摘 要：MHK課程屬于必修課，涵蓋到的內(nèi)容偏向?qū)h語(yǔ)的總體運(yùn)用，更關(guān)鍵的是MHK中閱讀方面也成為學(xué)生考試中的難點(diǎn)。身為任課教師，更需明確此課程和其他課程的關(guān)聯(lián)，清楚此課程對(duì)提高學(xué)生漢語(yǔ)能力的作用。

關(guān)鍵詞：MHK；考試；閱讀理解

一、 引言

中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平考試也被稱(chēng)之為MHK，通過(guò)第二語(yǔ)言教學(xué)理論的指導(dǎo)，融合我國(guó)少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的特征，專(zhuān)門(mén)檢測(cè)母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人員的漢語(yǔ)水平在國(guó)際級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化的考核。MHK包含了一、二、三、四等不同等級(jí)，可以運(yùn)用在不同階段的少數(shù)民族畢業(yè)生。如何提升閱讀理解能力，并且在MHK閱讀考試中獲取高分，并非一蹴而就的事情。按照教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以通過(guò)以下方面著手進(jìn)行。

二、 提升猜字能力，逐漸擴(kuò)大詞匯量

在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，詞匯量的多少十分關(guān)鍵。教師在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生閱讀時(shí)，激勵(lì)學(xué)生依照上下文語(yǔ)境給予猜測(cè)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，讓學(xué)生脫離字典。在閱讀短文時(shí)，無(wú)需逐字逐句給予解釋?zhuān)瑹o(wú)需在出現(xiàn)遺忘的詞或一些較難消化的句子則無(wú)法停止，從而對(duì)掌握整篇文章的主旨十分不利。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，假如這些生詞不會(huì)對(duì)文章的理解造成影響，即便不清楚其真實(shí)的含義，依舊可以比較正確的理解原文，從而真正能夠跳過(guò)而不理會(huì)。無(wú)需嘗試?yán)砬逦恼聝?nèi)的所有詞的正確含義，不然則會(huì)對(duì)速度及理解造成影響。至于一些生詞，可以依照上下文的信息詞與句子、段落相互間的關(guān)聯(lián)而判定理解，從而獲取生詞的真正意思。猜詞的另一個(gè)方法是依照構(gòu)詞法推斷，以構(gòu)成法的視角解釋判斷生詞。對(duì)于運(yùn)用較為普遍的三千個(gè)漢字而言，其中大部分為形聲字，了解形聲字的規(guī)律，依照形旁與聲旁而猜字。并且，在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中，需要拓展詞匯量，有重點(diǎn)的給予記憶。漢語(yǔ)詞匯內(nèi)最普遍的則為動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組，再者則為形容詞和副詞，這些詞需要重點(diǎn)記，并且常用名詞也需記牢。

三、 了解閱讀材料與考點(diǎn)

1. 閱讀理解方面的題量約為整套題的1/3，閱讀速度是每分鐘150至190字。這方面試題的閱讀材料來(lái)源于各類(lèi)報(bào)紙、書(shū)籍、雜志，內(nèi)容包含了諸多范疇。

2. 考點(diǎn)。首先，拼音。是否了解漢語(yǔ)拼音方案，是否可以準(zhǔn)確地分辨詞語(yǔ)讀音。也就是包含漢語(yǔ)普遍運(yùn)用的多音字、易混的聲母韻母、誤讀聲調(diào)、錯(cuò)誤標(biāo)記聲調(diào)等。其次，詞匯。涵蓋到近義詞分析、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的挑選、依照上下文挑選詞匯、搭配詞語(yǔ)，普遍的習(xí)慣用語(yǔ)、成語(yǔ)乃至歇后語(yǔ)的運(yùn)用等。此類(lèi)題大多考量學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)到的一些相應(yīng)法律知識(shí)。再次，歸納。在閱讀中需了解作者的立場(chǎng)、感受、情感、態(tài)度、語(yǔ)氣等，這些成為歸納文章主旨的條件?？忌鷦t掌握具備作者一些思想理念的語(yǔ)句。這類(lèi)題還可以審查閱讀材料中的一些隱藏內(nèi)容。

