鐘育銀

摘要：隨著新課標(biāo)的全面落實(shí)和素質(zhì)教育的全面深化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)也不符合素質(zhì)教育的全面推廣。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。那么我們小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如摒棄陳舊落后的教學(xué)方式，把自己的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕c新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的正確軌道上來(lái)呢？本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就此進(jìn)行了全面論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：新課程要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底變革。由此可知，新課程背景下教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變尤為重要。然而，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然沿用以前“填鴨式”、“灌輸式”陳舊落后的教學(xué)方法，這種方法只是學(xué)生把老師講的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率不高。因此，在新課程背景下我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、構(gòu)建快樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地接受知識(shí)。這就非常明確地指出了激發(fā)學(xué)生的重要性。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于構(gòu)建快樂(lè)課堂，使課堂變得輕松愉悅，從而充分激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)，在快樂(lè)中運(yùn)用知識(shí)。

例如，在教一年級(jí)“快樂(lè)的動(dòng)物園”這一課的時(shí)候，為了讓課堂變得輕松愉悅，讓學(xué)生既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，又能輕松愉悅地掌握到知識(shí)。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景：農(nóng)村小學(xué)不可能真正到動(dòng)物園參觀，所以我按照自愿的原則，讓部分學(xué)生留在教室里當(dāng)做“動(dòng)物”，部分學(xué)生走出教室當(dāng)做“參觀者”，而部分學(xué)生則留下來(lái)幫老師清點(diǎn)人數(shù)。這樣一來(lái)，課堂就變得活躍起來(lái)，他們都很是樂(lè)意做好自己的角色，然后我就問(wèn)了：我們可以采用怎樣的方法來(lái)清點(diǎn)排隊(duì)的人數(shù)和動(dòng)物的數(shù)量呢？這下可把這些孩子的求知欲激發(fā)起來(lái)了，他們都在小聲討論著該采用怎樣的方法，然后說(shuō)出了他們的方法，這樣的一種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)原來(lái)與自己這么近，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

二、構(gòu)建探究課堂，引導(dǎo)學(xué)生合作交流

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這就非常明確地指出了探究課的重要性。因此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的自導(dǎo)自演的教學(xué)方法，課堂上多留些探究題目，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與，讓學(xué)生在合作交流中提升自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生尋找一個(gè)數(shù)的因數(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一道探究題目：大家能寫(xiě)出15和16的所有因數(shù)嗎？探究題目拋出以后，我把班上的學(xué)生分成幾個(gè)探究小組，要求每個(gè)探究小組都圍繞提出的問(wèn)題發(fā)揮集體的力量，看看哪個(gè)小組寫(xiě)出最準(zhǔn)確，最有創(chuàng)意的。這樣一來(lái)學(xué)生的積極性就來(lái)了，只見(jiàn)每個(gè)小組都議論起來(lái)，彼此討論得甚是認(rèn)真。到了發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候，只見(jiàn)各個(gè)探究小組都把手舉得高高的。然后老師針對(duì)各組的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳探究小組，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生在以后探究過(guò)程中的積極性。再如，引導(dǎo)學(xué)生完成“探索規(guī)律：2，4，6，_，_，_。”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行探究，特別是要求學(xué)生能夠從不同角度去尋找可能隱藏的規(guī)律，并把探究的結(jié)果在全部交流。對(duì)學(xué)生探究的結(jié)果只要能給出合理的解釋就要充分肯定。這樣有利于學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果比老師自導(dǎo)自演強(qiáng)多了

三、構(gòu)建實(shí)踐課堂，啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。這就非常明確地說(shuō)出了數(shù)學(xué)是服務(wù)于生活的。因此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅為了傳授知識(shí)而傳授知識(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用到生活中去。這就要求我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐課堂來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用。

例如，當(dāng)學(xué)完了“長(zhǎng)方體、正方體體積”的有關(guān)知識(shí)后，為了把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用到生活中去，我專門(mén)策劃了一堂綜合實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的花園里進(jìn)行實(shí)地丈量。讓學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)方體花池的體積，計(jì)算教學(xué)樓的空間大小，并且假設(shè)教學(xué)樓要重新裝修的話，應(yīng)該如何購(gòu)買材料。再如，學(xué)完“人民幣”的相關(guān)知識(shí)后，我則要求每個(gè)學(xué)生列出一個(gè)購(gòu)物清單，然后到商場(chǎng)親自購(gòu)物，體驗(yàn)如何使用人民幣。再比如，學(xué)完《植樹(shù)問(wèn)題》這一知識(shí)后，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)，則可以帶學(xué)生到學(xué)校附近的空地上種些小樹(shù)苗，既鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，又讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，學(xué)生明白了間隔的含義。同時(shí)，通過(guò)植樹(shù)實(shí)踐，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的校園環(huán)境設(shè)計(jì)一個(gè)植樹(shù)方案。進(jìn)一步讓學(xué)生明白，其實(shí)只要用心觀察，生活中處處有數(shù)學(xué)，有了數(shù)學(xué)知識(shí)可以更好地服務(wù)生活，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

總之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，我們小學(xué)的數(shù)學(xué)教師不能再以老一套的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必須以新課標(biāo)為教學(xué)的導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下積極創(chuàng)新教學(xué)方法，那么我們的課堂才會(huì)變得有生氣，教師上課才會(huì)輕松、學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)快樂(lè)。我們老師也不再僅僅是知識(shí)的傳播者，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的引導(dǎo)者。也只有教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了，課堂上才不是老師個(gè)人的自導(dǎo)自演，而師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的生機(jī)勃勃的場(chǎng)面。

參考文獻(xiàn)：

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