摘要：作文教學(xué)的關(guān)鍵是積累，學(xué)生只有積累了足夠的語料和知識，才能寫出優(yōu)秀的作文。隨著新課程教學(xué)改革的逐步推進，我國對學(xué)生的作文能力提出了新的要求。作者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，探討了積累在學(xué)生作文教學(xué)中的重要性，要讓積累成為學(xué)生作文激情飛揚的基石。

關(guān)鍵詞：積累；小學(xué)語文；措施

作文是語文教學(xué)中的重要一環(huán)，也是考驗學(xué)生綜合能力的重要科目。小學(xué)生剛剛踏入校園，對于作文的書寫還不夠了解，需要進行良好的訓(xùn)練和積累。通過有效的積累，可以讓學(xué)生的作文言之有物，通過積累，可以激發(fā)學(xué)生的思考，通過積累，可以讓作文激情飛揚。本文通過作文積累的闡述，探討了提高小學(xué)作文教學(xué)的方法，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、 通過積累，才能寫出精彩的作文

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的難度是相對比較大的，要求學(xué)生要有足夠的文字功底、豐富的寫作技巧，當(dāng)然最重要的就是要有深厚的積累。作文水平的提高不是一朝一夕的，作為小學(xué)生，剛剛接觸語文教學(xué)，對于作文相對比較陌生，這個時候就需要教師負起責(zé)任，教會學(xué)生什么是寫作文，怎樣才能寫好作文。解決這個問題的金鑰匙就是積累，教師要告訴學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中積累相應(yīng)的語料和事例，在課堂的教學(xué)中緊跟老師的步伐，弄懂修辭的使用方法，搞明開頭結(jié)尾的作用，善于使用自己所積累的事例和語言來完成作文。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我們可以看出，雖然小學(xué)生的文筆相對比較稚嫩，但是具有豐富積累的學(xué)生所寫出的作文是非常有深度的，既能夠講清楚事情的主線，又能夠表達好自己的感情，這對于小學(xué)生來說就已經(jīng)足夠了?？偟膩碇v，小學(xué)生為何始終難以跨越寫作這個“門檻”，究其原因還是在于積累不夠。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師一定要讓學(xué)生樹立積累語料和事例的意識，在生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中注意觀察，提高自己的文字功底和寫作技巧。

二、 仔細觀察，在生活中積累

生活是最大的課堂，也是積累作文素材和語料的重要情景，在生活當(dāng)中，學(xué)生們每天看到的事情和遇到的人都是不一樣的，在不同的事情、不同的人身上，他們會有不同的感受，但是學(xué)生的年齡相對較小，很多時候他們無法下意識地思考這些事情，提煉其中的體會，應(yīng)用到自己的文章上，這個時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、注意積累，學(xué)習(xí)生活中他們看到的所有事物，積極的思考，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想，從而應(yīng)用到作文上。例如，學(xué)生坐公交車上學(xué)時，有時會遇到乘客沒有帶零錢，這個時候如果有好心人站出來幫助他投上一塊錢，你會發(fā)現(xiàn)兩個人的臉上都會露出會心的笑容，這個小事例和小細節(jié)用到作文當(dāng)中是非常增色的，溫暖了我們的心扉，教師可以以此為例，讓學(xué)生多積累生活當(dāng)中的這些小事例，從而在作文當(dāng)中以小見大，提高自己的寫作水平。所以說，學(xué)生在生活中的積累是主要的方式，要注意觀察，見微知著，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于未來的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

三、 定期交流，在互動中積累

俗話說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，每個人都還只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，每個人就有了兩種思想?！边@句話就體現(xiàn)了交流和分享的重要性，寫作的積累也是一樣的，一個人的知識畢竟是有限的，我們生活在社會之中，要通過人與人之間的交流和互動來充實自己的大腦，汲取互相的精華，相互提高。在小學(xué)作文的教學(xué)過程當(dāng)中，交流和互動包括兩種形式：第一，是教師和學(xué)生之間的互動。小學(xué)生剛剛踏入到校園當(dāng)中，就像一張白紙一樣，需要教師的引導(dǎo)和幫助，這個時候，教師要多與學(xué)生互動和交流，告訴學(xué)生自己的一些寫作心得和技巧，促進他們的積累，幫助他們提高自己的寫作水平。第二，是學(xué)生與學(xué)生之間的交流。目前，在小學(xué)當(dāng)中，一個班級的學(xué)生往往有幾十個，每個學(xué)生都有自己寫作的積累和體會，當(dāng)學(xué)生和學(xué)生之間進行有效的交流和互動時，就可以分享自己積累的語料和經(jīng)驗，相互提高寫作水平。所以說，在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，通過定期的交流和互動，來積累自己的寫作經(jīng)驗是非常重要的，也是很有效果的。

四、 組織活動，在經(jīng)歷中積累

語文學(xué)科的核心任務(wù)是“形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)”，其主要途徑就是讓學(xué)生在語文實踐活動中進行體驗、獲得感悟、形成積累。因此說，語文教學(xué)活動要始終強調(diào)學(xué)生主體性的參與。經(jīng)歷是一種收獲，學(xué)生只有親身經(jīng)歷過了，才能在他們的腦海中留下深刻的印象，才能沉淀在他們的腦海中。比如，教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級下冊《語文園地一》中的習(xí)作時，要求學(xué)生寫校園的一角。學(xué)生對校園再熟悉不過了，我首先讓學(xué)生自主選擇校園的一角，去觀察，去思考，然后回來寫。由于學(xué)生這一次是帶著目的參與觀察活動的，所以都能按一定的思路去觀察并思考與記錄。這樣，寫出來的作文才能達到最好的效果。為了讓學(xué)生寫好作文，我除了臨時抱佛腳似的組織一些活動，也要定期開展一些活動，讓學(xué)生在活動中不斷地積累作文素材。比如讀書活動，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，能去閱讀大量的課外書籍。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W(xué)生只有通過大量的閱讀才能豐富他們的文學(xué)底蘊，并反哺到寫作當(dāng)中。

積累是提高作文寫作水平的不二法門，學(xué)生要在生活中注意捕捉真實素材，在閱讀中收獲廣博知識，在實踐中積累小事例，并進行有效的思考，將這些積累應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，讓自己的作文更加吸引人，讓作文更具有思想，讓作文激情飛揚。一言以蔽之，想賦予小學(xué)生作文以生命，就要引導(dǎo)他們注重寫作素材的積累。

參考文獻：

[1]黃敏.在作文教學(xué)中進行人格教育的實踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2008.

[2]張紹權(quán).給教師“減負”把空間留給學(xué)生——小學(xué)生作文評改淺析[J].青年時代，2015，（17）：258.

[3]羅啟國.小學(xué)生作文素材積累的方法研究[J].快樂閱讀（下旬刊），2013，（11）：18.

[4]王娟.小學(xué)生作文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究——蘇州市某小學(xué)三年級的個案研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[5]張燕華.小學(xué)生作文的語言特征、存在的問題及教學(xué)建議——基于語言學(xué)的分析[J].課程·教材·教法，2015，35（11）：68-74.

作者簡介：黃碧珠，福建省漳州市，漳浦縣佛曇中心學(xué)校。