摘 要 習近平總書記在今年“5.17”和“七.一”講話中，充分肯定了哲學社會科學的地位和作用，強調(diào)要堅持和鞏固馬克思主義在哲學社會科學中的地位。思政課教師要在教學和科研中，真學真懂真信真教馬克思主義，提高思政課教學的針對性和實效性，增強學生對中國特色社會主義理論、道路、制度、文化認同和自信，發(fā)揮思政課教師的應用作用。

關鍵詞 思政課教師 “四真” “四個自信”

作者簡介：史祝云，曲靖醫(yī)學高等專科學校馬克思主義學院院長、黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部副部長，副教授。

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.337

高校思政課是向大學生傳授馬克思主義基本理論知識，提高大學生對馬克思主義、中國特色社會主義的理論認同，堅定大學生理想信念的主渠道、主陣地。習近平總書記指出，各級領導干部要帶頭學習和運用中國特色社會主義理論體系，學深一些、學透一些，努力掌握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法，做到真學、真懂、真信、真用。 高校思政課教師負著正確宣講馬克思主義基本理論知識、研究馬克思主義發(fā)展中遇到的問題、推動馬克思主義中國化、維護馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的政治責任和歷史使命。高校思政課教學發(fā)揮思想引領、行為指導、靈魂塑造等方面的作用，這取決于思政課教師對馬克思主義真學真懂真信真教。

一、思政課教師要端正學習態(tài)度，懷揣赤誠之心，真學馬克思主義

在與思政課教師交流中，我們時常聽到一些教師坦誠“沒有讀過馬列原著”、“對馬列了解甚少”等托辭。我在為這些思政課教師的坦言所感動的同時，也在質(zhì)疑“不讀馬列、不理解馬列，怎么向學生、群眾宣講馬列，宣講黨的路線、方針、政策？”作為高校思政課教師和其他哲學社會科學工作者，我們是學馬列、教馬列的。因為這是我們的崗位職責。

思政課教師要真學馬克思主義，首先要端正學習態(tài)度?？陀^上，馬列著作理論高度抽象，深奧難懂，對于非專業(yè)人士，對于成天埋頭于碎碎事務中的黨員干部而言，確實有學習的難度；主觀上，一些非馬列專業(yè)教師和基層領導干部感到學習馬克思主義有難度，思想認識和學習態(tài)度上也有問題：一是沒有擠出時間讀，二是沒有培養(yǎng)興趣讀，三是沒有認識到讀的價值何在。

馬克思主義理論有沒有用？馬克思主義經(jīng)典作家們認為，人類改造主觀世界和客觀世界離不開馬克思主義理論的指導。馬克思主義從誕生那天起，就發(fā)揮了重要的作用。馬克思主義作為無產(chǎn)階級的革命理論武器，曾指導了前蘇聯(lián)、東歐、中國等國家的人民打敗了反動統(tǒng)治者，建立人民當家作主的無產(chǎn)階級政權；馬克思主義作為無產(chǎn)階級先進分子的理想信念滲透到無數(shù)革命先輩們的骨髓里，改造了他們的靈魂，成為他們不畏強敵、為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮不顧身的精神支柱；馬克思主義作為社會主義建設的指導思想被具體化為中國等一些國家的路線、方針、政策，開辟了這些國家發(fā)展的特色路徑，取得了一個又一個建設的勝利；馬克思主義作為科學研究的方法論，融入一些學科領域，指導一些科學家進行科學研究，取得了豐碩的科研成果，推動科學發(fā)展和社會進步。

一些人之所以得出“馬克思主義無用論”是由于受功利主義、實用主義的影響。這也導致他們學習馬克思主義的態(tài)度不端、學風不正。反思當下一些高校對學生進行思想政治教育和專業(yè)教育，只強調(diào)專業(yè)學習對就業(yè)等起到的眼前效益、直接作用，看不到馬克思主義理論教育的潛在作用、長期影響，意識不到馬克思主義理論教育教學的重要性，出現(xiàn)馬克思主義在哲學社會科學中被邊緣化、空泛化、標簽化，導致馬克思主義在一些學科中“失語”、教材中“失蹤”、論壇上“失聲”，致使一些學生對馬克思主義理論學習的輕視、被動。這不僅不利于馬克思主義的學習教育，也不利于學生的健康成長。

