摘要：歷史科命題根據(jù)教育部頒布的《全日制教育歷史學科新課程標準》和廣東省教育研究院編印的《廣東省2017年初中畢業(yè)生歷史學科學業(yè)考試大綱》的要求，體現(xiàn)新課程的評價理念和教材改革的路線方向，突出考查學生歷史學科核心素養(yǎng)的提升，體現(xiàn)了基礎教育課程、教材改革的最新變化。

關鍵詞：歷史；試題結構；閱讀理解

一、 試卷結構

1. 題型和題量：保持慣性，力求平穩(wěn)

2. 試卷內容分布及比值比例：遵循考綱，比例合理

命制有據(jù)，體現(xiàn)了終結性與選拔性。沒有廣東地方史等鄉(xiāng)土資源的知識，可能是面對廣東省大面積市縣的統(tǒng)一考量。綜觀整張試卷，中古史21分，中近史31分，中現(xiàn)史12分，世古史3分，世界近代史15分，世界現(xiàn)代史18分，中近史的比重還是重頭戲。

二、 試卷特點

1. 試題結構難度穩(wěn)定，突出主干知識，側重閱讀理解能力和概括分析能力的考查

試題對教學內容既有一定的覆蓋面，又突出重點方向。教學知識點的覆蓋面在70%以上，沒有特殊難題，普遍考查學生的基本知識和解題技能，總分拿分率在78%以上。試題總體上難度適宜，選擇題失分率低，綜合主觀題取分率低。難易有度，體現(xiàn)了基礎性與發(fā)展性。

選擇題問法新穎獨特，不是干巴巴似的直接提問，而是提供一些情景材料，材料簡單明了，提問不需要多次拐彎抹角。材料題比較注重考查學生的閱讀能力和概括材料的能力，形成對問題正確的判斷并得出認識，試題體現(xiàn)了靈活性，避免了過去學生對知識單純的死記硬背。

試題注重主干知識的考查，內容涉及新石器時代、西周分封制、絲綢之路、歷史階段特征、宋代都市生活、閉關鎖國、《南京條約》的內容、甲午中日戰(zhàn)爭失敗的原因、辛亥革命、九一八事變、西安事變、張謇實業(yè)救國的基本史實、新中國成立、第一次全國人民代表大會、家庭聯(lián)產承包責任制、中美關系、西歐城市的興起、新航路開辟、拿破侖的對外戰(zhàn)爭、第一次工業(yè)革命、羅斯福新政和第三次科技革命等重大歷史事件、重要歷史人物和歷史現(xiàn)象，突出對歷史學科能力的訓練，強化歷史思維能力和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，揭示出豐富的歷史內涵，提倡學生獨立思考得出結論。結論統(tǒng)計比例如下：中國史比例高達68%，古代史和現(xiàn)代史比例基本相當，近代史為兩者一半。世界史中現(xiàn)代史也與中國古代史、現(xiàn)代史比例略低，古代史沒有題目考查，近代史兩題。注重考查基礎知識點有第2、6、7、14、23題。注重考查學生史料意識有第1、22題（圖片史料），第8題（圖表史料），9、10題（文字史料）。注重考查學生整體歸納能力有第4、5題。題目體現(xiàn)國家意識的有第12、15題。第16題體現(xiàn)外交政策各方面都會作出讓步的觀點，從而讓學生明白，外交是一個很復雜的事情，并不是我們表面看到的現(xiàn)象，外交中，政府其實做了很多努力。

2. 突顯學科核心素養(yǎng)，引領歷史教學導向

2017年我省歷史中考試題既堅守了中考改革方向又穩(wěn)中求變，與時俱進，在題型結構和試題立意上又有了較大的創(chuàng)新和突破，突出了對歷史學科核心素養(yǎng)與學科解題能力的考查。如綜合題26題13分的考查中，以“19世紀末以來，中國人民為民族獨立和國家富強不斷奮斗”為切入點，考查《馬關條約》、五四運動、抗日戰(zhàn)爭的相關知識。四小問題綜合運用了時間判斷、表格比較、選擇概括、評價解析等學科思維，對考生的記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推理能力進行了綜合考查。將四道材料的簡答題整合成一道凸顯歷史學科核心素養(yǎng)的盛宴，對中學歷史教學具有很強的指導意義。從做題中培養(yǎng)學生的批判性思維：有第26題材料二，北洋政府為解決山東問題的系列外交活動。讓學生意識到與教材表述的不一樣的北洋政府。

3. 關注熱點和周年大事

關注熱點和周年大事是歷年中考命題的切入點之一，今年也不例外。具有較強的人文色彩和時代氣息，試題的內容與當前社會現(xiàn)實和社會熱點緊密結合，與學生的生活息息相關，讓學生人人都有話說。第一屆全國人民代表大會63周年，杜魯門主義出臺冷戰(zhàn)開始、中英美關系、一帶一路等時政熱點，通過這些試題引導學生開闊視野、關注現(xiàn)實，要求學生具備歷史基礎知識去詮釋現(xiàn)實問題的能力。體現(xiàn)時政熱點：27題考查國際關系，特別是從當今的國際格局來思考。

三、 建議要求

建議考綱早些出，給廣大老師明確備考方向。題目的難度應該更有一慣性。建議選擇題試題運用最新的情境，更接近生活的變化（如微信支付、高鐵、無人駕駛、共享單車等新現(xiàn)象）來組題，在歷史學習趣味性方面下功夫，激發(fā)學生作為中華民族一分子的民族自豪感和自尊心。

建議材料題更突出時代主題，體現(xiàn)歷史學科學以致用、以史為鑒的功能，如大國崛起、中國夢、一帶一路、國家統(tǒng)一等做文章，凸顯對青少年學生的社會主義核心價值觀教育和歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、 試題導向和啟示

試題對于老師今后的歷史課堂教學具有指導性，中考歷史試卷啟示我們教者：

1. 注重史料教學，提高學生閱讀和分析史料的能力。要用書籍豐富自己，用思想引領課堂。平時多讀書多積累，進行人文素養(yǎng)積淀，做有思想、有靈魂的老師，課堂才會有生命活力。

2. 引領學生“活學活用”。不可否認，先要踩實歷史知識點，幫助學生構建知識結構，記牢、記“死”知識點，然后才能真正做到“活”用，做到用歷史思維思考問題解決問題。引導學生養(yǎng)成“左圖右史”的學習習慣，樹立正確的時間概念和空間概念。貫徹“內外遷移”的教學方法，幫助學生形成完整的歷史知識體系。

3. 要以史為鑒。歷史總在驚人地不斷重演，要用歷史的現(xiàn)象來解讀社會生活，要引導學生關注時事，讓歷史與現(xiàn)實緊密結合。用歷史的智慧來解決現(xiàn)實問題。

參考文獻：

[1]郭照娜.人教版“洋務運動”一課教學設計[J].中學歷史教學參考，2017年18期.

[2]于志洪.智力大挑戰(zhàn)[J].初中生必讀，2015年10期.

[3]課外練習及參考答案[J].中學生數(shù)學，2015年18期.

作者簡介：

毛紅詩，廣東省中山市，廣東省中山市沙欄初級中學。