王萍花

摘 要：“學知識，先要學做人?！边@句話點明了道德教育應高于應試教育，應是我們教育的重中之重。教育作為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，必須以學生為本，關(guān)注學生的全面發(fā)展。立德樹人，要求我們必須堅持培養(yǎng)學生的健全人格。

關(guān)鍵詞：立德樹人；心理輔導；問題契機；活動參與；溝通交流；響應號召

“立德”，樹立德業(yè)；“樹人”，培養(yǎng)人才。立德樹人是全社會的共同責任。中小學德育工作與立德樹人的要求還存在一定的差距：學校教育重智輕德，單純追求分數(shù)和升學率，使學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱；教師的育人意識和能力有待加強。這些困難和問題直接影響立德樹人的效果。因此，我們提出統(tǒng)籌學校、家庭、社會等陣地，發(fā)揮學校的主渠道作用，營造統(tǒng)一良好的育人環(huán)境，而班級是初中教育管理、學生活動最主要的一個部分，所以，在班級內(nèi)開展“立德樹人”的研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義和指導意義。

“學知識，先要學做人?！边@句話點明了道德教育應高于應試教育，應是我們教育的重中之重。教育作為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，必須以學生為本，關(guān)注學生的全面發(fā)展。立德樹人，要求我們必須堅持培養(yǎng)學生的健全人格。我們要在班內(nèi)采用多種形式，及時關(guān)注學生的內(nèi)心世界，塑造學生純真完美的心靈，培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的人生態(tài)度。

一、加強學生心理輔導，注重對學習困難學生、貧困家庭學生、單親家庭學生、留守兒童、流動人口子女等特殊群體學生的關(guān)懷。

案例：李××，女，學習困難，父母在其一歲多時因車禍雙亡，由其爺爺奶奶撫養(yǎng)長大。由于其特殊的成長經(jīng)歷，比其他學生自卑，更為叛逆。我時不時利用課余時間和其談心，及時了解其思想動態(tài)，在生活上、學習上多關(guān)心她。在不知不覺間她打開了心扉，不再厭學，盡管由于歷史問題造成基礎太差，致使她的成績?nèi)匀粶?，但她踏實的學習態(tài)度有目共睹，她臉上時常掛著的笑容告訴我她已經(jīng)走出了陰霾。

二、抓住在生活學習中出現(xiàn)的各種問題，如遲到、作業(yè)拖欠、違禁物品攜帶等，以此為契機，及時教育，個別談話，批評指正，寫反思書，使其認識到自身錯誤，規(guī)范其思想，約束其行為，使其明白什么可為什么不可為。

案例：禹××，男，自我約束力差，是我班遲到次數(shù)最多的一名學生，也是我班的衛(wèi)生委員。他每遲到一次，我及時了解情況，并針對性地進行談話，罰其寫說明書，使他明白，遲到會影響自己的學習，影響小組考核，也會讓同學們質(zhì)疑他作為班干部的責任心?，F(xiàn)在的他，已經(jīng)改掉了遲到的壞習慣，而我班的出勤，除個別學生會因生病請假之外，一直位列全級前列。

三、鼓勵學生積極參加學校組織的各類活動，諸如安全演講比賽、文藝展演等，借這些活動培養(yǎng)集體凝聚力、團隊精神，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的后進生加以表揚肯定，培養(yǎng)其積極樂觀的人生態(tài)度。

案例：作為班主任，我從不認為學生參加各類活動會影響學習，相反，學生的團隊精神、組織能力都必須通過這樣的平臺得以培養(yǎng)和提升。

上學期，我校組織了五四文藝展演。當時，我正忙于學校課本劇的排練，無暇顧及班內(nèi)節(jié)目。于是，我把這個任務交給了他們自己，從選材、道具、走臺到表演的形式，全由全班同學自行商議并排練。結(jié)果，大大出乎我的意料，我班的節(jié)目名列年級組第三名。通過這次活動，班級凝聚力在無形中已逐步形成。

四、加強和學校教育的配合，和學校交流并制定一系列的學風整改活動，提倡學生談感想、寫反思，從而促進其思想的轉(zhuǎn)變，性格的形成，人格的健全。

案例：在本學期12—15周，學生行為浮躁，思想偏激。適時，學校組織了為期兩周的作風整頓。借此機會，我號召學生響應學校要求，書寫反思材料，談自己對違紀行為的認識，使大多數(shù)學生都認識到消極厭學是對自己、對父母極不負責的表現(xiàn)，并能及時調(diào)整狀態(tài)，讓自己回到正軌。

五、利用班級交流群，與家長及時溝通，和家長達到思想上的交流，認識上的統(tǒng)一，為立德樹人奠定良好的家庭教育基礎。

案例：為了方便家校溝通，我班建立了班級家長QQ群，除了在群里發(fā)一些通知之外，家長與教師也會及時交流一些問題的看法。有段時間，我班部分女生心不在焉，上課容易走神，經(jīng)家長在群內(nèi)反應，可能存在早戀傾向。我沒有無端地處理，而是利用QQ群，和家長們商討如何處理早戀問題。家長們都踴躍發(fā)言，出力獻策，最終商定了：改變以往粗暴的干涉態(tài)度，以退為進，在不傷害孩子自尊的前提下，采用迂回戰(zhàn)術(shù)，旁敲側(cè)擊，是孩子認識到早戀的嚴重后果。家長配合實施之后，收效甚好，早戀之風悄然剎車。

六、響應國家號召，利用國家政策激發(fā)孩子的愛國意識。

案例：上周，校長在晨會組織學生學習了國家關(guān)于抵制洋節(jié)的精神。我積極響應學校要求，在班內(nèi)及時補充講解了圣誕節(jié)狂歡夜的來歷，學生們聽了之后感到振奮，銘記八國聯(lián)軍給我國造成的傷害是作為一個中國學生應該具備的思想覺悟?？吹酵瑢W們的表現(xiàn)，我很欣慰，學生的民族自尊心已被喚醒，愛國意識已在他們心中生根發(fā)芽。

春風化雨，潤物無聲，“立德樹人”觀念已于不知不覺間立于應試教育之上，滋潤著學生的心田，灌溉著學生的心靈，滋養(yǎng)著這方教育的圣土。但“立德樹人”具體的實施還需進一步探索，“路漫漫其修遠兮”，吾輩將繼續(xù)求索。

參考文獻：

[1]佟會文，馬曉南.深刻理解“立德樹人”提升高校學生思想政治教育工作水平[J].教育教學論壇，2014（46）.

[2]以德治校 立德樹人[J].王友強.中國產(chǎn)業(yè)，2011（5）.

？誗編輯 李建軍