嚴(yán)文義

摘 要：信息技術(shù)課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；信息技術(shù)；操作

當(dāng)今社會是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，作為新時代的人民教師，必須認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要地位。信息技術(shù)課是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，同時也是一門有一定技術(shù)含量的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時也應(yīng)熟記各種知識要點、難點，還要有一定的動手操作能力，去證明自己的各種想法、做法是否正確，從而達(dá)到掌握信息技術(shù)知識的目的。學(xué)校的信息技術(shù)課大部分時間在微機(jī)室中上課，這就與其他學(xué)科不同，也是教學(xué)環(huán)境的不同，給我們帶來了一定的問題，一定的困難。所以，如何更好地開展農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，就顯得尤為重要，下面根據(jù)自己在實際教學(xué)中的幾點體會談幾點看法。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)在有一部分學(xué)生家里已買了電腦，可能是在家里用電腦的時間相對長一些，對計算機(jī)的操作有一定的基礎(chǔ)，成了計算機(jī)方面的“高手”；有一些學(xué)生沒有接觸過電腦，上微機(jī)課時坐到電腦前面手足無措，不知道從什么做起；有些學(xué)生雖然以前沒有接觸到電腦，但這些學(xué)生的求知欲望很強(qiáng)烈，對問題喜歡尋根問底，能主動學(xué)習(xí)。對于以上出現(xiàn)的問題，如何解決這些問題是擺在農(nóng)村信息技術(shù)教師面前的重要任務(wù)。

二、根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計課時內(nèi)容

在教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容，可以把教材中的每一個大章設(shè)計成一個大的任務(wù)，一章中的每一小節(jié)再分成不同的若干小任務(wù)，讓學(xué)生把一個個任務(wù)逐步解決掉。例如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課“文字處理”時，該章又分為六小節(jié)內(nèi)容。先給學(xué)生布置了一個大任務(wù)，就是要求學(xué)生用OFFICE2003中的WORD文字處理，制作一份電子板報《中華牡丹園》。這個任務(wù)中包含著本章的幾個知識要點，即每一小節(jié)的主要內(nèi)容：制作《中華牡丹園》的創(chuàng)作方案；采集板報的素材；文檔的格式設(shè)置；段落和頁面的設(shè)置；標(biāo)題文本框的制作以及圖征和表格的插入。首先是制定創(chuàng)作方案，要讓學(xué)生在腦子里對電子板報有一個大致的印象，確定板報是由報名、承辦單位或制作群體、日期、頁眉頁腳、承辦單位或制作群體的地址和聯(lián)系方法、版面欄目及內(nèi)容等元素組成。確定板報的內(nèi)容就要搜集電子板報的素材。讓學(xué)生在計算機(jī)的磁盤上建立名為“牡丹素材庫”的文件夾，在此文件夾下再建立“牡丹文字”“牡丹圖片”“牡丹書畫”“牡丹詩詞”等文件夾，這樣也讓學(xué)生練習(xí)了怎樣在計算機(jī)的磁盤里建立文件夾和子文件夾的知識。建立相應(yīng)的子文件夾后，再讓學(xué)生搜集相應(yīng)的素材。搜集素材的途徑可以通過文字資料、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)等搜集。這樣又可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵字詞來搜索自己想要的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的任務(wù)，就會全心地投入到任務(wù)的完成中，還可以讓學(xué)生比賽看誰找到的素材多，并且素材切合實際，能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生看到自己的長處和不足，更好地掌握所學(xué)的知識。

三、學(xué)會分析問題并提出問題

信息技術(shù)學(xué)習(xí)是指在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動。制作《中華牡丹園》的板報中，學(xué)生通過一些途徑找到的文字素材，要錄入到電腦中，在錄入文字的過程中，有些學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了一些問題：比如，有學(xué)生在用拼音輸入法輸入“花容端麗”時，把“麗”輸成了“里”字，有同學(xué)提出問題說，他在輸入一句話時，中間少輸了一個字怎么辦呢？這時教師可以再講解一下鍵盤上面的一些功能鍵和編輯區(qū)的鍵的用法，再讓學(xué)生親自動手解決上面遇到的問題。這樣做到舉一反三，學(xué)生又能學(xué)到其他新的知識，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對新知識的理解。

四、少講多練，練講結(jié)合，給學(xué)生自由發(fā)揮空間

信息技術(shù)課是一門實踐性、操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有通過動手實際操作，才能掌握信息技術(shù)知識。俗話說：“眼觀千遍，不如手做一遍?！庇迷谛畔⒓夹g(shù)課上是最恰當(dāng)不過了。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70%”，這就決定了信息技術(shù)課學(xué)生上機(jī)實踐的時間必須要多，這樣也可以解決農(nóng)村學(xué)生對計算機(jī)接觸過少而產(chǎn)生的陌生感。少講就是不能像其他課程那樣，教師在課堂上講得要少，學(xué)生在課堂上練得要多，所以要講就必須講學(xué)生必須掌握的知識點以及難點。多練就是讓學(xué)生多操作、多練習(xí)，才能掌握所學(xué)知識。在制作板報《中華牡丹園》時，要對輸入的文字進(jìn)行文字格式的設(shè)置。格式的設(shè)置包括文字的字號、字體、字形、顏色等設(shè)置。學(xué)生在練習(xí)時，往往因個人的能力差異以及興趣的作用，有的學(xué)生能花很長時間對各種字體、各種字號都嘗試一遍。這時候，老師要結(jié)合學(xué)生的實際情況提出不同的要求，讓他們自由發(fā)揮，在規(guī)定的時間里設(shè)計出自己和老師都比較滿意的作品。

作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師，要上好信息技術(shù)這門課程，需要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得生動有趣，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陳雅蓉，朱彩蘭.信息技術(shù)課程中的實驗課教學(xué)研究[J].中國信息技術(shù)教育，2011（1）.

？誗編輯 李建軍