沙木草

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)提供了很多新的教學(xué)思路。運用信息技術(shù)，能夠生動形象地為學(xué)生呈現(xiàn)小學(xué)語文教材里的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而幫助教師提升了教學(xué)效率，活躍了課堂氛圍。主要就運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂進行淺析，以期能給廣大讀者帶來一些教育上的思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

將信息技術(shù)應(yīng)用在語文課堂中，能夠?qū)⒄Z文知識以非常生動直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而且通過應(yīng)用信息技術(shù)，不但能打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，拓寬學(xué)生眼界，還有助于學(xué)生思考能力的提升，讓語文教學(xué)變得更加高效，進而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、利用信息技術(shù)展開教學(xué)的優(yōu)點

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，小學(xué)語文教師擁有了多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)、個人電腦等諸多現(xiàn)代化教學(xué)手段。在日常的語文教學(xué)中，信息技術(shù)能給教師的教學(xué)起到非常強大的輔助作用，與此同時，還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習語文知識。作為常見的信息技術(shù)教學(xué)手段之一，多媒體能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且還能夠活躍課堂氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)，使傳統(tǒng)的、閉塞的語文課堂走向了開放，而且經(jīng)過信息技術(shù)的處理，好多語文知識都變得通俗易懂，學(xué)生的學(xué)習效率因此得到了很大的提升。

二、運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

1.運用信息技術(shù)開展新課導(dǎo)入

運用信息技術(shù)開展新課導(dǎo)入，并配置以生動形象的圖片或視頻，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性，讓學(xué)生全方位、多層次地去理解和學(xué)習新的語文知識。學(xué)生的學(xué)習興趣對其學(xué)習效果的影響很大。利用五彩繽紛的圖片或是豐富有趣的視頻能夠在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習新知識的難度，從而讓學(xué)生更加快樂、輕松地學(xué)習。舉個例子，在學(xué)習《香港，璀璨的明珠》這一章時，教師不妨利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)香港的紀錄片，讓學(xué)生能夠真正地了解香港的情況。利用動感的音樂和繁華的畫面，能夠讓學(xué)生充分感受到香港的魅力，這不僅有助于學(xué)生學(xué)習教材里的知識，還可以學(xué)習教材外的知識，在拓寬學(xué)生眼界的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生審美，提升學(xué)生的民族自豪感。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以很好地實現(xiàn)新課的導(dǎo)入，而且學(xué)生的學(xué)習激情也能得到很好的激發(fā)，進而使學(xué)生學(xué)習效率的提升得到了保證。

2.運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習的原動力。所以教師不妨依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及自身的教學(xué)模式，利用教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的形式來展開教學(xué)。將教材里的內(nèi)容化難為易、化抽象為具體，借此來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。舉個例子，在學(xué)習《望天門山》時，教師的備課工作一定要充分，不僅要制定出明確的教學(xué)目標，還要設(shè)計出相對完善的教學(xué)計劃。因為詩歌的學(xué)習不同于一般課文的學(xué)習，古人寫詩善用意象，因此學(xué)生在理解上會有諸多困難。不過，通過多媒體的處理，將會使這種困難降低。比如，教師可以利用“VR全景”，讓學(xué)生身臨其境地感受天門山的雄偉壯麗；然后讓學(xué)生在線聆聽名人的詩朗誦，借此來讓學(xué)生充分感悟詩仙李白的灑脫和不羈；最后，教師不妨就該詩的時代背景進行延伸，以讓學(xué)生能夠感受一下盛唐時期的風采，而且這對學(xué)生日后學(xué)習杜甫的詩篇也很有幫助。

3.運用信息技術(shù)拓展學(xué)生的思維

教師在開展教學(xué)工作的時候，除了要教授學(xué)生知識，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。那么，要怎么培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢？運用信息技術(shù)拓展學(xué)生的思維是一種比較有效的方式。舉個例子，在學(xué)習人教版小學(xué)語文一年級上冊的《烏鴉喝水》時，教師不妨利用信息技術(shù)軟件（比如Flash動畫）來演示烏鴉喝水。當烏鴉來到裝有水的瓶子邊時，教師點擊暫停，然后問學(xué)生：“烏鴉的嘴這么短，要怎么喝水呢？”學(xué)生疑惑，于是開始構(gòu)思答案。有的學(xué)生說，烏鴉需要用吸管；有的學(xué)生說可以讓烏鴉把水瓶推倒，然后再喝水；還有的學(xué)生思維非常開放，沒有局限于眼前的畫面，說可以找猴子來幫忙，因為猴子有手，讓猴子將瓶子拿起來然后倒給烏鴉喝。在回答問題的過程中，學(xué)生思維被完全拓展開來，整堂課不僅上得非常有激情，而且學(xué)生的學(xué)習興趣得到了顯著的提升。

4.運用信息技術(shù)突破教學(xué)上的難點

縱觀現(xiàn)在的語文教材，里面很多知識年代比較久遠，像一些歷史知識，它們距離學(xué)生的生活太遠，所以學(xué)生在理解的時候會感覺有些抽象，有些不真實。而運用信息技術(shù)則可以很好地解決這一問題。比如，在開展《圓明園的毀滅》的教學(xué)時，其中有一句“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。如果單純地讓學(xué)生分析這句話，學(xué)生很有可能無法理解這句話的分量。所以，教師不妨在課件中插入電影《圓明園》的縮減版，讓學(xué)生親眼看到華美的圓明園是如何被毀滅的。這樣做不僅能讓學(xué)生更深入地體會課文的感情，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

總而言之，信息技術(shù)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了很多便利。但是就現(xiàn)在的使用情況來看，還是能發(fā)現(xiàn)一些問題，所以這就要求廣大語文教師更加深入地研究信息技術(shù)的使用，爭取將該技術(shù)的功用發(fā)揮到極致，進而使廣大學(xué)生受益。

參考文獻：

[1]孫麗楠.小學(xué)語文與信息技術(shù)的整合[J].中華少年，2017.

[2]路俊麗.信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的深度融合[J].考試周刊，2017.

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