祁菊香

自制教具制作和使用得好不僅能夠化抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中毫不例外，往往取得事半功倍的作用。

一、巧用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在積極因素，強(qiáng)烈而持久的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。沒有興趣，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。因此，在低年級(jí)英語課堂教學(xué)中，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，活潑好動(dòng)和喜歡直觀、形象事物的特點(diǎn)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心制作或準(zhǔn)備一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的自制教具，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)“Family”一課時(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)玩具湯姆貓，上課伊始我對(duì)學(xué)生們說“孩子們，今天老師給大家介紹一位好朋友?！碑?dāng)我出示玩具湯姆貓時(shí)，孩子們興高采烈，不約而同地喊出了“湯姆貓！”我立刻利用孩子們高漲的情緒，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引入了新課：“聽他在說什么？”按下按鈕，湯姆貓就叫“father”，學(xué)生們異口同聲地喊道“爸爸，爸爸”。我又順勢(shì)引導(dǎo)“英文的爸爸怎么說呢？”學(xué)生有些疑惑，我順勢(shì)及時(shí)出示farther，沒等我領(lǐng)讀，孩子們就迫不及待地一遍一遍地重復(fù)讀起來。接著我又出示了mother，sister，brother等單詞，不用我特意組織教學(xué)，學(xué)生全神貫注地聽，不厭其煩地模仿、練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，取得了令人意想不到的效果。

二、巧用教具，增加了學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率

雅斯貝爾斯說：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引領(lǐng)的主體。孩子們大腦需要我們不斷地去“挖掘”、去“開發(fā)”，這就需要我們?nèi)ゼぐl(fā)孩子潛在的能力，有效地延長孩子的注意力。因此，我在教學(xué)中巧用自制教具來設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程，充分利用學(xué)生有意注意時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“Clothes”一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)制作了教具：一條裙子，上半身中藏著一條褲子，裙子背面畫上襯衫，在教學(xué)時(shí)，出示了裙子，學(xué)生認(rèn)識(shí)了單詞dress后，我又說裙子太大了，需要把他改成襯衫，用剪刀中間剪斷變成了襯衫，學(xué)生們掌握了襯衫的單詞后，我又剪成了褲子。在這樣一個(gè)巧妙設(shè)計(jì)的情境中，我以生動(dòng)、直觀又快捷的變魔術(shù)似的方式引出了學(xué)生所學(xué)的單詞，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且學(xué)生的反應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了提高。大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、巧用教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新精神

小學(xué)生年齡小，好觀察，愛動(dòng)手，而自制教具是利用生活中隨處可見的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。這些材料，容易尋找，因而老師展示、演示使用后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己親自實(shí)踐、切身體會(huì)的欲望，老師再予以適時(shí)激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)思維，發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具和實(shí)驗(yàn)變得更加完美、適用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重新認(rèn)識(shí)自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谥谱鬟^程中，不但要親自動(dòng)手尋找合適的工具、材料，還要?jiǎng)幽X考慮解決一些與之相關(guān)的問題：如何使裝置更恰當(dāng)、合理，如何使產(chǎn)生的現(xiàn)象更清晰、明顯，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力、積極的思維能力及判斷、分析、處理問題的能力，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分重要的。

如，在教學(xué)完“Clothes”一課后，我特意給學(xué)生介紹了我自制教具的設(shè)計(jì)意圖，鼓勵(lì)學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加工改進(jìn)，繼續(xù)創(chuàng)新，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

四、巧用教具，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)情感

科學(xué)問題源于自然，源于某一現(xiàn)象。兒童有一雙更善于發(fā)現(xiàn)自然界有趣現(xiàn)象的眼睛。孩子們?cè)皆缒軐⑸钪幸姷降淖匀滑F(xiàn)象、人類的創(chuàng)造發(fā)明與課堂學(xué)到的科學(xué)聯(lián)系起來，就能越早被培養(yǎng)創(chuàng)新和發(fā)明能力，激發(fā)學(xué)生相信科學(xué)、熱愛科學(xué)。

在學(xué)習(xí)“Family”一課時(shí)，我利用酚酞遇堿變紅的化學(xué)反應(yīng)原理，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)變魔術(shù)的小游戲。

我先用無色的酚酞溶液在紙上畫好上課需要的圖案和單詞，課上操練時(shí)，我學(xué)習(xí)魔術(shù)師故弄玄虛變魔術(shù)。把事先準(zhǔn)備好的堿溶液噴在紙上，紙上立刻呈現(xiàn)出媽媽的圖像和單詞，學(xué)生們目瞪口呆，用疑惑敬佩的眼神看著我，我相機(jī)導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，誰熟練地讀出和寫出所學(xué)的單詞，我就給誰教變魔術(shù)。教室里一下沸騰了，孩子們迫不及待地舉起小手。在學(xué)完單詞后，我告訴孩子，這是一種科學(xué)現(xiàn)象，不是迷信，教會(huì)學(xué)生相信科學(xué)。

總之，自制教具不僅豐富了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)中，我們要不斷嘗試，勇于創(chuàng)新，使廣大學(xué)生受益。