白承禾

【摘要】在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)從句是非常重要的內(nèi)容之一，對(duì)高中生的閱讀理解和寫(xiě)作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是，目前大部分高中學(xué)生使用英語(yǔ)從句時(shí)總感覺(jué)力不從心，尤其容易將同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句混淆。為了提高高中生對(duì)同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)效果，首先分析了同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的概述，同時(shí)闡述了高中英語(yǔ)同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句辨析，最后總結(jié)了全文。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 同位語(yǔ)從句 定語(yǔ)從句 概述 辨析

英語(yǔ)的句式分為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句、簡(jiǎn)單句，顧名思義就是只有一個(gè)謂語(yǔ)的獨(dú)立英語(yǔ)句子，而復(fù)合句分為并列復(fù)合句和從屬?gòu)?fù)合句。并列復(fù)合句是指由and，but，both…and等連接的句子。從屬?gòu)?fù)合句分為：名詞性從句、形容詞從句（也叫定語(yǔ)從句），副詞從句（也叫狀語(yǔ)從句）。名詞性從句是把完整的句子當(dāng)作名詞來(lái)使用，使之在另外一個(gè)句子中充當(dāng)某種成份。于是名詞性從句按照名詞在句子中的角色就可以分為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句。

一、同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句概述

同位語(yǔ)從句可以簡(jiǎn)單的理解為：用名詞性質(zhì)的句子來(lái)修飾名詞。也就是說(shuō)在復(fù)合句中跟在名詞后面，充當(dāng)名詞的從句，它是對(duì)前面的名詞起到解釋或說(shuō)明的作用。

定語(yǔ)是附加在主語(yǔ)和賓語(yǔ)的前面，用來(lái)修飾或限制主語(yǔ)、賓語(yǔ)的詞或詞組。同理可推，盡管定語(yǔ)從句是定語(yǔ)的一種特殊形式，但其作用也是用一個(gè)句子來(lái)修飾名詞或代詞，在復(fù)合句中充當(dāng)定語(yǔ)。

由上述二者的定義可以看出，同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句都可以修飾限制名詞，但是兩者之間的區(qū)分確是高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難題，這就需要高中英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定最佳的辨析方式，以此提升高中學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的辨析

（一）從類別上辨析

同位語(yǔ)從句解釋、說(shuō)明的名詞大多數(shù)情況下是含抽象意義的名詞。定語(yǔ)從句是對(duì)前面的名詞或代詞（先行詞）進(jìn)行修飾、限定，可以是需要的各種名詞、代詞、主句的一部分或是整個(gè)主句。

（二）從性質(zhì)上區(qū)別

定語(yǔ)從句是從句對(duì)其先行詞進(jìn)行修飾和限定，是等同于形容詞的功能。而同位語(yǔ)從句是從句對(duì)前面的抽象名詞進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明和解釋，等同的是名詞的功能。

例1：The plan that you will go there next week has to be changed.你準(zhǔn)備下周去那里的計(jì)劃得改變。

例2：The news that he told me was false.他告訴我的消息是假的。

解析：例1中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真分析語(yǔ)境含義及句子結(jié)構(gòu)可知，從句為T(mén)he plan的具體內(nèi)容，因此該句為同位語(yǔ)從句。例2中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真分析語(yǔ)境含義和句子結(jié)構(gòu)可知，從句是用來(lái)修飾The news的，因此該句為定語(yǔ)從句。

（三）從引導(dǎo)詞上和從句的完整性上區(qū)別

常用同位語(yǔ)從句的連接詞that，whether，why，who，where，how，when等。注意，if一般不引導(dǎo)同位語(yǔ)從句。引導(dǎo)定語(yǔ)從句的連接詞可為關(guān)系代詞、關(guān)系副詞。在翻譯時(shí)，這些引導(dǎo)先行詞和定語(yǔ)從句的連接詞并沒(méi)有任何意思，必須根據(jù)先行詞來(lái)確定具體的翻譯內(nèi)容。

（四）從從句的構(gòu)成上來(lái)區(qū)別

一般來(lái)說(shuō)，從句=引導(dǎo)詞+句子，同位語(yǔ)從句是名詞之后的完整句子。而定語(yǔ)從句是去掉引導(dǎo)詞（關(guān)系詞）后的不完整句子。

（五）從引導(dǎo)詞的含義上區(qū)別

名詞從句中的引導(dǎo)詞除that沒(méi)有實(shí)際意義外，像whether、why、who……都有實(shí)際含義。定語(yǔ)從句中的引導(dǎo)詞沒(méi)有任何含義，其引導(dǎo)詞的含義要根據(jù)先行詞的具體含義來(lái)確定。

例1：The plan that I”ll stay there for a week can”t come true.我要在那兒呆一周的計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)。

例2：The plan that he raised was reasonable.他提出的計(jì)劃合理。

解析：例1中，通過(guò)分析句子成分可知，that在從句中不作任何成分，因此該句為同位語(yǔ)從句；例2中，學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)可知，that在從句中作賓語(yǔ)，因此該句為定語(yǔ)從句。

（六）是否可以改寫(xiě)上區(qū)別

同位語(yǔ)從句都可以改寫(xiě)成the+虛名詞（……）is/was的結(jié)構(gòu)，在語(yǔ)法和意思上都沒(méi)有任何問(wèn)題。但是定語(yǔ)從句是不可以這么改的。另外，what和how可以引導(dǎo)同位語(yǔ)從句，但是不可以引導(dǎo)定語(yǔ)從句。

三、結(jié)束語(yǔ)

很多人都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)語(yǔ)境的重要性，但無(wú)法改變英語(yǔ)不是中國(guó)學(xué)生母語(yǔ)的事實(shí)，所以即便試圖把它當(dāng)作母語(yǔ)去學(xué)，即便再努力的去營(yíng)造條件，也不具備外在、內(nèi)在的各種條件。與其糾結(jié)于有沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的環(huán)境，還不如就把它當(dāng)成一門(mén)科學(xué)來(lái)學(xué)，當(dāng)成一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)做。這就要求我們從英語(yǔ)語(yǔ)法的根本入手，深入的抓住它們的實(shí)質(zhì)，并加以理解、運(yùn)用，就一定會(huì)在閱讀理解和寫(xiě)作上將同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句運(yùn)用的得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

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