四、 注重閱讀方法，提升閱讀能力

對(duì)于閱讀教學(xué)而言，閱讀理解中的文字材料大多用于檢測(cè)學(xué)生閱讀速度、記憶力以及理解能力，有些使用一個(gè)句子，有些則為一段話(huà)。內(nèi)容較廣、題材繁多，教師需要將閱讀的技巧與方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具備使用并掌握閱讀方法與技巧的能力。而最普遍的則為先看問(wèn)題。通常在進(jìn)行這類(lèi)試題時(shí)，透過(guò)迅速閱讀內(nèi)容，查看要求，找到穩(wěn)重與其相對(duì)的關(guān)鍵詞，在材料內(nèi)找到問(wèn)題的答案。也在閱讀文章前先查看問(wèn)題，再讀內(nèi)容，從而找到答案。這一閱讀方式是通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行閱讀，具備明確的目的，較易集中，而且可以及時(shí)找到內(nèi)容與解題關(guān)系緊密的內(nèi)容，以此節(jié)約了閱讀的時(shí)間。還可以通過(guò)排除法進(jìn)行閱讀。在閱讀中，有的問(wèn)題必須讀完才可以完成。使用略讀及瀏覽的方式閱讀，不可一字一句進(jìn)行分析，所有文章均會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞、句，透過(guò)上下文的語(yǔ)義，勇敢推測(cè)閱讀材料內(nèi)的一些詞義、語(yǔ)義及句義，還能夠透過(guò)構(gòu)詞常識(shí)給予推斷，切記不可處于此處耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間進(jìn)行分析，由于考試時(shí)間受限。并且，也不可在一道題中耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，不會(huì)做的先略過(guò)，最后再返回繼續(xù)做，如果依舊判斷不出來(lái)，可以猜一個(gè)答案，也不要空置。

五、 注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感則為對(duì)語(yǔ)言的敏感度以及領(lǐng)悟度，是真實(shí)使用語(yǔ)言文字的一種基本能力。語(yǔ)感成為語(yǔ)言溝通中理解詞語(yǔ)表達(dá)的方式，可是少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中欠缺的則為語(yǔ)感，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生了解到誦讀的重要性。只有不斷朗讀、不斷背誦，才可以感受到文章的美感，才可以讓學(xué)生真正在感覺(jué)、總體方面了解并感受閱讀材料，從主觀角度消化閱讀材料。并且，教師還需提高學(xué)生在對(duì)比與積累詞匯內(nèi)的語(yǔ)感，只有積攢越多的詞匯，才可以持續(xù)提升語(yǔ)感，在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句的對(duì)比分析。學(xué)生還可以通過(guò)充足的想象力提高語(yǔ)感。語(yǔ)言的描繪自身不具備可感性，應(yīng)當(dāng)通過(guò)想象以及聯(lián)想完成，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生依照提出的語(yǔ)言符號(hào)，運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，將記憶內(nèi)的相應(yīng)表象給予加工和填充，以此正確地掌握材料的關(guān)鍵內(nèi)容。

六、 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生較好的心理素質(zhì)

若想令漢語(yǔ)閱讀獲得良好的成績(jī)，師生應(yīng)當(dāng)一同努力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，應(yīng)當(dāng)具備自信，能夠自我肯定，確保具有堅(jiān)定的決心。學(xué)生假如不具備自信心，無(wú)法準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，在出現(xiàn)困難時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)消極心態(tài)。在考場(chǎng)中，需做到心態(tài)平和，如果遇到熟悉的題目，感覺(jué)沒(méi)有問(wèn)題，則應(yīng)當(dāng)更加細(xì)心，以便不發(fā)生錯(cuò)誤。假如認(rèn)為題目具有較大的難度，則應(yīng)當(dāng)知道取舍，不可失去信心。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)不斷激勵(lì)學(xué)生，盡量少苛責(zé)和批評(píng)，有利于學(xué)生建立應(yīng)有的自信，將壓力變成動(dòng)力，讓學(xué)生處在一個(gè)輕松快樂(lè)的心理狀態(tài)中給予學(xué)習(xí)。并且，在教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具備對(duì)抗挫折與壓力的能力，在考試時(shí)，使用積極的心態(tài)，熟練的應(yīng)試技巧以及較好的心理素質(zhì)，不可自亂陣腳，影響到考試，從而與成功錯(cuò)失。

七、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀理解對(duì)于MHK考試而言極為重要，應(yīng)當(dāng)提升閱讀理解的應(yīng)試能力，不斷積累知識(shí)，注重解答方法，通過(guò)不斷的訓(xùn)練和練習(xí)，總結(jié)做題方法，持之以恒，則會(huì)對(duì)考試大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳煒.認(rèn)知法與MHK教學(xué)下的預(yù)科漢語(yǔ)閱讀教學(xué)模式探討——以新疆教育學(xué)院2013級(jí)預(yù)科學(xué)生為例[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）：74-75.

作者簡(jiǎn)介：

迪麗努爾·加拉，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。