田博文

近年來，在新技術浪潮的沖擊下，農村學校出現了辦學理念僵化、德育工作困難，加之失衡的家庭教育對孩子過分寵愛、過高要求，極大地影響了學生的德育品質。要想每一名學生獲得成功、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，學校就必須堅持立德樹人導向，把德育放在更加重要的位置，堅持教書育人，提升“營養(yǎng)”意識，助力學生全面發(fā)展。通過走訪和調查，我就農村小學德育工作的幾個誤區(qū)談一些自己的認識。

一、家庭教育缺位，“營養(yǎng)”過剩，成才認識單一

“望子成龍，望女成鳳”是很多中國父母給自己擬定的宏偉目標，也認為是自己的偉大責任，因為孩子承載了幾代人的夢想。隨著我國社會政治經濟的快速發(fā)展，更多的孩子則在祖輩托管下學習成長。為了彌補對孩子在教育和管理缺失，“贏在起跑線上”，外出的父母為孩子不惜“重金”，買學習輔導資料、請家教，滿足孩子一切要求，承包家務，為孩子創(chuàng)造最好他們自認為是最好的讀書環(huán)境。最不愿意承認的一個事實就是，自己的孩子很大概率上會是一個非常平凡、極其普通的人，即便是從內心隱約意識到這一點，也要排除萬難，“再苦不能苦孩子”，甚至希望孩子成為所謂的“富二代”。學習不好找老師，管理不了找班主任，條件不好換學校，把教育的全部寄托于學校和老師，可是常常事與愿違，再優(yōu)越的條件、再好的學校、再優(yōu)秀的老師也不如父母的家庭教育更重要，因為教育的根就是家，從孩子出生的那一天起，父母就是孩子的第一任老師，你們的言傳身教就是孩子的人生課堂。家長能做的就是，抽點時間，多陪陪孩子，及時了解掌握孩子不同年齡段的表現和成長特點，尊重孩子的合理需求，明確教育的根在家庭，切實把家庭教育挺在前，把對孩子的教育放在一切事務的前面，切勿因小失大。

二、學校教育錯位，“營養(yǎng)”失衡，德育孤立無援

清華大學著名教授謝維和曾指出了德育和智育分離的巨大危害，現實教育中學校德育與智育豈止是“分家”，簡直就是“對立”了。農村小學由于師資等多方面原因更是如此?！罢f起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了問題最重要?！眰€別老師甚至將德育與智育對立，似乎智育就成了壓制德育的罪魁禍首，似乎抓德育就不能不放棄和忽略學校、教師以及學生對成績的追求；德育活動形同虛設，德育目標有名無實，連基本的佩戴紅領巾等德育常規(guī)都做不到，重智育、輕德育傾向愈演愈烈。這與立德樹人大相徑庭，其根本問題在于混淆了德育與智育的關系。其實一切的教育都是德育，學校教育的開展必須要創(chuàng)造良好的教育條件和環(huán)境，即能創(chuàng)造自然的德育活動，在活動中去培養(yǎng)學生的良好品行。學校教育，尤其是德育應當弘揚馬克思主義的人的全面發(fā)展理論，堅持以立德樹人為根本任務，健全德育機構，小學尤其要發(fā)揮少先隊的職能作用，以學生為核心，以促進每一位學生的全面發(fā)展為目的，勞動教育、社會實踐、美育教育共同出招，努力把學生培養(yǎng)成為具有人文精神的建設者和可靠接班人。

三、社會教育越位，“營養(yǎng)”不良，成功觀念偏失

隨著社會信息量的不斷增加，學生的知識不可能僅限于課堂，社會給學校教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，尤其是電視、網絡的飛速發(fā)展，游戲、QQ聊天在物欲橫流的今天，雖在廣大農村尚未全面涉足，但因部分家長認識超前，網絡交流也廣泛應用，僅此也足以讓學生興奮不已，網絡已成為當今青少年的頭號殺手，信念缺失、言行失范得以泛濫。學生在接受相應學段的教育過程中，也逐步形成了與個人終身和社會發(fā)展有關的必備品格與關鍵能力的綜合表現，也就是核心素養(yǎng)所在，眾所周知，學生在學校所受到的一個星期的正面教育的總和，抵不上他們在社會上所受到的一個小時的負面教育，“5+2<0”。在光怪陸離的大千世界面前，社會德育更顯無奈，有效控制網絡危害，建構綠色信息世界，培養(yǎng)青少年網絡信息道德和素養(yǎng)。用大德育觀涵蓋虛擬世界，對學生進行正確的“疏”和“導”，有效規(guī)范學生的網絡行為，充分激發(fā)學生的潛能，未來的教育是基于學生核心素養(yǎng)的教育，實踐是培養(yǎng)人的主要途徑，要將教育與社會實踐相結合，以知促行，以行促知，學以致用。讓學生能根據自己的特點、結合自己的弱點、對準工作中的盲點，更好更多地融入社會生活的各個方面，融入人才培養(yǎng)的全過程，用信任助長學生的亮點，用理解尋找學生的閃光點，現實的教育問題一定會被逐步解決，廣大農村孩子也在社會這個大“熔爐”里受到磨煉，得到全面發(fā)展。

只有家庭教育、學校教育和社會教育互為補充，共同助力德育，才能形成合力。只有圍繞學生、關照學生、服務學生，在解疑釋惑、凝聚共識中不斷給學生以思想啟迪和文化滋養(yǎng)，才能培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

然而，探索是沒有盡頭的，我們一定會在德育這條道路上勇往直前，繼續(xù)拓展德育，譜寫立德樹人新篇章。

注：本文為“2016年慶陽市教育規(guī)劃一般課題《農村小學德育工作的立足與創(chuàng)新研究》研究成果之一”。

編輯 謝尾合