摘要：隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，教育問題已經(jīng)成為當前社會最受矚目的問題之一?，F(xiàn)如今已經(jīng)進入了信息化時代，多媒體技術(shù)的應用率也越發(fā)普遍，其本身能夠?qū)ξ淖謭D形進行相關(guān)處理，使其完成邏輯連接。近些年，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始應用于幼兒園教學的活動中，促使教學活動更具趣味性，增強幼兒的學習積極性。本篇文章將闡述多媒體技術(shù)在當前幼教活動中具有的優(yōu)勢和意義，并對于具體優(yōu)化效果提出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼教活動；優(yōu)化效果；優(yōu)勢；意義

當前我們國家教育部也對于幼兒教育活動提出了全新的要求，教師開展的所有教學活動必須具備多樣性，并且有針對性地對幼兒的行為進行引導，促使其在活動中受到教育。將多媒體技術(shù)應用于其中，可以有效豐富教學手段，提升教學質(zhì)量，并拓展學生自身的創(chuàng)造性思維。

一、 多媒體在幼教活動中的優(yōu)勢和意義

（一） 多媒體在幼教活動中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)最大的特點便是能夠?qū)⑹殖橄蟮奈淖中畔⑥D(zhuǎn)化為圖形、影視、音頻以及動畫等多種其他更為具象化的媒體形式，從而創(chuàng)設更為逼真的活動情景，促使幼兒的多重感官受到不同的刺激。這種教學方式打破了傳統(tǒng)教學的限制，方法更為靈活。對于幼兒而言，這種從感官角度產(chǎn)生的刺激效果遠遠高于原本文字方面帶來的吸引，同時還能加深記憶，并且保持相當長的一段時間。

（二） 多媒體在幼教活動中的意義

將多媒體技術(shù)應用于幼教活動之中，根據(jù)具體教學的相關(guān)要求，將多媒體技術(shù)傳達的藝術(shù)符號進行重新組合，并呈現(xiàn)于屏幕之上，促使其感官受到刺激，并激發(fā)其內(nèi)心的求知欲和好奇心。在現(xiàn)代教學中，幼兒是幼兒園教學活動的中心，教師僅僅在其中起到引導的作用，促使其主動參與到學習之中。同時，幼兒又是發(fā)展的主體，其本身具備學習的天性，在活動的學習過程中，獲取相關(guān)知識經(jīng)驗，從而不斷成長和發(fā)展。應用多媒體技術(shù)，可以讓幼兒在更為輕松的環(huán)境中完成學習內(nèi)容，對于其自我主動發(fā)展進行了充分體現(xiàn)。

二、 多媒體在幼教活動中的優(yōu)化效果

（一） 激發(fā)幼兒的學習積極性

興趣永遠是最好的老師，幼兒本身便對生活中的諸多事物保持著濃厚的興趣，因此其內(nèi)心便潛藏著極為強烈的求知欲。教師在教育活動的過程中，對其興趣予以引導，促使其能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁趯W習之中。而多媒體技能能夠?qū)⒂耙粢曨l帶入到課堂中來，并與教學內(nèi)容相結(jié)合，使得教學活動更具多樣性和趣味性，從而達到寓教于樂的效果。

例如，在進行散文詩《落葉》的學習活動中，教師便可以利用多媒體將原本處于靜態(tài)的落葉圖片變成十分生動的動畫影像：小貓將水杉樹葉撿起，然后說：“這多像小魚的刺啊”；小松鼠將銀杏樹葉撿起，然后說：“這多像一把小扇子啊，我要把它留下來，到夏天的時候再用”……原本特別單調(diào)的畫面立刻變得十分鮮活，每一個任務的形象也更為具體，幼兒們對于故事的理解程度也更為深刻。在課堂中，幼兒們會全神貫注地盯著多媒體屏幕，充滿著興趣。之后教師再帶著幼兒們進行閱讀學習，幼兒們很快便會學會這首散文詩歌。

（二） 開拓幼兒的思維能力

由于多媒體課件十分靈活，能夠隨意放大和縮小，因此到幼兒們對教學內(nèi)容的理解產(chǎn)生障礙的時候，教師便可以針對具體問題進行詳細講解，從而增加幼兒們的理解能力，拓展其自身的思維能力。

例如在進行《買夢》的活動教學時，當講到小松鼠為自己不做夢感到苦惱的時候，教師可以采取畫面定格的方式，讓幼兒們充分發(fā)揮自己的想象力，幫小松鼠想辦法，幼兒們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，會提出各種異想天開的想法，對于一些性格較為活潑的幼兒，教師還可以鼓勵其通過模仿的方式進行回答。同樣例如在進行《小烏龜開店》的活動中，教師可以先不讓幼兒們觀看畫面，通過自己的想象思考故事中的大象、河馬以及袋鼠會開什么樣的店，并說出自己的想法。當幼兒們表達完自己的想法之后，教師再讓其觀看課件內(nèi)容，公布故事中的答案。然而由于其他動物各有所長，因此能開各種不同類型的店，但是小烏龜又能開什么樣的店？此時便抓住了幼兒們的注意力，此時再進行畫面定格，讓幼兒們大膽猜想，之后再公布答案，并與幼兒們提出的想法進行對比。如此便能夠有效提升幼兒對于故事的理解，并且促使自身語言能力和思維能力得到了培養(yǎng)。

（三） 增強幼兒的知識理解能力

幼兒的思維充滿著豐富的想象力，在面對一些較為抽象的概念內(nèi)容時，對其產(chǎn)生的理解往往非常片面。合理運用多媒體設備，可以使得教學更具靈活性，并且能夠突出教學重點，改善教學成果。

例如在進行《滴答滴答》的課程活動教學時，文章中有部分語句對于幼兒來說理解難度略高。通過使用教學課件，對文中的故事內(nèi)容用影響進行描述，可以有效提升幼兒們的理解能力，并對文章本身的結(jié)構(gòu)也有了大致的認識。同樣在進行5以內(nèi)序數(shù)的學習時，由于幼兒缺乏平面概念，在理解方面便產(chǎn)生了一定的障礙。此時教師便可以設置情境，在一個大樓中，灰太狼想回家，終于在第五層的第三個房間找到了自己的家。此時喜羊羊也想回家，它應該去哪里找。此時安排幼兒們進行思考，很快便能找到具體位置，進而理解了平面的抽象概念。

（四） 開拓幼兒的視野

幼兒由于缺乏足夠的見識，因此很少與大自然能夠直接接觸，所見到的動植物也十分有限。于是，教師便可以搜索相關(guān)動植物的資料，包括圖片、叫聲音頻以及紀錄片錄像，并將其進行剪輯，制作成多媒體課件。促使學生們通過課件內(nèi)容，了解到動物的習性與形態(tài)，進而開拓了自身的視野。在與他人交流的過程中，有了更多的探究和思考。長此以往，師生之間的互動會越來越頻繁，進而演變成一種良性循環(huán)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，多媒體信息技術(shù)是教育活動中的一項重要載體，能夠幫助教師創(chuàng)設教學情境，促使學生們更為積極地參與到活動之中，提升自身學習的積極性，開拓了自身視野，并使得思維能力得到了有效拓展。

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作者簡介：

張麗婷，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣幼兒園。