摘要：師愛是偉大的，可以轉(zhuǎn)化問題生，影響學(xué)生；寬容是最高境界的愛，可以收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：感化問題生；影響學(xué)生；寬容待人

作為一名教師，特別是一名班主任，沒有愛心是很難開展各項工作的。一踏入教壇我就始終堅持以特級教師丁有寬說的：“沒有愛就沒有教育”為座右銘，對學(xué)生奉獻(xiàn)出所有的愛心，讓一顆顆充滿師愛情感的種子自然而然地播種在每一位學(xué)生的心窩里，讓這一顆顆種子在世紀(jì)新人的心田里健康茁壯成長。下面就談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┳龇ā?/p>

一、 用師愛去感化問題生

問題生顧名思義都存在思想或成績某一方面的不足，令班主任擔(dān)憂。作為教師，不是一遇到不順眼的事就板起一張鐵面孔，張口就罵。這樣，只收到表面的效果，其實學(xué)生會信服你嗎？對于教育學(xué)生來說，沒有任何東西比師愛更有效，教師必須做到“親其師而信其道”，我就做到了這一點。例如我班的李澤明同學(xué)，父親到外地打工，半年左右才回來一次，每次回家只是一兩天左右；而母親早上七點也出門去開工（洗魚翅），中午又在老板的廠里吃飯，晚上差不多七點才回來，有時遇到加班的話則整天都不見孩子一面；加上澤明的自覺性又極低，表現(xiàn)就可想而知了。他不單是班級的問題生，還是學(xué)校的重點幫教對象——在校經(jīng)常不完成作業(yè)，自覺性又低，常欺負(fù)別人；在家不聽父母的管教，有時借故曠課，到墟鎮(zhèn)打游戲機(jī)；以致成績也經(jīng)常排在班級的倒數(shù)第一名。我接教他六年級后，出于高度的責(zé)任心和使命感，我并不是放棄管教，而是經(jīng)常找他談心，和他做朋友，并以他本人擔(dān)任班級的體育委員為契機(jī)，帶領(lǐng)同學(xué)們在五年級時奪得校田徑運(yùn)動會第一名為閃光點，鼓勵澤明學(xué)習(xí)也和愛好運(yùn)動一樣，努力拼搏，為班爭光。我還經(jīng)常到澤明家進(jìn)行家訪，與他的母親交換意見，讓家長明白家教的重要性。后來他的父親被我的精神感動，父親也改到近處打工，母親中午也回來煮飯和澤明一起吃。就這么簡單的“師愛”二字，教育工作便事半功倍，立竿見影。從此，我和澤明也成了好朋友，每有進(jìn)步，我就對澤明進(jìn)行精神與學(xué)習(xí)用具的物質(zhì)獎勵。他的進(jìn)步也受到師生的認(rèn)同，學(xué)校的嘉獎。經(jīng)過一學(xué)年的教育，澤明的各方面的進(jìn)步很大，再沒有曠課和欠交作業(yè)等現(xiàn)象，在游戲機(jī)室也沒有見到他的身影了。他的成績也由五年級時的倒數(shù)第一名，躍居到班級的中等水平，三科成績都合格以上，學(xué)期末還被評為班級的“優(yōu)秀少先隊員”，順利升上初中就讀。澤明同學(xué)真正做到了：在校是個好學(xué)生，在家是個好孩子，在社會是個好公民。這些成績再一次證明了師愛的力量是不可估量的。

二、 為人師表，以身作則，以行動影響學(xué)生

常言道：“身教重于言教?！蔽以谏钌?、教學(xué)上都是以這一點為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己，堪稱學(xué)生的表率，讓學(xué)生在無聲的行動中受到感染。如有一次新學(xué)期開學(xué)，我班負(fù)責(zé)男廁所的衛(wèi)生。當(dāng)我和學(xué)生來到廁所前，嘩，臭氣熏天，男生們都止步了，你看我，我看你。這時候我毫不猶豫地卷起衣袖和褲子，拿起工具一聲不響地打掃起來，學(xué)生見了我這個模樣，都加入了行動中。不到二十分鐘，我就和學(xué)生把廁所打掃得干干凈凈。在平時，當(dāng)我見到教室地面有紙屑時，我就會有意識地把它撿起來，放到垃圾桶里。通過這些細(xì)微的行動，學(xué)生受到潛移默化的影響，我所教的班風(fēng)進(jìn)步很大。

三、 關(guān)心學(xué)生，循循善誘去感化學(xué)生

有句話說得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛！”真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，更重要體現(xiàn)在實際行動上，尤其是學(xué)困生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。我班有一個叫余偉文的學(xué)生，家長沒時間管，紀(jì)律散漫，作業(yè)馬虎，常與同學(xué)鬧不和，經(jīng)常與同學(xué)打架，也接了不少同學(xué)甚至家長的投訴。雖經(jīng)過多次教育，但沒有收到明顯的效果。怎么辦呢？最后，我試著尋找他本人身上的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點。比如，愛勞動，每次勞動，他總是特別積極，干得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見到老師、校長遠(yuǎn)遠(yuǎn)就笑著打招呼。于是我就特別注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時表揚(yáng)，然后還會微笑著對他說：“今天作業(yè)完成了嗎？我要檢查的??！”隨時隨地，我會用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓(xùn)斥他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了。在上學(xué)期的期末測試中還拿了進(jìn)步獎。我想，這大概就是我們說的愛的力量吧！

四、 寬容待人，勝過靈丹妙藥

寬容，是一名教師必須具備的德行。有了寬容，才會有愛，因為教學(xué)本身是一種愛；有了寬容，就能保護(hù)學(xué)生幼小脆弱的心靈，維護(hù)了學(xué)生的自尊；有了寬容，得出的結(jié)果往往比其他的批評方式有意想不到的效果，因為——寬容是金。

有一次，上自習(xí)課，同學(xué)們絕大多數(shù)在認(rèn)真地做功課，唯獨坐在第一組末尾的胡轉(zhuǎn)霞，不認(rèn)真做功課，而是照鏡子打扮。我扮作巡視學(xué)生做功課，輕手輕腳地來到轉(zhuǎn)霞同學(xué)面前，嚇得轉(zhuǎn)霞同學(xué)一跳，迅速把鏡子收回了。按照我一直處理的方式一定會在全班同學(xué)的面前對她進(jìn)行點名批評，但這次我學(xué)會了寬容，只是對轉(zhuǎn)霞同學(xué)微微一笑。就這樣一個寬容的微笑，得到了轉(zhuǎn)霞下課后主動到辦公室的道歉，得到了她以后認(rèn)真上課的甜果。這正如蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林基說過的：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。”因為寬容不是對學(xué)生各種錯誤的思想、行為視若無睹，而是對犯錯誤的學(xué)生有充分的反思時間，從而增強(qiáng)學(xué)生改正錯誤的信心和決心。

功夫不負(fù)有心人，我所新接的班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，我本人亦多次受到上級教育部門的獎勵。這些成績的背后，傾注著我的無限愛心。我也深深地體會到：為了塑造世紀(jì)新人，我甘愿獻(xiàn)出自己畢生的愛，永不言悔。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉劍鋒，廣東省江門市，廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)聯(lián)育小學(xué)。