覃立峰

摘 要：初中化學(xué)是一門強調(diào)學(xué)生動手操作的學(xué)科，而化學(xué)實驗與學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)是密不可分的。在訓(xùn)練學(xué)生深入了解化學(xué)原理，提高教師課堂效率的同時，也提升了他們個人的動手操作能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以此，貫徹落實全方面培養(yǎng)學(xué)生的方針，讓教師的課堂具有高效性，使學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多更全面的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中化學(xué)；實驗教學(xué)

如何定義高效課堂？簡而言之，就是在擁有書本上的理論知識的同時，讓學(xué)生解放雙手動手實踐，從各方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力和掌握知識的能力，從而提升課堂的效率，以此進一步提升課堂質(zhì)量和教學(xué)水平。而初中化學(xué)又是一門急需學(xué)生動手實踐來感受化學(xué)學(xué)科奧妙的學(xué)科，這就需要作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和扶持者的教師，更加深刻地思考如何將化學(xué)實驗巧妙地結(jié)合在課堂教學(xué)中，以此來達到課堂教學(xué)的高效性和預(yù)期效果。完成這樣充足的教學(xué)準備后，必定能夠讓教師在付出同等價值的教學(xué)努力后收獲更加令人喜悅的教學(xué)成果。由此看來，如何打造高效有趣的課堂，是教學(xué)工作者面臨的一個急需解決的問題。

一、創(chuàng)建初中化學(xué)高效課堂的原因

教學(xué)者是學(xué)生認識世界的道路上的指路者，比起一個人單獨地探索在求知道路上，大多數(shù)學(xué)生更愿意在教學(xué)者的陪同下一起前行。在高效課堂下的初中化學(xué)教學(xué)中，教師會和學(xué)生有更多的互動和交流，師生的關(guān)系必定會更加融洽。與此同時，高效課堂已經(jīng)成為社會教育的主流，如果教師仍然拘泥于傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的教學(xué)思想，很有可能會被社會所淘汰，與現(xiàn)代化的教育教學(xué)脫軌?；瘜W(xué)這門科目本來就是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的，這是我們大家都知曉的，如果大部分教師都忽略和動手實踐相結(jié)合這一點，那初中化學(xué)教育的發(fā)展前景實在令人擔(dān)憂。而且在全球化發(fā)展迅速的時代，作為人民教師，應(yīng)該迎合全球化的思想，不斷更新自己的教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此來提升個人的教學(xué)能力。

二、創(chuàng)建初中化學(xué)高效課堂的方法

作為教育者，應(yīng)該了解到一部分學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)還是有一定的困難的，畢竟化學(xué)是一門探究世界奧秘、解開宇宙謎底的學(xué)科。所以，首先，在高效課堂中，學(xué)生會在學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折，教師應(yīng)該學(xué)會循循善誘，而一部分學(xué)生在遇到困難時會不好意思表現(xiàn)出來，這時就需要教育者仔細觀察學(xué)生的一舉一動、一個眼神、一個動作，從而意會出學(xué)生真正的心理活動，再對其采取相應(yīng)合理的措施，對癥下藥，取得更好的成果。下面，就要進入正式的教學(xué)過程了。

在上課前，教學(xué)者必須做好充足的準備，制定明確的實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ú呗?，并且結(jié)合自己的親身實踐，從學(xué)生的角度去感受整個實驗過程，制定出條理清晰的教學(xué)計劃，同時給出多方面的應(yīng)急方案，以應(yīng)對學(xué)生在實驗實踐過程中出現(xiàn)的各種情況。

為了更好地推進教學(xué)目標的實現(xiàn)，教育者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個合理的語境，比如說“同學(xué)們，我們來一起回憶一下我們上節(jié)課的內(nèi)容吧！”，把本堂課內(nèi)容的講解與以前的知識相結(jié)合，可以更順利地實施教學(xué)。我們都知道，教師個人幽默風(fēng)趣的語言，是學(xué)生興趣的調(diào)動器，同時可以促進學(xué)生思維的跳躍發(fā)展。盡量運用生活中大家熟悉而又有趣的例子，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

課后，教育者必須根據(jù)在課堂中，學(xué)生對于實驗教學(xué)各方面的反應(yīng)，以及學(xué)生的成果，進一步完善自己的教學(xué)方案。

三、創(chuàng)建初中化學(xué)高效課堂的成果

隨著我國社會的發(fā)展，國家對人才的要求也越來越高。雖然我國的基礎(chǔ)教育教程改革已經(jīng)有十余年，但是效果還是令人擔(dān)憂。部分地區(qū)教師布置的作業(yè)過多，教授的內(nèi)容有難度，讓學(xué)生們一時間難以消化，學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教育方式明顯是不提倡的，高效課堂由此提出。如果我們能在初中化學(xué)的教學(xué)中，采用教學(xué)和實踐相結(jié)合的方式，那么高效課堂就可能會產(chǎn)生。從具體的方面講，更加有效地提高了學(xué)生的成績，提升了教師的課堂效率。深層次講，還會讓一部分有創(chuàng)新頭腦的學(xué)生更好地發(fā)展他們的潛能，同時也讓教育者更有信心深挖課本內(nèi)容，促進教育事業(yè)的發(fā)展。從國家層面來講，則為國家培育了一批優(yōu)秀的創(chuàng)新和科研人才，以及更多的優(yōu)秀人民教師。綜上可見，在初中化學(xué)的教學(xué)中，高效課堂的地位是不可動搖的。

綜上所述，結(jié)合化學(xué)科目的實驗教學(xué)，建立氣氛活躍、形式豐富的初中化學(xué)高效課堂，是每一個初中化學(xué)老師的重要職責(zé)。處在社會變革、時代進步的大環(huán)境下，人民教師應(yīng)站在學(xué)生的位置上考慮，提高課堂效率，為我們的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

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？誗編輯 郭小琴