗

畢業(yè)生在校期間不注重學業(yè)，自身知識儲備不足，理論基礎(chǔ)不扎實，專業(yè)技能不熟練，難達用人單位要求。較多用人單位也反映往年招收的大學生實踐能力較弱，多數(shù)在校期間缺少實踐經(jīng)驗，一般達不到注重實踐的用人單位的要求。

（二）面試能力不佳，應(yīng)聘心態(tài)不穩(wěn)

面試時，語言表達不暢，心理素質(zhì)一般，難在短短幾分鐘內(nèi)將自身能力和優(yōu)勢展示出來。面試前功課做不足，臨場緊張，語言組織艱難，不知道怎么說，怎么來表達。由于實踐鍛煉少，臨場應(yīng)變經(jīng)驗不足，許多大學生光有一身本領(lǐng)卻不被啟用，缺乏面試能力與心態(tài)是造成就業(yè)不成功的因素之一。

（三）缺乏就業(yè)意識，輕視職業(yè)規(guī)劃

應(yīng)屆畢業(yè)生剛走上社會，通?！把鄹呤值汀?，輕視職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有做足充分的客觀與主觀的準備，到了畢業(yè)離校才匆忙去應(yīng)聘，要么選不中想要的工作，要么在慌亂之中選上了一份工作，既沒有興趣也不對口專業(yè)。

結(jié)合大學生艱難就業(yè)現(xiàn)狀并分析原因，諸多問題出在大學生自身，首先素質(zhì)能力不足，認知度不高，其次沒有得到合適就業(yè)引導等原因，客觀上來說，大學生能力水平不能滿足用人單位的需求，而市場就業(yè)崗位需求千變?nèi)f化，大學生沒有就業(yè)經(jīng)驗，若能在高校教育引導下提升自身素質(zhì)能力，可以以不變應(yīng)萬變。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）概念界定

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向全社會，對相關(guān)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段層次培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的教育。本質(zhì)上是一種以培養(yǎng)具創(chuàng)新意識與素質(zhì)的人才為目標的實用教育。在我國，畢業(yè)生的就業(yè)能力被定義為能夠獲得初次就業(yè)、保持就業(yè)及就業(yè)后能勝任本職的基本能力和素質(zhì)。筆者認為，就業(yè)能力則是指畢業(yè)生在自身能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，獲得、勝任、保持工作，適應(yīng)就業(yè)崗位，同時學習提升的能力。

（二）必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)大學生就業(yè)能力有促進作用，將從兩個方面闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性。

1、轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)指導領(lǐng)域。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下，學生就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，對其今后就業(yè)擇業(yè)有借鑒作用，間接意義上鍛煉了就業(yè)能力。對目標不明確的學生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導很有引導作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)散就業(yè)方向的選擇；對有意向創(chuàng)業(yè)的學生來說，確定可行的創(chuàng)新方向和樹立良好的創(chuàng)業(yè)觀念不可或缺。適當引導學生思考創(chuàng)業(yè)的價值與意義，并提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)的先例與指導，鼓勵學生創(chuàng)新發(fā)展，提升就業(yè)意識，拓寬就業(yè)選擇，進一步激發(fā)創(chuàng)新興趣與能力，而學生的反饋，也促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進一步完善。對高等教育而言，創(chuàng)業(yè)教育是一種高層次的就業(yè)教育。高校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展學生就業(yè)指導與服務(wù)領(lǐng)域，間接提升高校就業(yè)教育。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要求專業(yè)的就業(yè)指導教師結(jié)合社會發(fā)展需求，對學生進行特定就業(yè)指導，在學習過程中鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。這對教師要求的偏高，促進專門教師發(fā)展，更好為學生的就業(yè)能力與就業(yè)方向做指導。

2、鍛煉自主實踐能力，提升就業(yè)核心能力。就業(yè)能力需要實踐鍛煉，而傳統(tǒng)就業(yè)指導多談理論，少談實踐。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生積極參與實踐的同時，也為其提供自尋就業(yè)實踐機會的方法及經(jīng)驗。實踐固然重要，提升能力也必不可少。當今人才競爭激烈，綜合素質(zhì)已成為一項至關(guān)重要的競爭點。對大學生而言，不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，核心能力可以拓寬道路，提升就業(yè)競爭力。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為前提，有針對性進行就業(yè)指導，培養(yǎng)核心能力，引導學生在自主實踐過程中學習經(jīng)驗與形成能力，為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

學校是提升大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的主要場所，高校大力建立健全大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)體系，有助于學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

1、深化教育改革，結(jié)合理論實踐。把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)和綜合素質(zhì)教育中，實現(xiàn)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程有機結(jié)合。在高校的選修課程體系中，適當增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，學生可以根據(jù)自己所需自主選課。通過各種形式多種途徑加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐活動的開展，拓寬實踐渠道，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題及時改之，以此經(jīng)驗也可為后續(xù)實踐活動做指導。

2、加強師資隊伍，科學指導實施。我國當前高校教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未形成固定的模式，結(jié)合學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及社會發(fā)展的需要，有針對性完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能緊跟時代步伐。良好的師資隊伍為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展奠定基礎(chǔ)，定期組織教師參與相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，學習新的教育理念，在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的過程中，適當重視學生對專業(yè)知識的學習與技能的培養(yǎng)，在專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。并分析個體綜合資源，考慮個體差異對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學習方向做出合適有針對性的指引，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

3、營造校園文化，提升就業(yè)意識。在校園文化中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生接受校園文化潛移默化的影響，進而在外部環(huán)境的引導下逐步形成就業(yè)意識，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升。高校注意在校園中營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學生在校園中能夠受到一定的影響進而逐步提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化開展創(chuàng)造條件。

為提升大學生就業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善就業(yè)指導，培養(yǎng)就業(yè)能力，讓學生走向社會能發(fā)揮自身優(yōu)勢。并在教育開展過程中遇到情況及時反饋，屆時提出新的修改方案，不斷完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)體系。

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