趙忠云

【摘要】隨著信息化時代的到來，各個學(xué)科開始逐步使用多媒體資源，使課堂更加的多樣化并且具有快捷性和靈活性。以小學(xué)語文微課程為例對其進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用研究以促進(jìn)小學(xué)語文微課程的完善，使課程類型、區(qū)域發(fā)展得到平衡協(xié)調(diào)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 微課程 設(shè)計與應(yīng)用

一、微課程的內(nèi)涵及特點

所謂微課，是指在教學(xué)過程中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐的要求為標(biāo)準(zhǔn)，利用視頻作為教學(xué)的載體，讓教師在課堂內(nèi)外教學(xué)中以某個重點難點或者某個教學(xué)環(huán)節(jié)為中心，從而開展教育教學(xué)活動。隨著科學(xué)技術(shù)的推廣與應(yīng)用，對于微課程的討論也更加加大。所謂微課程是把教學(xué)視頻當(dāng)作教學(xué)的途徑，在課堂教學(xué)中把實踐活動和新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，并且對教學(xué)中得以實施，使課程中的重要知識得到記錄，并且能夠包含各種教學(xué)資源。

二、小學(xué)語文微課程在語文教學(xué)中的作用

小學(xué)語文作為一個基礎(chǔ)學(xué)科，包含的知識層面廣，因而在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，需要我們吸收和鞏固更多的課內(nèi)外知識，需要我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力等。微課程在教學(xué)過程中的運(yùn)用可以使教師教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生知識的記憶強(qiáng)度，為小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，推動了教學(xué)的發(fā)展。

三、對于小學(xué)語文微課程設(shè)計與應(yīng)用的建議與措施

1.把微課程功能與小學(xué)語文尤其是古詩文相結(jié)合?，F(xiàn)今，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中因為教學(xué)時長的限制，教學(xué)條件的不足導(dǎo)致了其在學(xué)習(xí)過程中無法給學(xué)生充分全面的講解知識，并且一些延伸的具有拓展性的問題在課堂中也無法解決。微課程的出現(xiàn)在一定程度上幫助改善了這一情況。首先，我們要了解到學(xué)生的基本情況；其次，在制定教學(xué)計劃，采取相應(yīng)的教育教學(xué)措施。以微課程作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助手段，在學(xué)習(xí)過程中改善教學(xué)措施，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后教師總結(jié)經(jīng)驗把學(xué)生問題反饋出來，使微課程模式得到進(jìn)一步的完善，實現(xiàn)設(shè)計與實施的有機(jī)循環(huán)。以李白的《早發(fā)白帝城》為例，我們在教學(xué)的過程中能對詩句本身的內(nèi)容得到分析，而關(guān)于創(chuàng)作背景和詩詞所要表達(dá)的內(nèi)涵與已經(jīng)很難再在課程中很難完成。微課程的應(yīng)用下我們采用PPT的形式，李白創(chuàng)作這首詩的背景和所要表達(dá)的意境與內(nèi)涵將會得到充分的展示。使學(xué)生更容易理解，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.發(fā)揮微課程設(shè)計的主要功能，并與古詩文的具體內(nèi)容相結(jié)合。微課程的手段通常情況下都是通過圖像、動漫、音效的形式來展示。大體上可以分為兩種：一種是教師在上課的過程中通過PPT或者一些錄制的視頻，再結(jié)合教育教學(xué)的實際內(nèi)容，使需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到充分的展示，使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)。另一種是FLASH，通過動畫的方式使需要表達(dá)的內(nèi)容清晰的展示，因而教師在制作微課程的過程中需要消耗大量的時間。但是我們也不能一味的依賴微課程，在微課程的設(shè)計與應(yīng)用中我們要結(jié)合具體課程的內(nèi)容去分析從而制作出符合教學(xué)內(nèi)容的微課程，才能最大最大程度的發(fā)揮其作用。

3.融入古詩文的內(nèi)容意境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文化的積極性。在大多數(shù)的古詩文教學(xué)中，通常情況下往往是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生很難理解詩文所要表達(dá)的意境及內(nèi)涵，隨著素質(zhì)教育的推行，越來越注重對意境的理解，通過微課程的教學(xué)，把古詩文的意境和詞意相結(jié)合，幫助學(xué)生充分了解詩詞表達(dá)的意境，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.采用情景劇的模式，合理編排，促進(jìn)學(xué)生的相互協(xié)作。情景劇模式實施起來難度較大，在編排的過程中教學(xué)不僅需要編排的通俗易懂，還要合理科學(xué)，并且還要通過學(xué)生相互協(xié)作達(dá)到學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。使用情景劇的模式對知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積極參與，而且還在實踐中融入知識點，學(xué)生利用情景劇中的臺詞以及角色的具體背景和情感的理解，對知識點透徹理解，并對其所學(xué)知識認(rèn)真思考，從而加強(qiáng)記憶等。

微課程在實際運(yùn)用的過程中，教學(xué)內(nèi)容需要正確選擇，內(nèi)容需要具有針對性，微課程的時長不適合太長。教師要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生過程中的主體作用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；對各個知識點需要相互關(guān)聯(lián)，不要多次重復(fù)，不然不具有新鮮性也不利于學(xué)生積極性的提高。另外，小學(xué)語文教學(xué)中加入微課程的使用，可以從多方面入手，各個內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行準(zhǔn)備，為小學(xué)語文微課程的設(shè)計與應(yīng)用提供有力的支持。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文的教學(xué)中尤其是古詩文的學(xué)習(xí)過程中，微課程作為一種學(xué)習(xí)的輔助手段發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，微課程以微的主要特點，運(yùn)用到日常的教育教學(xué)過程中，設(shè)計符合教育教學(xué)內(nèi)容的微課程，不僅可以幫助學(xué)生提高知識積累，節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)時間，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣，使學(xué)生的文學(xué)審美得到熏陶，綜合素質(zhì)得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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