馬克思主義是科學。對待科學必須嚴肅認真，必須虔誠真摯。毛澤東同志告誡我們，在科學面前不能有絲毫的輕慢和懈怠。思政課教師在教學中端正學生的學習態(tài)度，改變目前存在的“出勤率、抬頭率”低的現(xiàn)狀，要從端正自己的學習態(tài)度做起，弘揚我們黨的優(yōu)良學風。

端正馬克思主義的學習態(tài)度，要正確認識馬克思主義，不能把學習馬克思主義作為謀生的飯碗，也不能把學習馬克思主義作為閑聊的話題，也不能把學習馬克思主義作為攀附的權貴的階梯。學習馬克思主義就是要老老實實地學，實實在在地學，真心誠意地學，做到慎獨，當好學生和群眾學習的表率；學習馬克思主義，不能憑興趣學，即使沒有興趣，也要培養(yǎng)理論學習的興趣，要在學習中增進對馬克思主義感情，加深對馬克思主義理解，把握馬克思主義真諦；學習馬克思主義，必須講究學習方法，堅持理論聯(lián)系實際的學習，堅持讀原著，經(jīng)常讀、反復讀，認真思考、勤于請教，主動與同事討論、研究，要帶著問題學習，歷史的、全面的、系統(tǒng)的、深刻的掌握馬克思主義的基本觀點，把握馬克思主義的精神實質(zhì)；學習馬克思主義，要注重學習效果，講究學習質(zhì)量，要通過學習，提高思想政治覺悟，提高思維能力和政策水平，堅定理想信念，達到改造主觀世界與改造客觀世界的學習目的。只有這樣，思政課教師才能達到真學的要求。

二、思政課教師要成長為馬克思主義方面的行家里手，真懂馬克思主義

檢驗學習馬克思主義效果的手段之一就是要看是否真正掌握了馬克思主義發(fā)展脈絡、基本觀點、基本方法、精神實質(zhì)，就是要看是否真懂馬克思主義。思政課教學過程中，有些教師沒有系統(tǒng)讀過馬列原著，沒有跟進學習黨的創(chuàng)新理論，沒有認真研讀黨和國家的重要文獻，對馬克思主義的理解和認識停留在一知半解上，就不能闡釋清楚教材中的理論知識，就不能正確解答課堂上學生提出的問題，就不能理直氣壯的大聲宣講馬克思主義。

習近平總書記在“5.17”講話中指出，哲學社會科學工作者一定要系統(tǒng)學習掌握馬克思主義，要努力成為學習、研究馬克思主義的行家里手， 真正做到“說得清”、“問不倒”、“難不倒”。思政課教師要成為馬克思主義的行家里手，還是要在學習上下功夫，不僅要讀懂、讀透馬克思主義原著，還要讀懂、讀透馬克思主義中國化的理論成果；不僅要準確記憶、深刻理解馬克思主義的基本概念、基本觀點、基本方法，還要把握馬克思主義在中國和世界其他國家的發(fā)展歷史和研究現(xiàn)狀；不僅要能用自己的話語闡述清楚馬克思主義基本理論，還能區(qū)分不同學派、不同專家對馬克思主義的解讀觀點；不僅要全面、系統(tǒng)、完整掌握馬克思主義理論知識，還要深刻領會、準確把握馬克思主義的精髓；不僅要學習、理解馬克思主義自身的學科建設和發(fā)展，還要了解相關學科的建設和發(fā)展，為馬克思主義提供有力的論據(jù)。

三、思政課教師要堅定信念信仰，大膽探索，努力實踐，真信馬克思主義

馬克思主義之所以偉大就在于它的真理性。馬克思主義不僅為無產(chǎn)階級革命和社會主義建設提供了方法指導和行動指南，還為人們建造了精神家園和信仰大廈。

作為信仰的馬克思主義不同于宗教那樣故弄玄虛、顛倒乾坤。馬克思、恩格斯指出，宗教是統(tǒng)治階級用來迷惑、麻醉、欺騙苦難群眾的鴉片。馬克思主義不是宗教信仰。馬克思主義找到了人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，指明了人類社會前進的方向；馬克思主義提供了無產(chǎn)階級推翻資產(chǎn)階級及一切反動勢力的批判武器，提供了人們解釋世界、改造世界的科學方法；馬克思主義揭示了資本主義剝削的“秘密”，宣告資本主義必然滅亡、共產(chǎn)主義必然勝利。馬克思主義的科學論斷不僅成為無數(shù)先進分子革命斗爭的思想武器，還成為人們?nèi)罕娮非竺篮蒙詈屠硐肷鐣牟唤邉恿?，還成為共產(chǎn)黨員的堅定信念、崇高信仰。

