何義艷

摘 要：班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中的最基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)校工作是一個(gè)個(gè)班級(jí)工作的匯總。因此班級(jí)管理工作是學(xué)校工作的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；常規(guī)教育；培優(yōu)輔差

有人說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦最累且最不討好的崗位。在數(shù)年的班主任工作中我感觸頗深，咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任是沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的?，F(xiàn)在我就如何管理好班級(jí)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、了解班主任工作的重要性

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的最基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，集學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等管理工作于一體，學(xué)校工作的高質(zhì)量首先是來(lái)自于班級(jí)工作的高質(zhì)量。因而班主任的工作在學(xué)校管理中至關(guān)重要。

二、如何建設(shè)良好的班集體

1.組建強(qiáng)有力的班委會(huì)

要想把班級(jí)管理好，光靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為班主任在日常的教學(xué)管理工作中要信任學(xué)生，要善于培養(yǎng)和大膽使用班干部，讓學(xué)生自己管理好自己，培養(yǎng)好學(xué)生的自我約束、自我管理能力。班主任要把那些思想品行好、工作能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、在學(xué)生中很有威信的同學(xué)選出來(lái)，作為自己班級(jí)管理工作的得力助手。一個(gè)好的班級(jí)，不僅要有班主任的主導(dǎo)作用、任課教師的鼎力相助，班級(jí)學(xué)生干部的力量同樣不可低估。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使較多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)中開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如班委值日制、衛(wèi)生值日負(fù)責(zé)制，這些活動(dòng)的開(kāi)展充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使班級(jí)工作秩序井然。

2.常規(guī)教育應(yīng)常抓不懈，創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！庇辛己玫慕M織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)。班規(guī)能很好地約束學(xué)生的行為習(xí)慣。針對(duì)班上的個(gè)別不良現(xiàn)象：上課交頭接耳，做小動(dòng)作，下課追逐打鬧等，作為班主任，尤其是起始年級(jí)的班主任，要經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，端正學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生行為，從小事抓起，從細(xì)微處著手，逐步培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.用愛(ài)心感化學(xué)生，用真情培育花朵

班主任要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立師生之間的真摯友誼，這是班主任工作能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不關(guān)心學(xué)生的教師不是好教師，也永遠(yuǎn)不能教育好學(xué)生?！鄙頌橐幻處?，對(duì)待優(yōu)差生時(shí)，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。對(duì)于班上的后進(jìn)生、問(wèn)題兒童或留守兒童，班主任應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注、開(kāi)導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑、自暴自棄的心理，幫助他們分析得失的原因，排解他們的不良情緒，幫助他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度或改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生真切地體會(huì)到班主任很關(guān)心他們。我想作為班主任能像父母一樣真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生定會(huì)銘記在心，老師的愛(ài)心，最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.班主任老師應(yīng)具備良好的師德和無(wú)私奉獻(xiàn)精神

班主任的言行對(duì)學(xué)生的影響是深刻的，因此，作為班主任應(yīng)具有良好的師德，處處以身作則，率先垂范，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。在多年的班主任工作經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)盡管對(duì)有些事項(xiàng)進(jìn)行過(guò)多次強(qiáng)調(diào)，但仍有些同學(xué)我行我素、置若罔聞。因此，我平時(shí)盡量使自己的談吐、舉止具有示范性和啟發(fā)性，使學(xué)生從中得到啟迪，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

5.重視培優(yōu)輔差工作

長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作的教師大都有一個(gè)體會(huì)，那就是班主任難就難在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上。一個(gè)艦隊(duì)的速度不是由駛在最前面的那艘決定的，而取決于行在最后的一艘。我想，班級(jí)質(zhì)量也是如此。

不難看出，培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們教師在對(duì)待中差生時(shí)，要用發(fā)展的眼光去看待他們，因勢(shì)利導(dǎo)，變消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力去學(xué)。對(duì)于班上語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用，為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè)，并激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

6.堅(jiān)持與任課老師、家長(zhǎng)聯(lián)系的制度，共同做好學(xué)生的教育工作

在班級(jí)管理中，班主任與科任老師的密切配合是必不可少的。班主任平時(shí)應(yīng)主動(dòng)到科任老師處了解學(xué)生的情況、包括上課聽(tīng)課情況，作業(yè)完成情況，以及是否發(fā)現(xiàn)不良傾向等。

家訪是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭訪問(wèn)和聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況和學(xué)生在家庭及社會(huì)中的思想、生活、學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)。我們班主任除了準(zhǔn)備好每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，還得充分利用其他的形式比如家訪、電訪、家長(zhǎng)來(lái)校等形式與家長(zhǎng)勤聯(lián)系、多溝通。我們只有通過(guò)多方面的合力，才能真正把教育教學(xué)工作落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。

總之，班主任工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作。除了自己要吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，還要多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任多多請(qǐng)教，學(xué)習(xí)一些行之有效的做法，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

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