摘要：進(jìn)入高中，隨著學(xué)習(xí)科目的增多，我們的學(xué)業(yè)越來越繁重，如果沒有適合自己的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，往往導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。因此，要想取得優(yōu)異的生物成績，我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)的目的，并及時(shí)歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：生物；學(xué)習(xí)；方法

在這篇文章里，我給大家分享的學(xué)習(xí)方法非常適合高中生物的學(xué)習(xí)。我們要以興趣為基石，以勤奮為紐帶，以好的學(xué)習(xí)方法為利劍，一路披荊斬棘，無論在生物的學(xué)習(xí)中遇到什么問題，都能迎刃而解。下面就我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程和方法與大家分享，希望能夠幫助大家獲得有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，是促使我們學(xué)習(xí)生物課程最好的動(dòng)力。生物學(xué)是研究生物體生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。我們的生物課堂主要采用以理論知識為指導(dǎo)，以現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在生物課堂中，豐富多彩的生物實(shí)驗(yàn)課程，給我們的班級帶來了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)了我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。我們的生物實(shí)驗(yàn)課程主要以分組實(shí)驗(yàn)或?qū)嵤┱n外小實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行。比如“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)周期比較長，課后仍需要同學(xué)們繼續(xù)觀察學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)，小組長組織安排組內(nèi)同學(xué)利用課外時(shí)間完成，大家充分利用課外時(shí)間，既完成了實(shí)驗(yàn)操作也鞏固了“有絲分裂”的理論知識。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程直接激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)了我們的觀察能力、思考能力、分析和解決問題的能力，使課堂理論知識更直觀地呈現(xiàn)在我們面前。實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，及時(shí)請教老師，通過老師的指點(diǎn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使我們的知識得到了更好地運(yùn)用。通過生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效地激發(fā)了我們學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，鞏固了課堂知識。

二、 培養(yǎng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

課堂時(shí)間僅40分鐘，老師往往對理論知識稍加講解，便把大部分時(shí)間交到我們手中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以提前預(yù)習(xí)非常重要。預(yù)習(xí)要有目的性，比如我們可以以課后的習(xí)題為指導(dǎo)，帶著問題預(yù)習(xí)，把不能解決的問題記錄下來。通過預(yù)習(xí)我們就能初步了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，記錄難點(diǎn)，在課堂上有針對性地聽講，因?yàn)橛辛苏n前的預(yù)習(xí)，老師稍加點(diǎn)撥，便能輕松完成理論知識的學(xué)習(xí)，這樣預(yù)習(xí)的效果就顯而易見，學(xué)習(xí)就更加有信心。

預(yù)習(xí)要有挑戰(zhàn)性，由于高中生物課程比較少，為了節(jié)約時(shí)間，提高效率，老師可能會把兩節(jié)課的內(nèi)容合并來講。例如將“練習(xí)使用高倍鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)”與“觀察葉綠體與線粒體”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合并，節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)，老師給我們布置練習(xí)題時(shí)就可以避免出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，對于我們而言更是一舉多得。這就為我們的預(yù)習(xí)增加了挑戰(zhàn)性，同時(shí)也能鼓舞我們的學(xué)習(xí)斗志。

三、 明確學(xué)習(xí)的目的

學(xué)習(xí)的主要目的是要學(xué)會運(yùn)用知識，并且能夠把掌握的知識提取出來應(yīng)用到問題的解答上。我們拿到一道題目，首先要抓住題目的關(guān)鍵詞，明確這道題目的考點(diǎn)，在大腦中搜索相關(guān)知識，通過分析、判斷、總結(jié)語言進(jìn)行題目的解答。由于生物學(xué)本身就是一個(gè)龐大的學(xué)科，知識點(diǎn)散亂，但是每章節(jié)之間又有很強(qiáng)的聯(lián)系性，如果對知識理解不深刻，就有可能出現(xiàn)答題不全面甚至判斷失誤的現(xiàn)象。高考生物試題題型單選題和簡答題，牢固掌握理論知識，培養(yǎng)開闊的思路是解答生物試題的關(guān)鍵。因此，學(xué)習(xí)要有目的性，解答題目要聯(lián)系所學(xué)知識點(diǎn)，全面解答，才能在實(shí)戰(zhàn)中取得優(yōu)異成績。

四、 學(xué)會歸納總結(jié)

1. 理論知識的歸納

學(xué)習(xí)生物，要先記住每一個(gè)術(shù)語的含義，再進(jìn)一步歸納總結(jié)知識點(diǎn)，這樣有助于我們準(zhǔn)確地理解并掌握基礎(chǔ)知識。我們可以參考老師講課時(shí)的板書或者其他參考書的歸納方法，在大腦里形成框架概念，再將各個(gè)知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)總結(jié)梳理。比如“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中血糖調(diào)節(jié)這一部分內(nèi)容，我們首先要知道人體血糖的三個(gè)來源：食物、肝糖原的分解、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；三個(gè)去處：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、轉(zhuǎn)化成脂肪蛋白質(zhì)；其次，要理解記憶血糖調(diào)節(jié)平衡的過程；然后，要對比整章平衡調(diào)節(jié)之間的異同；最后，再分別記憶各個(gè)概念。這樣在大腦里就建立了自己的知識體系，好像一棵枝繁葉茂的大樹，脈絡(luò)清晰。

2. 生物習(xí)題分類歸納

生物習(xí)題的分類要根據(jù)自己的情況進(jìn)行，比如把自己常錯(cuò)的題、經(jīng)典易考的題目總結(jié)分類，并記錄，這樣復(fù)習(xí)時(shí)就有側(cè)重點(diǎn)，對于簡單的題目就可以不用再做，重點(diǎn)練習(xí)錯(cuò)題、難題。根據(jù)題目重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握不好的、容易混淆的知識點(diǎn)，反復(fù)加強(qiáng)練習(xí)，直到完全掌握。通過習(xí)題分類歸納整理，在考試時(shí)就能信心十足，輕松取得好成績。

生物學(xué)學(xué)習(xí)并不需要同學(xué)們天賦異稟，死記硬背對于學(xué)習(xí)生物也并沒有任何作用。一種生物學(xué)現(xiàn)象，包含的名稱解釋和知識脈絡(luò)的延伸，通過理解才能記憶深刻，應(yīng)用時(shí)才能融會貫通。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法，是通往掌握生物學(xué)知識的三大法寶。通過這篇文章，希望對學(xué)習(xí)生物的同學(xué)有所幫助，少走彎路，取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物學(xué)課程[S].北京：人民教育出版社，2003：12.

作者簡介：

金珊，山東省臨沂市，義烏市上溪鎮(zhèn)溪華小學(xué)，臨沂市第一中學(xué)老校區(qū)。