向玲玲

【摘要】聰明的孩子，老師和家長(zhǎng)都喜歡。但是，就有那么一些聰明的孩子總是讓人很頭疼，所以，這些讓人又愛(ài)又恨的孩子，著實(shí)讓人愛(ài)在心頭口難開(kāi)。教育這類孩子的關(guān)鍵就是懂得尊重孩子，尊重規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，以牙還牙，讓他自由，這樣才能讓聰明的孩子更優(yōu)秀，優(yōu)秀的孩子更快樂(lè)，快樂(lè)的孩子更幸福。

【關(guān)鍵詞】尊重 規(guī)律 聰明 優(yōu)秀 快樂(lè) 幸福

故事一：“我忍不住要跑！”

“老師，老師，小馬哥又滿樓層地跑了?！薄袄蠋?，我叫他不要跑，他跑得更快了！”“剛才他跑的時(shí)候還不小心撞到我了?！睅讉€(gè)孩子七嘴八舌地向我報(bào)告小馬哥課下的活動(dòng)情況。叮鈴鈴……上課鈴響了，只見(jiàn)小馬同學(xué)急急忙忙地從教室后門竄到自己的位置上，滿頭大汗，喘著粗氣。這才四月中旬，課間活動(dòng)還不至于會(huì)滿頭大汗，我便問(wèn)他為什么會(huì)滿頭大汗，他毫不避諱：“我跑的?！薄半y道你不知道班級(jí)公約規(guī)定課間不許在走廊里奔跑追逐嗎？難道你不知道在走廊里奔跑追逐打鬧很不安全嗎？”我有些壓不住火，他卻輕描淡寫：“我知道啊?！薄澳悄銥槭裁催€跑？”“我忍不住要跑！”無(wú)語(yǔ)。

故事二：“我忍不住要笑！”

體育課上，體育老師正爭(zhēng)分奪秒地給孩子們測(cè)算跳繩成績(jī)，小馬哥的笑聲打破了原有的平衡。老師看他笑得歡，還用手捂著嘴，就叫他站到一邊，看著別人笑。他乖乖地站到了一旁，沒(méi)想到，他不但沒(méi)有改觀，反而笑得前仰后合了。結(jié)果可想而知，被留堂了。學(xué)生前面報(bào)告，我喊他說(shuō)明情況，他說(shuō)：“我看小李他們幾個(gè)胖子跳的那個(gè)樣子，像怪物在跳，我就忍不住要笑，我已經(jīng)很努力要忍住了，還用手捂著嘴巴，可實(shí)在太好笑了，最終還是沒(méi)忍住笑?！毕尤思遗郑秒y看，再看看他那一身肥肉，我也忍不住要笑了，只好讓他先回去。

聽(tīng)了他的幾個(gè)故事，我們不難發(fā)現(xiàn)，小馬其實(shí)是個(gè)既調(diào)皮，又聰明的孩子，愛(ài)動(dòng)腦筋，思維比較活躍，很有自己的想法。當(dāng)然，他身上的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，自律性差，我行我素，情商不是很高，有時(shí)自己犯了錯(cuò)誤還不自知。與他父母交流，我發(fā)現(xiàn)，這孩子家里的長(zhǎng)輩比較寵愛(ài)他，認(rèn)為孩子就應(yīng)該有孩子的天性。媽媽是幼兒園老師，有一定的教育理念，覺(jué)得幼兒園三年都是跟她在一起的，園里的老師對(duì)他比較放任，就形成了他這種散漫的性格，但不加約束也不行，然而約束多了也易適得其反，所以一直處于矛盾的狀態(tài)。

然而，現(xiàn)在他已升入小學(xué)，已經(jīng)三年級(jí)了，處于小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)階段，我是他的老師，是他的班主任，我應(yīng)該對(duì)他做點(diǎn)什么呢？我嘗試了以下幾種做法。

一、因勢(shì)利導(dǎo)

最近，我發(fā)現(xiàn)小馬同學(xué)總喜歡把紅領(lǐng)巾的末梢往自己嘴里塞，我盯著他，就一直盯著他，什么都不說(shuō)。他發(fā)現(xiàn)我在看他，意識(shí)到自己的做法有些不妥。換作別的孩子，早嚇得低著頭跑遠(yuǎn)了?？伤麉s不慌不忙地把紅領(lǐng)巾的末梢從嘴里拿出來(lái)，用兩只手搓搓，還沖我笑笑。我問(wèn)他：“好吃嗎？”他搖搖頭，依舊笑著。我讓他聞聞手上什么味道，他很認(rèn)真地把手湊近鼻子，然后用力地聞了一下，咧著嘴，說(shuō)：“臭的?！闭f(shuō)完就忍不住哈哈大笑起來(lái)?？粗Φ媚莻€(gè)樣子，真是叫人又好氣又好笑。我告訴他：“紅領(lǐng)巾的末梢會(huì)在衣服上、桌子上蹭來(lái)蹭去的，一定會(huì)染上不少細(xì)菌，你的手也會(huì)不時(shí)地捏捏它，而現(xiàn)在是夏天，你手上的汗水也會(huì)沾染上去的……”還沒(méi)等我說(shuō)完，他急著說(shuō)：“老師，你別說(shuō)了，好惡心啊！”“那你該怎么做？”“先去洗手?！闭f(shuō)完一溜煙跑了。自此之后，我很少看見(jiàn)他再把紅領(lǐng)巾的末梢往嘴里塞了，還見(jiàn)他有一次竟教育自己的好友不要把紅領(lǐng)巾的末梢往嘴里塞?？磥?lái)，將心比心真的是有成效的。

