摘要：戶外混齡體育游戲針對學(xué)生社會性的發(fā)展、學(xué)習(xí)的機動性生成、體能的發(fā)展等方面都有很好的促進性作用。以此為基礎(chǔ)本文對現(xiàn)時期學(xué)校的混齡體育游戲的具體實施策略進行了深入詳細地分析，希望可以由此為開展戶外體育教學(xué)提供有效的參考，同時也能促進孩子們對體育活動興趣愛好的提升。

關(guān)鍵詞：戶外混齡；體育游戲；策略

一、 引言

在素質(zhì)教育的要求與完善下，學(xué)校開展混齡體育游戲的主要目的是為了能夠讓學(xué)生最大限度地擴大接觸范圍，不僅能夠為各個年齡段的學(xué)生提供更多的機會可以進行相互溝通交流，更能在這一過程中，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)與他人溝通交流的方式，以及運用合理的態(tài)度進行技能學(xué)習(xí)，為學(xué)生們形成良好品格打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 戶外混齡體育游戲?qū)W(xué)生發(fā)展的作用

1. 有助于學(xué)生社會性的良好發(fā)展

孩子社會性的發(fā)展，必須有一個真實且良好的學(xué)習(xí)情境，混齡體育游戲給學(xué)生們提供了一個比較適合的平臺。不但給較大的學(xué)生提供了幫助與理解小伙伴的機會，也給年齡小的學(xué)生提供了較多的學(xué)習(xí)交流的機會，從而提升了學(xué)生的社會參與性，有助于社會性的良好發(fā)展。各年齡段的學(xué)生間有獨特的自然心理融入，其由于各自不一樣的價值偏重而形成一種情感的相互補充。一些學(xué)者指出不同年齡段的孩子之間的相互交往能夠加強其對于公共事務(wù)事件的責(zé)任意識?；忑g體育游戲給不同年齡段的學(xué)生交往供求了一個有效的平臺，使學(xué)生在同一游戲當中能夠相互配合，跨過年齡上的局限相互交朋友，在相互幫助的情境教育中，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。

2. 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成

學(xué)生認識事物重點是通過直接的經(jīng)驗，在混齡群體體育游戲當中，因為年齡的范圍與知識認知及經(jīng)驗等方面的差異，教師能夠良好地利用學(xué)生之間的同齡與異齡的互動方法，來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。這樣自發(fā)主動性的學(xué)習(xí)將會讓學(xué)生有效地融入預(yù)想與處理問題的過程當中，切實成為問題及學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

3. 有助于學(xué)生知識的建立

在混齡的體育游戲過程中，年齡小的和能力弱的學(xué)生總能在觀察當中、效仿大齡學(xué)生，從中獲得啟發(fā)，學(xué)到相關(guān)的技能；而年齡大的學(xué)生一般都是擔當老師這一角色，解說其所掌握的相關(guān)知識，并同時幫助小齡學(xué)生獲取全新的體育技能。在這個過程當中可讓學(xué)生對體育的興趣更長久，有利于學(xué)生們有效地掌握體育運動的相關(guān)技能，充分有效地助力于學(xué)生體能的良好發(fā)展。所以，混齡的學(xué)生間直接性的體育游戲互動對于學(xué)生自身的智力與思維能力的充分發(fā)展作用是非常大的。例如，在體育的游戲當中，年齡大的學(xué)生通常所扮演是游戲的組織計劃者，其具有較強的游戲自主性，有責(zé)任意識；年齡小的學(xué)生則可以從年齡大的學(xué)生處學(xué)到與人交流溝通的技能與取得較豐富的知識經(jīng)驗。

三、 戶外混齡體育游戲?qū)嵤┑牟呗?/p>

1. 設(shè)置具有多層次的游戲目標

混齡教育是將不同年齡段的學(xué)生組織到一起進行體育游戲，如此增加了群體之間的個體化差異。這便需要教師一定重視學(xué)生的個體等級差異，通過這種差異來采取合理的施教方法，從而實現(xiàn)分齡教育中所無法達到的效果。學(xué)校體育游戲的整體目標，各年齡段需參照學(xué)生的各年齡特點與發(fā)展的需要實施具體合理的分解，并且逐步地達成。

2. 設(shè)計系統(tǒng)的游戲方案

混齡的體育游戲是有計劃且有系統(tǒng)的一個完整的游戲活動，要求教師要從全方位實行整體性的設(shè)計與合理的規(guī)劃。首先游戲的計劃主要需展現(xiàn)整體性與周期性，要劃分成大周期與小周期。不但需綜合每學(xué)期與每周的設(shè)計計劃，還要思考季節(jié)交替的自然性因素。其次，游戲的內(nèi)容需參照實際的對象與混齡的范圍來進行合理地選擇設(shè)置符合各年齡段學(xué)生的發(fā)展。并且在游戲的具體內(nèi)容上需重視各游戲之間的互補，最大限度地降低重復(fù)率，使學(xué)生可以始終保持新鮮度與濃厚的興趣。

3. 參照游戲的特點合理地選擇混齡的范圍

混齡體育游戲可以有年齡段跨度不一樣的組合，小跨度的混齡范圍只有一歲之差，大跨度的混齡通常是指相差兩歲或超過兩歲。參照發(fā)展的理論來分析，這兩類混齡的方式都有各自的優(yōu)點，并且其優(yōu)點是在教育背景不同的情況下形成的。小跨度的混齡較適合認知多的游戲中，這會讓相近年齡的學(xué)生可以更好地進行合作和互動，因其原本就有經(jīng)驗和思維及理解能力也都相近，從而不管對同一問題是對比、判定及分析，都可以有效地相互溝通與交流；而在一些以動作為主的游戲當中，相對來說，大跨度的混齡更為適合。教師需參照游戲的具體特點，綜合教學(xué)的最終目標，選取合理的混齡跨度，使每個學(xué)生都可以在混齡體育游戲中得到充分的發(fā)展。

4. 選用豐富的活動方式

混齡體育其組合的方式能夠多種多樣。在實際的教學(xué)過程中，一般都是將兩個年齡段的學(xué)生實施混齡，游戲當中教師方便操控；可以偶爾地將三個年齡段的學(xué)生進行混齡，這樣對教師的標準要求會相對要高些，難度也會更大。因為層級太多，教學(xué)的目標很難達成，課上的管理難度也非常大，通常這種混齡游戲很少開展。從混齡對象來劃分，可以固定地將兩個班合理地組合，也可臨時地選擇兩個班進行組合。從時間上來劃分，游戲可以是連貫進行的，也可間歇性進行?，F(xiàn)實情況下，教師需參照混齡體育的教學(xué)具體需要，選用適合的混齡組合方式。

四、 結(jié)束語

總體來說，戶外混齡體育游戲針對現(xiàn)實的育體和育心有非常積極性的意義，對學(xué)生社會性的發(fā)展、學(xué)習(xí)的機動性生成、體能的發(fā)展等方面都有很好的促進性作用。是未來教育事業(yè)發(fā)展過程中必不可少的一項教育內(nèi)容。

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作者簡介：

王賢，江蘇省常州市，武進區(qū)禮河幼兒園。