摘要：物理的教學(xué)方式是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師們可以通過增加與學(xué)生的互動，讓學(xué)生成為課堂的主人，并培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣，使學(xué)生更加積極的參與進課堂學(xué)習(xí)，從而達到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；互動；提問；實驗；循序漸進

一、 引言

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)步入高中階段，物理的學(xué)習(xí)難度逐漸加大，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)缺乏信心，產(chǎn)生嚴重的畏懼心理。對此，老師們可以在教學(xué)上通過一些特別的方法提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們愛上物理，擺脫當前對物理厭學(xué)的困境。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)提問習(xí)慣

在目前的物理課堂中，因為很多老師沒有對物理新課程的觀念有正確的認識和深入的研究，導(dǎo)致其依然按照陳舊的觀念進行教學(xué)，使得高中的物理課堂學(xué)習(xí)效率低下。對此，物理老師的觀念起到了很重要的作用，它既對老師的教學(xué)行為起到指導(dǎo)作用，也影響了物理教學(xué)的效率。作為物理老師，必須要積極的領(lǐng)會新課程所表現(xiàn)的理念，主動轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，對高中物理教學(xué)有一個全新的認識。老師們要積極主動去學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中改變，在教學(xué)中累積經(jīng)驗，提升教學(xué)的效率。而且對于知識，真正的掌握不僅需要弄懂它的表面意思，更要能從其中找出問題，解決問題。在高中的課堂里，很少有學(xué)生會舉手發(fā)問，不是因為聽懂了，而是經(jīng)過這么多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在長期被動接受老師傳授信息的情況下，早就已經(jīng)失去了自己思考的能力。有研究表明，在學(xué)生提出問題時，學(xué)生的思維活躍性會得到提高，學(xué)習(xí)效率會大幅度提升。因此在高中的物理教學(xué)中，老師們需要進行提問式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去尋找自己不懂的地方。比如在學(xué)習(xí)波的衍射與干涉這章的內(nèi)容時，老師可以先給學(xué)生們介紹一下什么是波，然后讓學(xué)生們翻書自學(xué)機械波的基本屬性等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提出關(guān)于波的性質(zhì)不懂的問題并相互解答，把剩下的學(xué)生們實在搞不懂的問題綜合后再統(tǒng)一解答。這樣的方式可以真正做到教授學(xué)生們感覺困惑的難點，對于淺顯易懂的知識點節(jié)省教學(xué)時間，在提高教學(xué)效果的同時大幅提升教學(xué)效率。

三、 積極的師生互動

在現(xiàn)代的教育學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而老師更多的是起到引路人的作用，所以在課堂上要建立起積極平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造出活潑熱烈的課堂氛圍，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，達到最好的學(xué)習(xí)效果。在以往的物理課堂上，常采用老師講、學(xué)生聽的授課方式，信息的傳遞是單向的，導(dǎo)致整個課堂沒有生氣，從始至終只有老師一個人在唱獨角戲。要改變這樣的情況，就需要教師在講授的同時，也要關(guān)注學(xué)生的參與，讓他們真正的進入到學(xué)習(xí)中來。在和諧的課堂環(huán)境中，按照計劃進行教學(xué)，讓學(xué)生與老師處于動態(tài)的角色互換中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、 加強教學(xué)中的實驗環(huán)節(jié)

物理的學(xué)習(xí)不能僅停留在理論上，實踐的環(huán)節(jié)也很重要。因為物理是一門研究物質(zhì)外在屬性的學(xué)科，只有通過實踐才能把物理知識生動形象的傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的消化教材的內(nèi)容。開展多種與文中知識點相關(guān)的實驗演示，合理的安排內(nèi)容豐富的實驗課，可以使學(xué)生的邏輯思維得到提高。讓學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，并自己去解決問題，在潛移默化中提高學(xué)生的觀察能力和物理水平。在實驗中，要注意以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己大膽的放手去做。比如在做測定重力作用下的勻變速直線運動的加速度的實驗時，在給學(xué)生講解完本次實驗的任務(wù)和注意事項后，要留下充足的時間讓他們?nèi)プ约翰僮鞔螯c計時器，處理分析紙帶，把結(jié)果統(tǒng)一匯總后，指出正誤，但不點明問題所在，讓學(xué)生自己動手去尋找錯誤解決問題，在動手中發(fā)現(xiàn)自己的失誤并學(xué)習(xí)物理知識。

五、 注意學(xué)習(xí)要循序漸進

高中物理的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，要注意學(xué)習(xí)中知識的積累，教學(xué)要循序漸進，急于求成只會使結(jié)果適得其反，讓學(xué)生更加害怕學(xué)習(xí)物理。在教學(xué)中老師經(jīng)常會遇到一個知識點反復(fù)講了很多次，但學(xué)生依然一遇到相關(guān)的題目就出錯，不能很好的掌握這個知識點的問題。老師們可以試著去允許學(xué)生犯錯，耐心的引導(dǎo)學(xué)生去真正弄懂相關(guān)的知識。即使學(xué)生暫時沒學(xué)好，并不能代表學(xué)生永遠就學(xué)不好，這時如果一味的去責(zé)罰學(xué)生，起不到任何效果，如果當作什么都不知道的繼續(xù)按照教學(xué)計劃往后上課，也會讓學(xué)生更加的害怕學(xué)習(xí)物理。所以，老師應(yīng)該能夠接受學(xué)生犯錯，再與學(xué)生一起探討錯誤發(fā)生的原因，或許是因為老師講課的進度太快，或許是以前的基礎(chǔ)就沒有打好，根據(jù)問題的種類，采取針對性的措施來解決問題，幫助學(xué)生走出困境。

六、 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)在的課堂上已經(jīng)普遍能實現(xiàn)多媒體教學(xué)，利用現(xiàn)代化手段與物理教學(xué)相結(jié)合，是有效提高物理教學(xué)效率的好方法。多媒體的方式可以在給學(xué)生授課的同時，提供聲音動畫等更多信息接觸的方式，利用圖文結(jié)合，使復(fù)雜抽象的概念變得容易理解。而學(xué)生們也可以通過多種渠道去接受老師所傳遞的信息，使上課不再那么枯燥乏味，從而讓學(xué)習(xí)變得不再是一件可怕的事。高中物理的課本里，存在許多概念和定理，這些知識點往往讓學(xué)生難以接受，但在現(xiàn)代化技術(shù)的幫助下，可以方便學(xué)生理解這些知識。比如通過引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧振動的動畫，可以更好的繪制出簡諧運動的圖像，并得到簡諧運動的表達式，加深學(xué)生對式中各個物理量的理解。把復(fù)雜枯燥的知識點以多種多樣的方式教授給學(xué)生，讓學(xué)生不再對物理的學(xué)習(xí)有抵觸心理。

七、 結(jié)束語

在物理這門學(xué)科的教授中，老師們可以通過有效的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。這些教學(xué)的策略是多種多樣的，只有在實際教學(xué)中不斷的探索總結(jié)，才能使物理教學(xué)變得更加有效。

參考文獻：

[1]蒯莉萍.高中物理有效教學(xué)策略的探究[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2016（10）.

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作者簡介：張生魁，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第三中學(xué)。