思政課教師真學馬克思主義、真懂馬克思主義，這還不夠徹底和堅決。真正的馬克思主義者是把馬克思主義作為自己唯一的信念和信仰。《黨章》中明確規(guī)定，中國共產(chǎn)黨員必須向黨宣誓“為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身！”革命戰(zhàn)爭年代，廣大工人、農(nóng)民、知識分子、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級中的進步人士之所以跟著共產(chǎn)黨鬧革命、打天下，就是因為他們從身邊的共產(chǎn)黨員身上，感受到了堅定的革命信念、崇高的信仰和無畏的斗爭精神，他們逐步認識到共產(chǎn)黨員是用鋼筋鐵骨打造的，共產(chǎn)黨是人民的黨、先進的黨，只有共產(chǎn)黨才能救他們，只有社會主義才能救中國；社會主義建設時期，無論在是社會主義改造的洪流中，還是在“文革”歲月的困惑中，還是在改革開放的波濤中，人民群眾之所以對共產(chǎn)黨不舍不棄，因為他們堅信共產(chǎn)黨是任何艱難險阻阻擋不了、任何敵人打不敗的，堅信共產(chǎn)黨建設中出現(xiàn)的問題、遇到的難題黨一定能夠自我解決。因為中國革命和社會主義建設的偉大實踐已經(jīng)證明，中國共產(chǎn)黨是一個代表中國社會先進生產(chǎn)力發(fā)展要求、先進文化前進方向、最廣大人民根本利益的黨，是用馬克思主義理論武裝起來的革命黨和執(zhí)政黨。思政課教師要從中國近代史和中國共產(chǎn)黨的96年的建黨歷程中，堅定對黨的信任，堅定中國特色社會主義的共同理想和共產(chǎn)主義的崇高信仰。思政課教師只有把馬克思主義作為一種信念信仰，讓馬克思主義在心田中生根，才能用自己的言行感染學生，引導學生堅定馬克思主義理想信念。

馬克思主義不是教條，是需要不斷創(chuàng)新發(fā)展的理論。思政課教師信仰馬克思主義，不能把馬克思主義奉為神圣不變的教條，不能拿著馬克思主義的只言片語、甚至是過時的論斷去解釋、解決實踐遇到的問題。思政課教師真信馬克思主義，就要在教學、科研、社會實踐中，把馬克思主義的基本原理與國際國內(nèi)的社會實際結合起來，跟進學習馬克思主義中國化的最新成果，學習、掌握、研究黨的創(chuàng)新理論，堅定中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信，不僅真信原汁原味的馬克思主義，還要真信發(fā)展著的馬克思主義。

四、思政課教師要堅持教書育人，學以致用，真教馬克思主義

思政課教師真學、真懂、真信馬克思主義，這僅僅是做到了把自己變?yōu)橐幻R克思主義者，僅僅達到了個人學習馬克思主義的目的。作為一名思政課教師，要在教學中，從立黨為國為民的高度，從學生成長成才的遠度，立志幫助學生學好馬克思主義、成長為一名中國特色社會主義和共產(chǎn)主義事業(yè)的建設者和接班人，在本職工作崗位上，教好書育真人，真教馬克思主義。

思政課教師要做到真教馬克思主義，首先要向學生正確、系統(tǒng)講授馬克思主義基本理論知識，彌補學生對馬克思主義理論知識的不足；其次要引導學生在認真學習、準確把握馬克思主義理論知識的基礎上，激發(fā)他們學習馬克思主義的興趣，提高他們學習馬克思主義的思想自覺和行動自覺；再次要教會學生運用馬克思主義分析問題解決問題的思維方法，讓他們在學習運用馬克思主義的過程中，堅定馬克思主義的基本立場、基本觀點，增強對中國特色社會主義的道路認同、制度認同、理論認同和文化認同和自信，堅定中國特色社會主義的共同理想和共產(chǎn)主義的遠大理想，使他們“堅定不移地跟著中國共產(chǎn)黨走，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者”。

注釋：

習近平.黨校十九講.北京：中央黨校出版社.2014.32.

習近平.在哲學社會科學座談會上的講話.人民日報.2016-05-18.

習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話.北京：人民出版社.2016.27.