隨著我國社會的不斷發(fā)展與進步，社會文化形態(tài)、經(jīng)濟發(fā)展對高職院校大學生意態(tài)安全存在一定影響。在對大學生進行教育之前，要對高職院校大學生意識形態(tài)安全現(xiàn)狀加以了解，并明確影響其變化的原因，從而制定科學高效的教育方案，采取有效教育方式，促進高職院校大學生健康成長。本文以南昌市部分高職院校為例，進行了全面綜合性的深入探討與分析，表明了高職院校開展安全教育的重要性及必要性.

1.安全教育開展現(xiàn)狀研究

為對高職院校安全教育進行具體的調(diào)查認識，通過問卷及訪談的方式開展本次研究。利用互聯(lián)網(wǎng)在線發(fā)問卷的形式發(fā)布《高職院校安全教育調(diào)查問卷》。本次調(diào)查的對象為三年制高職在校大一新生，共回收有效問卷3550份，調(diào)研的范圍包括江西工業(yè)職業(yè)學院，江西外語外貿(mào)職業(yè)學院，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院，江西水利職業(yè)學院，江西泰豪動漫職業(yè)學院等5所學校。

1.1安全教育開設情況

我國目前中小學安全教育開展較為成熟，而中，高職院校則相對落后，安全教育處于宣傳階段，大多流域形式不受重視，實踐教育環(huán)節(jié)更是零散，沒有進行頂層設計，無目標，無規(guī)范。[1]為了解安全教育的開設情況，首先調(diào)研南昌市的高職院校安全教育的開設情況。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，30.3%的同學反映學校專門開設了安全教育類課程。25.1%的同學表示學校有過安全教育類知識的普及，但沒有開設專門的課程。其中，90.2%的學校將安全教育納入學分。例如江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院將安全教育內(nèi)容融合進新生入學教育當中，并標明學分。由此可見，安全教育正被告知院校所重視，安全教育作為一門課程也越來越成為時代的發(fā)展趨勢。

1.2安全教育實施方式

安全教育不是機械重復的知識傳授，在實施過程中往往形式大于內(nèi)容。[2] 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50.5%的高校主要通過安全教育講座的形式開展工作，其余高校則采取安全知識宣傳，安全時間演習，安全知識答題等方式。這些方式往往過于傳統(tǒng)陳舊，新時代的大學生對此并不感興趣，甚至會有抵觸情緒。在新媒體時代，90后的大學生們更傾向于手機，互聯(lián)網(wǎng)等終端產(chǎn)品獲得外界信息。高達95.6%的學生反映他們通過網(wǎng)絡了解和學習安全知識。針對這一現(xiàn)象，高職院校抓緊通過微信推送安全累實例文章的方式開展安全工作，將靜態(tài)的知識傳授轉為生動的圖片視頻類信息。這也是今后安全教育開展的發(fā)展潮流。

1.3安全教育內(nèi)容形式

以90后為主體的高職院校大學生，他們有著活躍的思維，更容易接受互聯(lián)網(wǎng)等新媒體引入的信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，42.5%的學生傾向于接受職場身心健康等安全知識，部分學生通常利用兼職和實習等時間活動提前體會和了解自己將來希望從事的崗位工作。由于在校大學生社會閱歷淺，對信息的辨識能力和方法均較弱，會遇到職場陷阱，試用期陷阱，工資等福利待遇不能正常發(fā)放的情況，所以高職院校大學生更樂鐘于學習職場安全知識。但是在實際的學習和生活中，高職院校注重強調(diào)大學生公共安全知識，與學生的學習的意向存在一定的差距。在今后的安全知識講授過程中，高職院?？梢赃m度增加職場安全類知識的灌輸和培養(yǎng)。

2.安全教育改革研究

2.1充分挖掘傳統(tǒng)安全教育模式

雖然傳統(tǒng)的安全教育模式存在滯后性，但該模式傳播者能很好的掌握安全教育知識，參與者存在意識模糊缺點。新時期，可充分挖掘傳統(tǒng)安全教育模式，提煉其中的高效部分。在高職院校中，教師可以作為安全知識的傳播人，學生也可以，通過各種傳播媒體擴大安全知識的傳播路徑。作為安全教育工作的管理者需要進行多方面的調(diào)整和完善，積極了解和掌握應用新的媒體技術普及和傳播安全知識，提高安全教育工作的有效性及普及性。

2.2創(chuàng)新安全知識教育方式

安全教育的傳授不應該只是學校的大力宣傳和教師的教育，更應該融入學生的參與，才能達到安全教育的目的。在安全知識教育的同時，可通過游戲競賽等方式，加大學生參與，讓學生在安全困境中模擬應對方式，使學生在不知不覺中使自身的安全防范意識獲得提升。另外，各高職院校可充分利用好校園廣播，班級黑板報等來宣傳最新的網(wǎng)絡安全知識，從而引導大學生樹立安全防范意識。

2.3完善安全管理制度

安全知識的推廣和傳播必須建立相應的制度保障。為了從制度層面保障安全教育工作的有序進行，高職院校應以法律法規(guī)為基礎，根據(jù)學校的實際情況制定與之相適應的制度。例如，江西工業(yè)職業(yè)技術學院的學校治安管理制度，消防器材管理制度，值班管理制度等等。在實際生活中，高職院校要根據(jù)學校地理位置，學生集中心理情緒開設相應的安全技能知識課程。同時，建立配套的監(jiān)督體系，確保制度的實施，要求相關部門和負責人在工作中堅決按照制度執(zhí)行，認識安全重于一切。

2.4強化安全責任意識

在安全教育活動的開展中，強化責任意識的重要性。高職院校師生形成好的安全意識是開展安全教育工作的重要環(huán)節(jié)。在開展過程中，集中結合當下的校園網(wǎng)絡信息，加強安全責任教育，營造穩(wěn)定安全的校園氛圍。

3.結語

當前高職院校安全教育工作開展的現(xiàn)狀以及面臨的挑戰(zhàn)分析，高職院校還需要對安全教育工作進行積極的創(chuàng)新和完善，筆者認為在新媒體視角下，高職院校學生安全教育管理工作可從提高新媒體技術在安全教育管理工作中的應用、創(chuàng)新安全教育模式，促進學生積極參與、結合安全教育傳統(tǒng)模式與新媒體傳播模式、在高職院校治安管理中提高新媒體技術的應用效能等方面來增強安全教育工作的有效性。

參考文獻：

[1]蔣成宣.新媒體環(huán)境下高職院校安全管理探析[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2017，（04）：37-38.

[2]王小媛. 校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式下高職生思想政治教育[J].商業(yè)文化，2016（5）

作者簡介：章盈，女，1990年5月生，江西上饒人，碩士研究生畢業(yè)，研究方向：教育學，現(xiàn)任江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院教師。