二、以牙還牙

再好的朋友之間也會(huì)生出嫌隙。小馬和他的一個(gè)死黨之間鬧了矛盾，居然哭著鼻子來(lái)向我告狀?？粗樇t脖子粗的樣子，我心想：小樣，你也有今天。他氣呼呼地說(shuō)：“我沒(méi)有讓小李拿我本子抄作業(yè)，他非要拿，還扔我本子?！闭f(shuō)完，竟忍不住又眼淚直掉。本想敷衍了事的，又不是什么大事，但看他那委屈到不行的樣子，又忍不住要替他討個(gè)公道，便讓他叫來(lái)小李。還沒(méi)等我開(kāi)口問(wèn)話，小李卻嗤嗤地笑起來(lái)了，小馬剛開(kāi)始還一臉詫異，結(jié)果也忍不住就笑起來(lái)了，邊笑還邊理論，小李扔他本子的事。我制止了他們的笑聲，要求說(shuō)明情況，小馬還沒(méi)說(shuō)幾個(gè)字，小李居然又嗤嗤笑起來(lái)了，這回我沒(méi)有制止小李的笑聲，想到他之前“我忍不住要笑”的事件，我打算給他個(gè)教訓(xùn)。小馬終于受不了了，大叫著：“你能不能不要笑了，聽(tīng)我把話說(shuō)完！”小李這下徹底時(shí)空了，笑得人仰馬翻的。這時(shí)，我對(duì)小馬說(shuō)：“人家也是忍不住要笑哦！”小馬竟也撲哧一聲笑出來(lái)了。我只是想讓他也嘗嘗被別人忍不住要笑出來(lái)是什么樣的滋味，他也認(rèn)識(shí)到自己之前的錯(cuò)誤了，并表示不再嘲笑別人，努力克制自己的不當(dāng)行為。據(jù)了解，其實(shí)小馬還是很有原則的，他不喜歡別人不經(jīng)他的同意就拿他的東西，更不喜歡別人用好他的本子后還扔回給他。古語(yǔ)有云：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況是個(gè)孩子呢？為師者，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)言行時(shí)，不能一味地指責(zé)，批評(píng)，更不能不給孩子申辯的機(jī)會(huì)。明智者，應(yīng)該懂得孩子應(yīng)該是在犯錯(cuò)誤和不斷改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，所以，我們應(yīng)該選擇做一名智者，讓孩子在別人的“以牙還牙”中，自食其果，然后再引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)。

三、讓他自由

課堂上，大家都是坐得端端正正，聚精會(huì)神地聽(tīng)課。唯獨(dú)他，凳子上永遠(yuǎn)像有枚釘子一樣，扭來(lái)扭去的，要么就一條腿放凳子上，屁股坐在自己的腿上。看到他那坐不住的樣子，就氣不打一處來(lái)。我想殺殺他的銳氣，就說(shuō)：“小馬，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的看法！”只見(jiàn)他胸有成竹地站起來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地回答著問(wèn)題。我無(wú)話可說(shuō)，順勢(shì)引導(dǎo)了一下：“要是能坐得端正，就更好了?！彼班拧绷艘宦??？梢粫?huì)兒，當(dāng)我的目光掃視到他那的時(shí)候，他仍舊歪斜地坐著，雖然我知道他在聽(tīng)講，可仍舊希望他能坐端正。我暗想，我一定要幫他改正這個(gè)壞習(xí)慣。我曾讓他課下罰坐，我曾讓他放學(xué)留班級(jí)單獨(dú)練習(xí)坐姿，在我的嚴(yán)詞厲色中，在家長(zhǎng)的威逼利誘下，他課堂上坐端正的時(shí)間比平時(shí)明顯增長(zhǎng)了，可他卻很少舉手發(fā)言了，還覺(jué)得渾身不自在。小馬的表現(xiàn)，讓我陷入了深深的思考中：為什么我就一定要讓他坐端正呢？那些坐得端端正正的孩子就一定在認(rèn)真聽(tīng)講嗎？國(guó)外的課堂上孩子們隨心所欲的坐姿照樣也培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的人才啊。也許，像小馬這樣的孩子，就需要靠動(dòng)作來(lái)刺激大腦，激活自己的思考，如果沒(méi)有刺激，他的大腦就會(huì)進(jìn)入抑制狀態(tài)。我是不是應(yīng)該對(duì)他多些包容？老師不應(yīng)該苛求每個(gè)孩子都以整齊劃一的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，應(yīng)該允許有著個(gè)別差異性的孩子存在，這才是真實(shí)的課堂，才是真實(shí)的孩子。只要他認(rèn)真聽(tīng)講，不去擾亂別人，我就可以不用過(guò)多去干涉他，干涉他的自由。很快，課堂上又出現(xiàn)了他積極舉手發(fā)言的現(xiàn)象了，我也能坦然面對(duì)了。

小馬哥的成長(zhǎng)讓我認(rèn)識(shí)到自己思想的偏頗，優(yōu)秀孩子的習(xí)慣并不是整齊劃一的，我們要尊重每個(gè)孩子，尊重他們獨(dú)特的成長(zhǎng)規(guī)律，而不能揠苗助長(zhǎng)；要給他們一定的自由空間，而不能一味地限制約束他們。但這也不是說(shuō)就放任自流，而是要放下身段，蹲下身來(lái)，去傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，想其所想，樂(lè)其所樂(lè)，與之進(jìn)行心靈的交流，讓這類孩子在老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們一起來(lái)讓聰明的孩子更優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更快樂(lè)，讓快樂(lè)的孩子更幸福！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基 著.杜殿坤 編譯.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2016.

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[3]李臻.尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律[J].班主任之友，2015，（11）.