摘要：音樂(lè)的骨干是節(jié)奏，音樂(lè)的靈魂是旋律。在音樂(lè)藝術(shù)中，節(jié)奏發(fā)揮著絕對(duì)性的作用，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)興趣的培養(yǎng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根源。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 樂(lè)感

節(jié)奏是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)節(jié)奏知識(shí)的掌握，能夠讓學(xué)生在演唱歌曲或演奏樂(lè)曲時(shí)表現(xiàn)得更輕松、更全面，能夠使用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)更好地詮釋音樂(lè)作品，更好地表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作理念與創(chuàng)作內(nèi)涵，反之將無(wú)從談起。

一、節(jié)奏學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)感知能力

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的一點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉就是學(xué)習(xí)興趣，這也是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本條件。只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，才有可能在音樂(lè)探索能力、專(zhuān)業(yè)技能上得到快速提升。

由于低年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段占的比例較大，他們的注意力是不夠集中的，在上課時(shí)很容易走神，所以保持學(xué)生注意力是非常重要的。如果學(xué)生的注意力不夠集中，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程提不起興趣。遇到這種問(wèn)題，就可以采用活潑明快的節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)吸引學(xué)生的注意力。節(jié)奏訓(xùn)練的方法是有多樣性和多變性的，所以，只要利用好節(jié)奏訓(xùn)練的特點(diǎn)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)輔導(dǎo)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，授課教師可以選擇一些節(jié)奏明朗的歌曲，再融入一些和教學(xué)歌曲節(jié)奏相似的流行歌曲，然后利用節(jié)奏訓(xùn)練的方法讓學(xué)生集中注意力，從而使學(xué)生感受和理解音樂(lè)，并從音樂(lè)中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)感知能力

“樂(lè)感”指的是我們?cè)谶M(jìn)行與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，對(duì)不經(jīng)意間聽(tīng)到的音樂(lè)所產(chǎn)生的共鳴。無(wú)論是在日常生活中還是在音樂(lè)教學(xué)中，我們都產(chǎn)生過(guò)這種共鳴。尤其是現(xiàn)在低齡的學(xué)生，他們的思想活躍、行為多變，經(jīng)常在聽(tīng)到一首節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲或樂(lè)曲時(shí)，會(huì)情不自禁地跟隨著音樂(lè)手舞足蹈。由這種現(xiàn)象可以看出，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力有著非同一般的潛力，而節(jié)奏的訓(xùn)練可以將這種對(duì)音樂(lè)的感知力進(jìn)行激發(fā)，從而幫助學(xué)生掌握節(jié)奏的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。

在日常教學(xué)中，學(xué)生在欣賞一首陌生的音樂(lè)作品的時(shí)候，盡管以他們的心智對(duì)一些音樂(lè)語(yǔ)言沒(méi)有較深層次的理解與感受，但是他們能感受到音樂(lè)旋律的動(dòng)聽(tīng)和音樂(lè)帶給他們的情緒。但他們不能分辨出音樂(lè)中節(jié)奏與節(jié)拍的特點(diǎn)。

世界上最有活力和韻律感的藝術(shù)就是音樂(lè)。無(wú)論音樂(lè)旋律的大起大落、中規(guī)中矩，還是音樂(lè)節(jié)奏上的松緊程度、快慢順序，都可以給學(xué)生不同的音樂(lè)感受。學(xué)生先天的本能只是音樂(lè)感知能力中的一部分，更多地還要通過(guò)后天的努力培養(yǎng)形成。

二、節(jié)奏學(xué)習(xí)有利于想象力與創(chuàng)造力的提升

（一）提升小學(xué)生的識(shí)讀樂(lè)譜能力

在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力也是重要內(nèi)容之一。在樂(lè)譜中，節(jié)奏是樂(lè)曲的重要組成部分，給學(xué)生教授節(jié)奏的知識(shí)有利于提高學(xué)生識(shí)譜、讀譜的能力。

站在教師的角度上講，如果學(xué)生對(duì)基本節(jié)奏知識(shí)都不能準(zhǔn)確地掌握，那么識(shí)讀樂(lè)譜的能力也必然會(huì)下降，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的演唱及演奏能力，還可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生能否準(zhǔn)確掌握節(jié)奏知識(shí)，能否為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的前提。

（二）提升小學(xué)生的音樂(lè)記憶能力

我們以往聽(tīng)到過(guò)的音樂(lè)在不經(jīng)意間突然在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)，這種情況被稱(chēng)為音樂(lè)記憶。這是大腦對(duì)于音樂(lè)的一種潛在記憶模式，是由于現(xiàn)實(shí)中一段音樂(lè)中的因素和大腦記憶中的一段音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，從而被潛在意識(shí)激發(fā)出來(lái)。這種音樂(lè)記憶如果被妥善利用，那么學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力將有質(zhì)的飛躍。但音樂(lè)具有不確定性和流動(dòng)性，所以不能只靠傳統(tǒng)的單一形式來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)記憶能力。一定要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的有效結(jié)合對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練，這種方法可以有效地幫助學(xué)生提高音樂(lè)記憶能力。

小學(xué)生的心智發(fā)育正處于關(guān)鍵時(shí)期，大腦對(duì)一切事物都感到好奇，并且會(huì)進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，隨著大腦信息存儲(chǔ)量的增加，感官上對(duì)外界的信息特別容易接受。進(jìn)行有效的節(jié)奏訓(xùn)練，就是通過(guò)感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)刺激小學(xué)生的大腦，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生記憶。這種訓(xùn)練不僅能促進(jìn)學(xué)生左腦的發(fā)育，還可以使學(xué)生的左右腦發(fā)展達(dá)到平衡。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)理論知識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂(lè)元素的變化產(chǎn)生清晰的感受，用不同的音樂(lè)情感來(lái)體會(huì)這些音樂(lè)因素的變化。在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生可以從音樂(lè)中感受到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)，還可以提升想象力和活性思維。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡(jiǎn)介：汪奇，男，本科，桂林市穿山小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）